Тема: Архитектура как вид изобразительного искусства (самостоятельное изучение, семинарское занятие)
Основные вопросы темы:
1. Специфика архитектуры как вида изобразительного искусства, выразительные средства.
2. Виды архитектурных сооружений.
3. Характеристика различных стилей в архитектуре.
4. Связь архитектуры с другими видами изобразительного искусства.
Литература
Борев Ю. Эстетика. – М.: Политиздат, 1988.
Ванслав В.В. Что такое искусство? – М.: Просвещение, 1979.
Власов В.Г. Стили в искусстве: Словарь. Т 1: Архитектура, графика, декоративно-прикладное искусство, живопись, скульптура. – СПб.: Лита, 1998.
Иллюстрированная энциклопедическая библиотека: Искусство России /Под ред. В. Бутромеева. – М.: Современник, 1997.
Пластические искусства. Краткий терминологический словарь. – М., Пассим, 1995.
Популярная художественная энциклопедия: Архитектура, Живопись, скульптура. Графика. Декоративное искусство /Гл. ред. В.М. Полевой. – М., 1986.
Задания
1. Подобрать примеры к различным архитектурным стилям.
2. Описать художественное своеобразие одного из памятников архитектуры (на выбор студента).
Тема: Народное декоративно-прикладное искусство.
Основные вопросы темы:
1. Своеобразие НДПИ, как вида искусства, средства выразительности.
2. Многообразие видов НДПИ, связь с другими видами изобразительного искусства.
3. Разнообразие материалов и их обработка в НДПИ.
4. Росписи: городецкая, жостовская, хохломская. Их художественные особенности.
5. Народная игрушка: дымковская, филимоновская, богородская. Техника изготовления и художественные особенности.
|
|
|
6. Матрешки: загорская, семеновская, полхов-майданская. Художественные особенности.
7. Характеристика народных художественных промыслов Рязанского края: михайловская вышивка и кружево, скопинская керамика, глиняная игрушка, народный костюм.
Студент должен хорошо знать и различать художественные особенности перечисленных видов народного декоративно-прикладного искусства (цветовое и композиционное решение, элементы узоров и их названия), а также технологию изготовления предмета поэтапно. Знать о месте и времени возникновения того или иного промысла. Свободно различать предметы разных народных промыслов, уметь сравнивать их.
Литература
Декоративно-прикладное искусство Рязанского края. – Рязань: РГПУ, 1997.
Елизарова Е., Кузьмина Т.,Федорченко И. Декоративно-прикладное искусство – детям //ДВ, 1997, №3.
Искусство Жостова. Современные мастера /Сост. И.А. Романова. – М., 1987.
Искусство Рязанских земель: Альбом-каталог /Сост. Н.В. Дмитриева, Г.С. Клокова, А.В. Силкин – М.: РА "Сорек", 1993.
Народное искусство. Художественные промыслы СССР. Фотоальбом /Сост. и автор текста Б.М. Носик. – М.: Планета, 1987.
|
|
|
Народные художественные промыслы. Материалы и документы /Под общ. ред. М.А. Некрасовой. – М.: Искусство, 1986.
Основы художественного ремесла /Под ред. В.А. Барадулина. – М.: Просвещение, 1972.
Хренова О. "Городецкая роспись душу нам веселит" //ДВ, 1999, №1.
Задания
1. Подобрать иллюстративный материал по теме занятия.
2. Подготовить доклад об одном из видов народного декоративно-прикладного искусства (на выбор студента).
3. Подготовить материал по одному из видов народного декоративно-прикладного искусства Рязанского края.
Психолого-педагогические основы художественной
Деятельности
Тема: Развитие способностей к изобразительной деятельности (лекция)
Основные вопросы темы:
1. Понятие «задатки» и «способности к изобразительной деятельности».
2. Характеристика исследований по проблеме развития способностей к изобразительной деятельности.
3. Структура способностей.
4. Этапы развития способностей.
5. Роль обучения и среды в развитии способностей к изобразительно деятельности.
6. Диагностика способностей к изобразительному творчеству.
Литература
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М., 1998.
|
|
|
Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М., Издательство АПН РСФСР, 1959.
Ковалев А.Г. К вопросу о структуре способностей к изобразительной деятельности //Проблемы способностей /отв. ред. В.Н. Мясищев – М., 1962.
Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности - М.: Знание, 1981.
Методика обучения изобразительной деятельности и конструирование: Учебное пособие для учащихся пед. училищ /Под ред. Т.С. Комаровой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991.
Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1982.
Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова и др. – М,: Просвещение, 1985.
Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика). – М.: ИЦЕВ РАО, 1993.
Задания:
1. Выявить различия понятий "Задатки", "Способности", "Склонности".
2. Исследовать уровень эстетического развития 3-х детей, используя методики, предложенные на лекциях.
3. Пронаблюдать за изобразительной деятельностью детей раннего возраста выявить характерные для доизобразительного этапа особенности.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!