Оценка обоснованности заявлений А.А. Гериша, что видеопособия Центра «Холис» не предназначены для показа несовершеннолетним. 3 страница
Одновременно отметим, что и в этом фрагменте пособия, по существу, в приведенных цитатах ясно говорится о том, что школьникам будут преподаваться некие модели «сексуального поведения», будет даваться «сексуальное образование». Подчеркнем еще раз, что если только это не общепринятые модели поведения, зафиксированные в традиционной духовно-нравственной культуре народов России, преподавание этих «моделей» и соответствующее «сексуальное образование» являются незаконным вмешательством в компетенцию семьи, нарушением прав родителей на воспитание своих детей. Государственная школа не может реализовывать воспитание, выходящее за рамки законодательно закрепленных общих принципов государственной политики в области образования (статья 2 Закона Российской Федерации «Об образовании») без информированного и зафиксированного согласия семьи учащегося.
Итак, анализ пособия подтверждает, что оно не основано на традиционных духовно-нравственных ценностях и системах традиционной морали народов России. В связи с этим важно рассмотреть, какой смысл вкладывают разработчики пособия в понятия «сексуальное поведение» и «сексуальное образование», каким мировоззренческим, духовно-нравственным содержанием наполняют это «образование». Целесообразно выявить это содержание.
Основная «мораль» пособия, к сожалению, сводится к презервативу, к его обсуждению в различных вариациях:
|
|
|
«Если ты занимаешься проникающим сексом, то при каждом половом акте необходимо пользоваться презервативом… Средства защиты. В случае отказа от воздержания – обязательное использование презервативов» (с. 37); «Демонстрируется слайд «Средства защиты». Использование средств защиты является элементом культуры и здорового образа жизни. Презерватив в данном случае представлен как средство защиты, использование которого предохраняет от ВИЧ и ИППП. При обсуждении в случае необходимости обращается внимание на сексуальное поведение, которое может привести к передаче ВИЧ, других инфекций или нежелательной беременности» (с. 33).
Учащимся ложно внушают: «При занятиях сексом таким обязательным средством защиты является презерватив. Это достаточно надежный способ избежать заражения ВИЧ-инфекцией» (с. 34); «Презерватив – это единственное средство, защищающее от ВИЧ во время проникающего секса» (с. 35).
Налицо прямая манипуляция сознанием. На стр. 34 говорится, что презерватив – «достаточно надежный способ избежать заражения ВИЧ-инфекцией», а на стр. 35 это уже средство – «… защищающее от ВИЧ во время проникающего секса».
Это – ложь, введение школьников, подростков заблуждение, в перспективе опасное для их здоровья. В действительности, презерватив не защищает от заражения СПИДом при сексуальных контактах с больным СПИДом. И «единственное средство» – совсем иное, о котором уже было сказано выше, и то с указанным там же уточнением, что и оно, увы, не абсолютно в современном обществе.
|
|
|
За разврат отдельных членов общества или части общества иногда приходится расплачиваться и невиновным людям. Именно это значимое для формирования морали и законопослушности детей понимание авторами пособия полностью игнорируется. А внушается, навязывается как социальная норма установка на безответственное сексуальное поведение: «в случае отказа от воздержания…».
Можно спросить: а в каком смысле презерватив обеспечивает «достаточную» защиту от заражения ВИЧ-инфекцией? Что значит «достаточную»? Достаточную для чего? Для одного полового акта, или же для того, чтобы прожить лет 20 в постоянных беспорядочных сексуальных контактах и не заразиться? Или лет 10? В зависимости от цены на презервативы, которую может позволить себе этот человек? Авторы пособия этого не уточняют.
Существующие юридические нормы не запрещают молодым людям в определенном возрасте вступать в сексуальные отношения. Закон это не запрещает, и за это не наказывает. Но анализируемое пособие – не справочник по гражданскому или уголовному праву, а педагогическое издание с методиками для работы школьных педагогов с несовершеннолетними учащимися. И как педагогическое издание оно в этом, педагогическом, отношении абсолютно неприемлемо, поскольку ориентирует детей на социальную патологию как на норму. Обычно это делается под предлогом широкого распространения социальной патологии, девиантного поведения детей и молодежи в современном обществе. Но при этом не только не формируются ценностные ориентации детей на целомудренный образ жизни, но и разрушаются такие ценностные ориентации у тех из них, у которых они хотя бы частично сформированы в семье, в круге их общения.
|
|
|
Также разрушается и понимание любви, нормальных отношений мужчины и женщины, когда детям исподволь и постоянно внушается как догма, что «при каждом половом акте необходимо пользоваться презервативом», что это «обязательное» средство защиты при любом полном сексуальном контакте. А почему обязательное? Ведь такое убеждение может быть перенесено юношей или девушкой и на свою жизнь в браке, а в нормальном браке это совершенно не обязательно. И более того – нежелательно с учетом демографического положения в нашей стране, вымирания коренного населения именно, прежде всего, из-за разрушения традиционной модели сексуального поведения у большой части русского народа и ряда других народов в России.
|
|
|
«Представленная в комплекте тема предполагает проведение работы по сексуальному образованию. Оно начинается до того, как подростки начнут жить половой жизнью, и помогает воздерживаться от секса. Когда молодые люди будут готовы к сексуальной активности, сексуальное образование позволит использовать средства защиты. Вместе с тем в старших классах многие из учеников уже могли иметь опыт половой жизни. Поэтому наиболее эффективными оказываются программы, которые помогают подросткам как воздерживаться от секса, так и использовать презервативы. Результаты исследований, проведенных в разных странах, показывают, что подростки дольше воздерживаются от секса и ведут более безопасную сексуальную жизнь, если их учат сопротивляться давлению общества и сверстников, принимать самостоятельные решения и при этом предоставляют научно обоснованные знания о человеческой сексуальности, контрацептивных средствах» (с. 6).
Данные рекомендации тоже педагогически несостоятельны, абсурдны и содержат ложные сведения. Многие несовершеннолетние чисто физиологически готовы к сексуальной активности в 12–14 лет. Следовало бы уточнить, что скрывается за фразой «готовы к сексуальной активности»: физическая готовность, просто решение подростка вступить в половые отношения (кто из подростков не думает об этом?) или социальная готовность? И что понимать под социальной готовностью – любовь к избраннику и брак с ним, наличие свободной жилой площади для «встреч» с одноклассницей, а может быть, просто наличие денег на проститутку? Такая педагогическая безграмотность сродни преступлению, это просто подталкивание детей и педагогов на пониженный уровень морали, трансляция этого пониженного уровня морали (отметим, и правовой грамотности), который, вероятно, приемлем для авторов пособия, на общество, на школу, на детей и их семьи.
Здесь четко говорится о том, что школьников предполагается обучать использованию презервативов и им будут предоставлены «научно обоснованные знания о сексуальности». Что это за научно обоснованные знания о сексуальности, можно только догадываться. Но судя по другим аналогичным пособиям, это все те же знания о презервативах и способах их использования при беспорядочных половых связях.
И действительно, ключевым элементом обучения «безопасному сексу» являются практические рекомендации авторов пособия по использованию презерватива и проверке срока его годности:
«Но есть другая “вакцина” – презерватив, который позволяет сохранить здоровье во время интимной близости, не омрачая ее такими проблемами, как ВИЧ и другие инфекции, передаваемые половым путем. Необходимо покупать только качественные презервативы известных, надежных марок, только в аптеках и только в непрозрачной упаковке. Хранить презервативы нужно в темном, закрытом от солнечных лучей и высоких температур месте. Всегда проверяйте срок годности перед тем, как открыть презерватив. Если презерватив просроченный, изготовлен из некачественного латекса или хранился в неподходящих условиях (например, лежал на солнце), в нем могут появиться трещинки – такой презерватив лучше не применять. Помните – все острые предметы в состоянии повредить тонкую оболочку презерватива, поэтому оберегайте его от колец, ногтей и т.п. Практика показывает, что презервативы «подводят», когда ими пользуются или неправильно, или не каждый раз, или они низкого качества, или неправильно хранят. При соблюдении всех правил презерватив обеспечивает достаточно надежную защиту. Не следует беспокоиться о том, что ваша репутация окажется сильно подмоченной, если вы будете носить с собой презервативы. (В дорогих бумажниках делают специальное отделение для презервативов.) Ваши партнёры могут почувствовать себя в большей безопасности, ведь речь идет о здоровье двух человек. Наличие презерватива в кармане говорит не о легкомыслии, а об ответственном отношении к собственному здоровью!» (с. 38);
«При занятиях сексом таким обязательным средством защиты является презерватив. Это достаточно надежный способ избежать заражения ВИЧ-инфекцией. Надежность средства, конечно, зависит от его качества. Однако основная проблема лежит глубже: постоянное применение средств защиты, например ремней безопасности, могло бы снизить смертность при автомобильных авариях на 40% и больше» (с. 34).
Здесь опять ложь и манипулирование сознанием несовершеннолетних относительно «достаточно надежной защиты». Вероятностные утверждения в пособии по конкретному вопросу перемежаются с категорическими суждениями по этому же конкретному вопросу. В одном месте говорится, что презерватив обеспечивает «достаточную защиту», а в другом, что «позволяет сохранить здоровье во время интимной близости», т.е. по прямому смыслу слов – дает полную защиту. Это как если бы в учебнике по физике в одном месте было указано, что электрический ток определенной силы и напряжения полностью безопасен для здоровья, а в другом месте было бы написано, что только «достаточно безопасен». А ведь речь идет о не менее опасных вещах для здоровья детей, причем детей, чужих для авторов пособия, за которых они не несут никакой моральной и юридической ответственности.
Постоянное ношение человеком в кармане или где бы то ни было презервативов, и в обыденном нравственном сознании, и в реальной практике, говорит, прежде всего, об ориентации этого человека на случайные половые связи, безответственное сексуальное поведение. Именно поэтому, даже несмотря на все усилия пропагандистов разврата, в обыденных отношениях, с учетом принятых в нашем обществе норм морали, репутация такого человека может действительно оказаться «подмоченной». Авторы пособия это понимают, признают, но школьников убеждают в том, что этого не следует бояться, что это, якобы, проявление ответственности, а не легкомыслия. Это можно было бы назвать проявлением цинизма и хитрости, стремления хоть как-то обезопасить себя от последствий безответственного поведения, «обмануть» законы природы и нормы морали.
Также в процитированном фрагменте пособия содержится скрытая реклама высококачественных, а значит, наиболее дорогостоящих презервативов, а, кроме того, и дорогих бумажников. И это в книге, предназначенной для использования в школах, среди школьников! Явно чувствуется, что авторы пособия активно использовали зарубежную литературу, причем предназначенную вовсе не для детей.
Презерватив становится центральной категорией и доминантой всей «профилактической» пропаганды в представленном пособии.
«Секс может включать в себя проникновение или нет. Иногда люди принимают решение не вступать в сексуальные отношения, то есть воздерживаться. Большинство тех, кто считает, что секс – это «круто», отрицательно относятся к воздержанию. В то же время у подобного выбора есть свои плюсы. Воздержание от секса с партнером – это самый простой и эффективный способ защитить себя от любой инфекции, передаваемой половым путем. Воздержание бывает необходимо, чтобы защитить чувства и ценности человека.Если ты подросток, то ты сам, твоя семья, друзья и интересы постоянно меняются. Так же постоянно меняется твой интерес в отношении романтических отношений, независимо от того, думаешь ты о сексе или нет. Иногда бывает разумнее подождать, пока чувства не “улягутся”, прежде чем начинать сексуальную жизнь. Как проявить любовь, не прибегая к сексу. Существуют миллионы несексуальных способов показать другому человеку свою симпатию, проявлять свою заботу о нем, когда вы проводите время вместе… Поцелуи, объятия и прикосновения позволяют почувствовать физическую близость с человеком, не занимаясь сексом. Тем не менее, подобная активность легко может перейти в секс, поэтому лучше всего заранее спланировать, как далеко вы готовы зайти в своих отношениях, и придерживаться собственных рамок. Может оказаться очень сложным сказать “нет” в последний момент, особенно в момент страсти» (с. 35).
Воздержание не «бывает необходимо», чтобы защитить чувства и ценности человека, а оно всегда необходимо для защиты чувств и ценностей даже взрослого человека и оно всегда необходимо для несовершеннолетнего. За исключением только случаев сознательного вступления в брак до достижения 18 лет. Такое понимание соответствует нормам традиционной морали народов России, но оно не разделяется авторами пособия. Здесь сексуальное воздержание до брака и вне брака подается не как норма нравственного и ответственного поведения, а как временное средство избежать заражения ВИЧ/СПИД.
Начало сексуальной жизни никоим образом не связано и не обусловлено тем, что «чувства поулягутся». Оно обосновано другими факторами, достижением социальной зрелости и, главное, вступлением в брак. Однако авторы пособия целенаправленно ориентируют несовершеннолетних учащихся на добрачные половые связи как на норму, на вступление в сексуальные отношения не по любви, а только тогда, когда «чувства улягутся» и можно будет хладнокровно и спокойно открыть пачку презервативов. Такую вот «модель сексуальных отношений» пропагандирует, проводит данное пособие. И эта модель абсолютно неприемлема для большого числа семей и детей, прежде всего придерживающихся религиозных убеждений. А пропаганда такой модели поведения в учебное время противоправна, является нарушением прав семей учащихся, незаконным вторжением в частную жизнь семьи и растлением несовершеннолетних.
Следует еще учитывать, что образ «сексуального контакта» для подростка, как правило, не имеющего сексуального опыта, совершенно иной, чем у взрослого. Он часто романтизирован или, наоборот (усилиями пропагандистов разврата), примитивизирован. Такого рода сентенции, как процитированные выше, приведут к внушению ребенку нормальности беспорядочных половых связей, которые, по реальному смысловому воздействию пособия и содержащихся в них игровых упражнений, целесообразно регулировать только в связи с наличием или отсутствием презерватива.
В полном противоречии с культурными, семейными традициями народов России детям, молодым людям в государственной общеобразовательной школе авторами пособия Ерховой Надеждой Викторовной и Климович Вероникой Юрьевной навязывается опасный для будущего, физического и психологического здоровья школьников мировоззренческий и поведенческий стереотип – ориентация на «нормальность» беспорядочных и безответственных половых связей. Вопросы нравственной и социальной ответственности, негативных психологических последствий раннего начала половой жизни, не берутся в расчет.
По существу, в данном случае мы сталкиваемся с намеренной трансформацией отношения старших подростков к половой жизни в сторону искусственного и насильственного в психологическом отношении понижения нравственных требований к таким отношениям, а значит – и снижения безопасности половой жизни, повышения вероятности заражения смертельными или опасными для здоровья инфекциями.
Примитивизация культуры сексуальных отношений авторами пособия выражается и в терминологии. Везде в пособии используется слово «партнер», имея в виду партнера по сексу. Характерна также и пониженная лексика, неуместная в любой книге для школы – «кто считает, что секс – это “круто”».
Ближе к концу пособия его авторы уже проговариваются более определенно, впрямую призывая учащихся получать «надежные современные данные о безопасном сексе»: «Красная ленточка – призыв к действию. Вы хотите внести свой вклад в борьбу со СПИДом, но не знаете, как? Существует множество вариантов. Сбор достоверной информации. Стремитесь получить надежные современные данные о безопасном сексе…» (с. 65). Какие данные? Как было показано, нет никаких подобных «данных». Зато есть индоктринация учащимся, детям, без всякого согласия их семьи, социально опасного и опасного для здоровья самих детей стереотипа мышления и поведения, выражающегося фразой – «безопасный секс».
Создается устойчивое впечатление, что презерватив является содержательным смыслом, мировоззренческой доминантой всего представленного для исследования пособия Н.В. Ерховой и В.Ю. Климович «Знания сила СПИД победила». Иного позитивного, не говоря уже – нравственного, культурного, исторического, медицинского и т.д., содержания в этой пропаганде не обнаруживается. В связи с этим следует отметить, что в российской и зарубежной прессе неоднократно публиковались свидетельства о прямом финансировании пропаганды беспорядочных половых связей компаниями-производителями презервативов, прибыли которых напрямую зависят от той или иной модели поведения в области сексуальной жизни населения, прежде всего молодежи.
Из приведенных выше цитат, а также иных текстов анализируемого пособия ясно просматривается предусмотренное авторами пособия содержание такого «сексуального образования» (даже не полового воспитания, как хитро писали растлители детей из РАПС, а прямо – «сексуального образования»!):
• сексуальное образование предусматривает освещение вопросов сексуального поведения (напомним, что речь идет о школьниках!);
• сексуальное образование должно осуществляться в контексте сексуальной активности учащихся школ и с учетом «компетентности» учащихся в вопросах секса (выше было указано, что педагогические работники, не говоря уже о других работниках школы, не имеют никакого права любым образом, даже анонимно, изучать или выяснять «компетентность» несовершеннолетних учащихся в вопросах секса);
• рассказывать только о воздержании бесполезно;
• главная доминанта обсуждения в аспекте защиты несовершеннолетних от заражения ВИЧ-инфекцией и половыми инфекциями – презерватив.
Мотивирование подобного рода пропаганды необходимостью «сексуального образования», профилактики наркомании или заболеваемости ВИЧ или ЗППП в среде учащихся является необоснованным. Цель такой профилактики не может достигаться путем нравственного развращения, растления детей, а должна заключаться в преподавании специалистами-педагогами знаний, необходимых детям во взрослой жизни, в том числе необходимых для предупреждения раннего начала половой жизни, заболеваний половой сферы, т.е. в нравственном воспитании учащихся с учетом приоритетных прав на воспитание детей их семьи, родителей (законных представителей) и на основе традиционных духовно-нравственных ценностей народов России.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!