СОДЕРЖАНИЕ И ФУНКЦИИ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
| С о д е р ж а н и е | Ф у н к ц и и |
| - профессиональное - патриотическое - нравственное - правовое - экономическое - интернациональное - экологическое - эстетическое - физическое - половое и др. | - формирующе-развивающая; - мобилизации; - побуждения к самовоспитанию; - профилактическая; - перевоспитания. |
СИСТЕМА МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ВОЗДЕЙСТВИЯ (ВЛИЯНИЯ)
| Методы и средства изучения объекта воспитания | Методы непосредственного воздействия и опосредованного влияния | Методы организации воспитательных воздействий (влияния) |
| - целенаправленное наблюдение; - биографический метод; - изучение личности по документам; - анализ практической деятельности; - тестовые методики; - изучение и анализ независимых характеристик; - письменные и устные опросы; - познавательные индивидуальные и групповые беседы и др. | Методы преимущественного воздействия (влияния) на сознание и подсознание: - убеждение; - внушение; - пример. | - планирование воспитательных воздействий; - постановка задач воспитательного характера; - контроль деятельности и поведения; - оценка действий и поступков. |
| Методы преимущественного формирования привычек поведения: - упражнения; и опосредованного влияния - поручения (задания); - включения в различные виды деятельности | ||
| Методы преимущественно стимулирующего воздействия (влияния): - поощрение; - принуждение; - наказание; - критика. |
|
|
|
ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
| Наиболее общие законы развития и изменения природы, общества и мышления (законы единства и борьбы противоположностей, перехода количественных изменений в качественные, отрицания отрицания) |
| Закономерности социального плана, которые определяют детерминированность процесса воспитания социально-экономическими условиями жизни общества, господствующими в нем идеологией, политикой, правом, моралью, факторами жизнедеятельности, состоянием науки и т.д. |
| Психологические закономерности формирования, развития личности (единство деятельности и личности, целостное формирование личности, единство воспитания и самовоспитания и др.) |
| Закономерности социальной психологии, которые проявляются в реальных и конкретных явлениях коллективной жизни студентов. Как устойчивые тенденции они проявляются в системе взаимоотношений, общественном мнении, настроениях, в системе устоявшихся традиций и авторитетов. |
| Специфические педагогические закономерности |
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
|
|
|
| Соответствие целей и задач воспитания требованиям общества, модели специалиста-профессионала, идеалам духовно-нравственного человека |
| Соответствие средств и методов воспитания его целям и задачам |
| Соответствие воспитательных воздействий (влияний) личному примеру воспитателя (преподавателя, руководителя, начальника), уровню его культурно-нравственного развития |
| Соответствие результата воспитания поставленным целям и задачам |
| Соответствие воспитательного воздействия (влияния) индивидуальным и коллективным особенностям студентов, уровню их развития |
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
сложившиеся на основе закономерностей и педагогической практики руководящие положения, определяющие требования к организации, методике воспитательной работы со студентами учебных заведений.
| Целеустремленность всех воспитательных воздействий и влияний | Гражданско-патриотическая и профессиональная направленность воспитания |
| Гуманизм и демократизм в решении задач всестороннего и гармоничного развития каждого участника воспитательного процесса | Воспитание субъектов и объектов воспитательного процесса в различных видах деятельности (учебно-познавательной, служебной, др.) |
| Проявление в процессе воспитания единства требовательности и уважительного отношения к личности, постоянное внимание к ее нуждам и запросам, разумным потребностям | Воспитание в коллективе и через коллектив путем создания в нем атмосферы взаимопонимания, дружбы, товарищества, социальной справедливости, высокой культуры взаимоотношений |
| Индивидуальный и дифференцированный подход к личности, группе, коллективу кафедры | Обеспечение в процессе воспитания единства слова и дела, научной теории и практики |
| Единство, согласованность и преемственность воспитательных воздействий | Обеспеченность единства воспитания, самовоспитания и перевоспитания |
| Целенаправленное стимулирование воспитательной деятельности | Комплексный подход к воспитанию с учетом функционирования всех его элементов |
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
процесс реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, который представляет собой систему форм, методов, приемов и средств обучения, обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленных целей.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!