III. Изучение нового материала.
Работа с языковым материалом.
1) На доске записаны неполные предложения:
Вчера мы смотрели. (Что?)
Алеша прочитал. (Что?)
Ребята разговаривали. (О чем?)
– Вам все понятно в предложениях?
Попробуйте дополнить предложения, чтобы информация была более точной, полной.
2) Во 2 классе мы познакомились с изменением формы слова. Нам помогала таблица «Правильно изменяй форму слова» в учебнике.
На доске записаны вопросы:
Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?
Запишите из всех слов упражнения только те, от которых можно задать данные вопросы (учебник).
– Как называются эти слова?
– Чему вы будете учиться на уроке?
3) Чтение правила в учебнике.
Упражнение в нахождении дополнений.
1) Выполнение упражнения 3 (учебник).
Вставьте в предложения второстепенный член, с которым вы познакомились.
2) Выполнение упражнения 5 (учебник). Работа в парах.
IV. Итог урока. – Что называется дополнением?
Домашнее задание: выпишите из рубрики «Путешествие в прошлое» 3–4 предложения с дополнениями, подчеркните их.
Русский язык 3 класс 2 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 45 Тема: Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Цели: учить правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах; развивать орфографическую грамотность.
Ход урока
I. Чистописание.
Младших мы не обижаем, Старших всех мы уважаем.
II. Повторение изученного материала. На доске: ш, с, ж, з, ц, ч, х, щ.
|
|
|
– Назовите буквы, обозначающие шипящие звуки.
– Какие вы знаете орфограммы с этими буквами?
III. Работа над новым материалом.
1. Решение проблемной задачи. На доске записаны слова с транскрипциями:
[ч’о́рный] – чёрный (черне́ть) [шо́рты] – шорты
[шо́лк] – шёлк (шелка́) [крыжо́вник] – крыжовник
[жо́лтый] – жёлтый (желте́ть)
– Посмотрите, как обозначается звук [о] после шипящих в корне слова. Проблема!
– Можете ли вы сказать, что под ударением звук [о] после шипящих записывается одной и той же буквой?
– Можете ли вы определить закономерность выбора о или ё?
– Давайте изменим слова. Что вы заметили?
– О чем мы будем говорить на уроке? Чему будем учиться?
Упражнение в применении правила и алгоритма.
1) Чтение правила и алгоритма «Учись применять правило» (учебник, с. 92).
Физкультминутка
2) Выполнение упражнения 2 (учебник). Стр.94
Объясните, почему слова жёстко, шофёр, щётка являются лишними.
3) Выполнение упражнения 3 (учебник). Стр.94
– Какие правила пришлось вспомнить для выполнения работы?
IV. Словарная работа. Запишите родственные слова, разберите их по составу.
|
|
|
V. Итог урока. – Какое правило вы сегодня запомнили?
Домашнее задание:стр.93 упр.1 (учебник); запомните словарные слова шоколад, шофёр.
Русский язык 3 класс 2 четвертьУМК «Начальная школа 21 века»
Урок 46 Тема: Дополнение
Цели: закрепить полученные знания о дополнении и его значении в предложении; развивать умение разбивать предложения по членам предложения.
Ход урока
I. Чистописание.
Нет ничего милее Родины. Мы живем в России.
II. Закрепление изученного материала.
Актуализация опорных знаний.
На доске записаны вопросы:
Где? Что делал? Чему? Куда? Какой? Кому? Зачем? Что? Кем? Чем? Что сделает? Кого? Какие? Чего? Как? О ком? Каков? О чем?
– Найдите и назовите вопросы, на которые отвечает дополнение. Что обозначает дополнение?
Запись под диктовку.
Мой брат играет в футбол. Вчера Коля забил решающий гол. Мы гордимся нашим чемпионом. У Коли в комнате стоит кубок.
– Найдите дополнения и подчеркните их.
– А вы знаете, откуда пришло слово «футбол»? Что оно обозначает? Прочтите об этом в учебнике в рубрике «Путешествие в прошлое».
Физкультминутка
III. Решение проблемной задачи.
Учитель. Обратимся к рубрике учебника «Давай подумаем». Стр.94
|
|
|
Что мы знаем о таких словах, как шоссе, пианино, пальто?
Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Как это сделать? (Поставить вопрос.)
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 313; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!