Этап. Подведение итогов занятия (10 мин.).
На данном этапе осуществляется краткое обобщение учебного материала, закрепление которого происходило на занятии. Акцентирование основных ошибок, допускаемых студентами при выполнении заданий. Ответы на вопросы студентов. Выставление баллов за самостоятельную работу и работу на практическом занятии.
Список литературы:
1. Благинин А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб. пособие / А.А. Благинин, В.В. Торчило. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. – С. 63-65.
2. Гаврилюк Н.П. Формирование волевых качеств младшего школьника как условие его развития и успешности в обучении: автореф. на соик. уч. степени канд. псиол. наук. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. – 20 с.
3. Калинин А.А., Кедич С.И. Простейшие методы анализа данных в психологии: Учеб.-метод. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – С. 52-56.
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2010. – С. 64-67, 77-78.
5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2010. – С. 200-224.
Занятие 15.
Тема: «Коэффициент линейной корреляции rxy Пирсона –
Параметрический критерий выявления связи
Между явлениями»
Цель практического занятия: закрепить знания студентов об особенностях использования корреляционного анализа. Формировать умение применять коэффициент линейной корреляции Пирсона rxy при решении математико-статистических задач.
|
|
|
Время практического занятия:2 часа.
Этап. Текущий контроль качества усвоения изучаемого материала (10 мин.).
Контрольные вопросы для фронтального опроса студентов.
1. Дайте определение понятию корреляционная связь.
2. Каково соотношение понятий корреляционная связь и корреляционная зависимость?
3. В чем отличие прямолинейной и криволинейной корреляционной связи? Приведите пример прямолинейной и криволинейной корреляционной связи.
4. Дайте характеристику прямой и обратной корреляционной связи. Приведите пример прямой и обратной корреляционной связи.
5. Какие значения может принимать коэффициент корреляции?
6. Приведите пример Hо и Hа при решении исследовательских задач с помощью коэффициентов корреляции.
8. Перечислите основные этапы решения задач с помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона rxy.
Этап. Проверка самостоятельной работы (20 мин).
Организация самостоятельной работы студентов.
Каждый студент накануне занятия самостоятельно выполняет предложенные задания. На занятии происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.
Учебные задания для самостоятельной работы.
1. В ходе дипломного исследования было выявлено, что существует отрицательная корреляционная связь значений показателей тревожности и вербального мышления детей старшего дошкольного возраста (rэмп.= -0,62, rкр=0,468, при р=0.05). Автор сформулировала вывод о том, что с увеличением уровня тревожности снижается уровень вербального мышления. Проверьте правильность решения задачи и оцените корректность сформулированного вывода.
|
|
|
Таблица 15.1
Результаты диагностики тревожности и вербального мышления у детей старшего дошкольного возраста
| № п/п | тревожность, xi | мышление, yi | № п/п | тревожность, xi | мышление, yi |
| 1 | 50 | 7 | 21 | 21 | 14 |
| 2 | 50 | 3 | 22 | 50 | 9 |
| 3 | 36 | 6 | 23 | 43 | 3 |
| 4 | 43 | 10 | 24 | 36 | 6 |
| 5 | 50 | 8 | 25 | 43 | 4 |
| 6 | 43 | -2 | 26 | 36 | 2 |
| 7 | 22 | 11 | 27 | 21 | 11 |
| 8 | 43 | 8 | 28 | 14 | 18 |
| 9 | 22 | 11 | 29 | 36 | 10 |
| 10 | 14 | 9 | 30 | 21 | 7 |
| 11 | 36 | 6 | 31 | 29 | 14 |
| 12 | 36 | -1 | 32 | 50 | 4 |
| 13 | 50 | 10 | 33 | 29 | 7 |
| 14 | 21 | 11 | 34 | 29 | 5 |
| 15 | 14 | 14 | 35 | 21 | 6 |
| 16 | 43 | 3 | 36 | 36 | 10 |
| 17 | 21 | 6 | 37 | 29 | 14 |
| 18 | 21 | 13 | 38 | 50 | -1 |
| 19 | 29 | 17 | 39 | 50 | -2 |
| 20 | 14 | 15 | 40 | 21 | 14 |
2. Изучалась взаимосвязь личностных характеристик и степени выраженности симптомов эмоционального выгорания у воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Были использованы методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко и 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттелла. Постройте корреляционные плеяды и опишите выявленные взаимосвязи.
|
|
|
Таблица 15.2
Результаты исследования взаимосвязи личностных характеристик
и выраженности симптомов эмоционального выгорания
у воспитателей дошкольных образовательных учреждений
| Симптомы выгорания | Фактор А | Фактор С | Фактор F | Фактор L | Фактор О | Фактор Q4 |
| Напряжение | - | -0,42** | - | - | - | - |
| "Загнанность в клетку» | - | -0,39* | - | - | - | - |
| Тревога и депрессия | - | -0,35* | - | - | - | 0,38* |
| Неадекватное эмоциональное реагирование | - | -0,56*** | 0,38* | - | - | - |
| Эмоциональная отстраненность | 0,35* | - | - | - | -0,39* | - |
| Личностная отстраненность | - | - | 0,33* | - | - | - |
| Психосоматические и психовегетативные нарушения | - | - | - | 0,35* | - | - |
| Выгорание | - | -0,51** | 0,37* | 0,37* | - | - |
Примечание: * - р < 0,05 ; ** - р < 0,01; ***-р<0,001
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!