Тема: Ознакомление с произведениями изобразительного искусства
В детском саду
Основные вопросы темы:
1. Значение и задачи ознакомления с искусством детей дошкольного возраста.
2. Содержание ознакомления дошкольников с изобразительным искусством (живописью, графикой, скульптурой, народным декоративно-прикладным искусством.
3. Основные педагогические условия организации восприятия произведений искусства в дошкольном учреждении. Требования к отбору произведений искусства для детей.
4. Формы работы по ознакомлению с разными видами и жанрами изобразительного искусства. Экскурсия в художественный музей как форма организации восприятия произведений изобразительного искусства в дошкольном возрасте.
5. Особенности эстетического восприятия графики. Методика ознакомления с книжной графикой в разных возрастных группах.
6. Особенности эстетического восприятия скульптуры. Методика ознакомления с монументальной скульптурой и скульптурой малых форм в разных возрастных группах.
7. Особенности эстетического восприятия живописи. Методика ознакомления с живописными произведениями в разных возрастных группах.
8. Методические особенности знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством.
9. Методика знакомства детей с архитектурой.
Литература
Езикеева В.А. Влияние изобразительного искусства на развитие творчества в рисунках детей старшего дошкольного возраста //Художественное творчество и ребенок /Под ред. Ветлугиной Н.А. – М.: Педагогика, 1972.
|
|
|
Елизарова Е., Кузьмина Т., Федорченко И. Декоративно-прикладное искусство –детям //ДВ, 1997, №3
Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство: Натюрморт и пейзаж в эстетическом воспитании детей 5-7 лет. – М.: Просвещение.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке – М.: Просвещение, 1985.
Коротких С. Ознакомление дошкольников с пейзажной живописью как эстетического и художественного воспитания //ДВ, 1999, №9
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике– С.-П., 2000.
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – С.-П., 1996.
Макарова Н. Прогулки по Третьяковке //ДВ, 1997, №6, 10
Мацкевич М. " Прогулки по Третьяковке" //ДВ, 1997, №3, 8
Народное искусство в воспитании детей. /Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997.
Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л.В. Декоративное искусство – детям. – М., 1976.
Романова Л. Знакомим детей с архитектурой //ДВ, 1998, №4
Суслова О. Введение в язык искусства //ДВ, 1996, №4
Тростянская Г. Ознакомление дошкольников со скульптурой //ДВ, 1986, №3
Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М.: Просвещение, 1992.
Задания
1. Выявить уровень эстетического восприятия детьми произведений изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, произведений НДПИ (на выбор студента).
|
|
|
2. Составить конспекты по ознакомлению дошкольников с произведениями изобразительного искусства: живописью, графикой, скульптурой, НДПИ.
3. Законспектировать статьи из журналов "Дошкольное воспитание":
Тема: Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников
Основные вопросы темы:
1. Задачи и содержание преемственности творчества у дошкольников и младших школьников.
2. Анализ программ детского сада и начальной школы по изобразительному искусству.
3. Сравнительный анализ задач методов и форм обучения в детском саду и начальной школе.
4. Анализ исследований по проблеме преемственности (Н.П. Сакулина, В.С. Кузин, Т.Я. Шпикалова, Е.В. Шорохов и др.)
5. Разнообразные формы организации преемственности
6. Своеобразие занятия по изобразительному искусству в подготовительной к школе группе.
7. Работа с семьей по подготовке детей к школе в области изобразительного искусства.
Литература
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 1998.
|
|
|
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. – изд. дом "Дрофа", 1995.
Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова и др. – М,: Просвещение, 1985.
Типовая программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Р.А. Курбатовой, Н.Н. Поддъякова. – М.: Просвещение, 1984.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1984.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
1. Живопись как вид изобразительного искусства. Основные изобразительно-выразительные средства живописи.
2. Виды живописи по используемым материалам.
3. Характеристика монументальной и декоративной живописи.
4. Станковая живопись. Ее жанры.
5. Характеристика театрально-декорационной и декоративной живописи.
6. Исторический, бытовой, мифологический жанры живописи.
7. Натюрморт, его виды.
8. Пейзаж в живописи; его виды.
9. Портретный жанр; его виды в живописи.
10. Графика как вид изобразительного искусства. Основные изобразительно-выразительные средства графики.
11. Виды графики по назначению.
|
|
|
12. Виды рисунка по использованию изобразительных средств.
13. Характеристика промышленной и учебно-оформительской графики.
14. Книжная графика; особенности иллюстраций для детской книги.
15. Характеристика газетно-журнальной графики и плаката.
16. Скульптура как вид изобразительного искусства. Основные изобразительно-выразительные средства скульптуры.
17. Виды скульптуры по назначению.
18. Материалы скульптуры. Техника обработки.
19. Круглая скульптура, ее виды.
20. Рельеф, его виды.
21. Архитектура как вид изобразительного искусства.
22. Особенности народного декоративно-прикладного искусства.
23. Многообразие видов народного декоративно-прикладного искусства, материалы, техника обработки.
24. Изобразительно-выразительные средства народного декоративно-прикладного искусства.
25. Городецкая роспись. Техника изготовления.
26. Городецкая роспись. Художественные особенности.
27. Хохломская роспись. Техника изготовления.
28. Фоновое и верховое письмо хохломской росписи.
29. Виды узоров хохломской росписи, характеристика элементов.
30. Филимоновская игрушка. Художественные особенности.
31. Филимоновская игрушка. Техника изготовления.
32. Жостовская роспись. Техника изготовления жостовских подносов.
33. Жостоская роспись. Художественные особенности изделий.
34. Дымковская игрушка. Техника изготовления.
35. Дымковская игрушка. Художественные особенности.
36. История возникновения матрешки. Основные этапы изготовления.
37. Загорская матрешка. Техника изготовления и художественные особенности.
38. Семеновская матрешка. Техника изготовления и художественные особенности.
39. Полхов-майданская матрешка. Техника изготовления и художественные особенности.
40. Богородская игрушка. Техника изготовления.
41. Богородская игрушка. Художественные особенности.
42. Народные промыслы Рязанской области. Характеристика одного из промыслов на выбор студента.
Все ответы на вопросы необходимо проиллюстрировать примерами произведений живописи, графики, скульптуры, народного декоративно-прикладного искусства.
Студент должен уметь определить жанр предложенного живописного произведения, вид рисунка (линейный, светотеневой, тональный), вид рельефа (барельеф, горельеф), быть готовым определить, к какому промыслу народного декоративно-прикладного искусства относится то или иное произведение.
Студент должен уметь выделить в произведение основные средства выразительности, используемы художником для реализации идеи произведения.
Отдельным вопросом в каждом билете предлагается охарактеризовать художественные особенности предложенной иллюстрации и определить ее автора.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
1. Предмет «Методика руководства изобразительной деятельности детей дошкольного возраста». Связь методики с другими науками.
2. Роль искусства в жизни общества. Функции изобразительного искусства. Характеристика художественного образа.
3. Развитие методики изо деятельности детей дошкольного возраста в 50-60 годы ХХ века. Исследования Н.П.Сакулиной, З.В.Лиштван, Т.Г.Казаковой и др. по проблеме эстетического воспитания.
4. Основные направления в развитии методики обучения детей изобразительной деятельностью в 20-30 годы ХХ века. Роль Н.К.Крупской и Т.С.Шатского в развитии системы эстетического воспитания дошкольников.
5. Основные направления исследований по проблеме эстетического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
6. Понятие эстетического восприятия. Сенсорная основа восприятия. Структура эстетического восприятия.
7. Особенности детского эстетического восприятия. Особенности восприятия детьми цвета, пространственных отношений, формы, величины.
8. Методика рассматривания и обследования предметов.
9. Педагогические условия и руководство процессом эстетического восприятия явлений окружающей действительности.
10. Понятие «способности к изобразительной деятельности». Взаимосвязь задатков, способностей и склонностей.
11. Анализ исследований по проблеме изобразительных способностей (В.И.Киреенко, Б.М.Теплов, Е.И.Игнатьев, Н.П.Сакулина и др.).
12. Структура развития способностей к изобразительной деятельности.
13. Характеристика первого этапа развития изобразительных способностей.
14. Характеристика II этапа развития изобразительных способностей.
15. Развитие детского изобразительного творчества – актуальная проблема педагогики. Понятие творчества.
16. Характеристика творческого процесса. Этапы творческой деятельности художника.
17. Своеобразие творческого процесса у ребенка, особенности его протекания.
18. Замысел в детском изобразительном творчестве. Пути формирования детского замысла.
19. Диагностика развития творческих способностей ребенка.
20. Условия развития детского изобразительного творчества. Критерии оценки детского изобразительного творчества.
21. Взаимосвязь творчества и обучения (исследование Т.С.Комаровой, Б.М.Теплова и др.).
22. Зарубежные концепции детского изобразительного творчества.
23. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности детей, их взаимосвязь. Классификация методов.
24. Характеристика наглядных методов руководства изобразительной деятельностью в детском саду.
25. Характеристика словесных и практических методов обучения изобразительной деятельности.
26. Использование игры как метода обучения изобразительной деятельности в младшем и старшем дошкольном возрасте.
27. Характеристика программ по изобразительному искусству в детском саду.
28. Формы организации изобразительной деятельности. Занятие по изобразительной деятельности как основная форма обучения.
29. Различные формы планирования работы по изобразительной деятельности в детском саду. Требования к составлению планов.
30. Характерные особенности различных видов рисования в детском саду. Функции детского рисунка.
31. Характерные особенности использования детьми средств выразительности при создании рисунков. Подражательность и стереотип.
32. Критерии оценки творчества в детском рисунке.
33. Особенности методики проведения занятий рисованием в первой младшей группе (исследование Т.Г.Казаковой).
34. Методика обучения предметному рисованию в разных возрастных группах.
35. Рисование с натуры: его роль и место в старшей и подготовительной группах. Методика обучения рисованию с натуры.
36. Особенности и содержание сюжетных рисунков дошкольников. Методика руководства сюжетным рисованием.
37. Методическое своеобразие занятий декоративным рисованием. Образец и его роль в обучении составлению узоров (исследование В.Рогалевой).
38. Характеристика нетрадиционного использования изобразительных материалов для развития изобразительного творчества детей.
39. Особенности лепки как вида изобразительной деятельности дошкольников.
40. Сенсорные основы лепки.
41. Методика обучения детей предметной лепке в разных возрастных группах.
42. Методика руководства сюжетной лепкой в разных возрастных группах.
43. Методика обучения детей декоративной лепке в разных возрастных группах.
44. Особенности конструктивной деятельности дошкольника. Значение конструирования в формировании личности ребенка.
45. Методика обучения детей конструированию из строительного материала.
46. Методика обучения детей конструированию из деталей конструктора.
47. Методика обучения детей конструированию из бумаги.
48. Аппликация как вид изобразительной деятельности. Виды аппликации, их значение и место в разных возрастных группах.
49. Приемы выполнения аппликации из бумаги. Обучение различным способам вырезывания.
50. Значение изобразительного искусства для эстетического, нравственного, творческого развития личности. Задачи по ознакомлению с изобразительным искусством в детском саду.
51. Создание педагогических условий для ознакомления детей с изобразительным искусством. Требования к отбору произведений искусства.
52. Содержание и формы работы по ознакомлению с изобразительным искусством в детском саду.
53. Особенности восприятия живописи детьми. Методика ознакомления с живописью.
54. Особенности восприятия скульптуры детьми. Методика ознакомления со скульптурой в разных возрастных группах.
55. Методика знакомства детей с декоративно-прикладным искусством в детском саду.
56. Особенности восприятия детьми графики. Методика ознакомления с графикой в разных возрастных группах.
57. Методика ознакомления детей с архитектурой.
58. Особенности живописи как вида изобразительного искусства. Жанры живописи, их характеристика.
59. Графика как вид искусства, ее изобразительные средства. Виды графики. Особенности детской книжной графики.
60. Скульптура как вид искусства. Техника и материалы. Виды и жанры скульптуры.
61. Народное декоративно-прикладное искусство, его своеобразие. Разнообразие видов, их краткая характеристика.
62. Художественно-эстетическая развивающая среда. Руководство самостоятельной изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста в разных возрастных группах.
63. Содержание и организация работы областного, городского, районного методических кабинетов по руководству художественным воспитанием детей.
64. Формы осуществления преемственности в обучении изобразительной деятельности старших дошкольников и младших школьников. Работа с семьей по подготовке детей к школе в области изобразительного искусства.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!