Особенности проявления воли   дшкольников

Признаки проявления воли	Степень выраженности
	Редко(1 балл)	Иногда(2 балла)	Часто(3 балла)
1. Осознание ребенком того, что он хочет
2. Осознание ребенком того, почему он этого хочет
3. Верная оценка своих возможностей для достижения цели
4. Осознание возможных препятствий
5. Действия для достижения осознанных целей
6. Стремление доводить начатое дело до конца
7. Умение продолжать деятельность при нежелании, нехотении
8. Умение длительно преследовать цель
9. Умение проявить упорство при столкновении с трудностями
10. Проявление терпения
11. Выносливость в деятельности
12. Умение работать в затруднительных условиях
13. Способность тормозить свои соблазны, прихоти
14. Умение овладевать своими эмоциями
15. Умение контролировать свое поведение
16. Быстрое продумывание действия
17. Отсутствие растерянности в затруднительных ситуациях
18. Выполнение принятого решения без колебаний
19. Уверенность в своих действиях и поступках
20. Организация деятельности и поступков без посторонней помощи
21. Выполнение решений без напоминаний
22. Умение отстоять свое мнение, не проявляя упрямства
23. Умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность
24. Способность не поддаваться дурным влияниям
25. Умение выдвигать новые идеи
26. Способность показать пример в положительном поступке
27. Участие в осуществлении новшества, выдумки
28. Проявление творчества, изобретательности

Примечание: 1-5 признаки-показатели целеустремленности. 6-9 –показатели настойчивости. 10-15-показатели выдержки,16-19- показатели решительности , 20-24- показатели самостоятельности, 25-28- показатели инициативности.

 

Тема 2.2. Характеристика ведущих научных направлений к изучению отклоняющегося поведения

Ключевые слова:социально-психологическое, экзистенциально – гуманистическое направление; самоактуализация; смысл жизни; авторитарность; автоматизирующий конформизм; деструктивность; ; психодинамическое направление; копинг – поведение; копинг – стратегии; копинг – ресурсы; структурно – динамическая концепция.

 Вопросы для обсуждения:

1.Социологическое направление (Э.Дюркгейм, Р.Мертон, Т. Парсонс).

2.Психодинамическое направление (З.Фрейд)

3.Экзистенциально-гуманистическое направление (В. Франкл, К. Роджерс)

4.Когнитивно-поведенческое направление (В.А. Абабков, М. Пере, А. Либин, Т. Крюкова, С. Хобфолл).

5. Структурно-динамическая концепция девиантного поведения Е.В. Змановской.

Существуют различные научные направления изучения девиантного поведения , среди которых ведущее место занимает социологическое.

Исследования социологов конца XIX– начала XXвека Ж. Кетле, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, М. Вебера и других выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями жизни людей. Анализ статистики различных аномальных проявлений (преступлений, самоубийств, проституции), сделанный Ж. Кетле и Э. Дюркгеймом, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в годы войн, экономических кризисов, социальных потрясений. Их наблюдения дополнили, теорию «врожденных» преступников, указав на социальные корни девиантного поведения. Вместе с тем и они и их последователи, выявив связь между социальной средой и девиантным поведением, не смогли до конца объяснить природу отклонений.

Э. Дюркгейм, в частности, считал, что некий оптимальный уровень девиаций неизбежно присущ человеческому обществу, необходимо заботиться о поддержании некоего оптимального уровня девиантности, предупреждая лишь ее всплески. Он дал социологическое объяснение девиации в своей теории аномии, когда исследовал природу самоубийств .Под аномией он понимал состояние разрушенности или ослабленности нормативной системы общества, вызываемое резкими изменениями, скачками.

Существенно развил и модифицировал его теорию Р. К. Мертон. Он считал, что аномия является результатом конфликта, рассогласованности между культурой и социальной структурой или нормальными, законными средствами и стремлением к поиску новых (незаконных) способов удовлетворения потребностей. Р. Мертон выделил пять способов «аномического приспособления» (адаптации): конформизм, инновация, ритуализм, ретризм и мятеж.

 При этом конформизм (соответствие) он считал типом недевиантного поведения, когда полностью принимаются социально-одобряемые цели и средства их реализации.

Инновация(принятие целей, отвержение легитимных способов их достижения) предполагает согласие с культивируемыми общественными целями, но отрицание социально одобряемых способов их достижения.

Ритуализмпредполагает отрицание целей данной культуры, но согласие использовать социально одобряемые средства.

Ретризм (отступление, пассивный уход от выполнения социальных норм) наблюдается в случае, когда человек одновременно отвергает и цели, и социально одобряемые средства их достижения.

Мятеж(бунт, отрицание социальных норм) предполагает замену старых целей и средств на новые, а не только отрицание того и другого.

    Аномическая теорияне объясняет, какими должны быть условия, при которых появляется та или иная форма адаптации, но ее ценность в том, что она тесно связывает эмпирически установленные нормы девиантного поведения с положением личности в рамках социальной структуры исследуемого общества.

Т. Парсонс расширил типологию аномических приспособлений Р. Мертона и сформулировал восемь типов девиантного поведения. Он объясняет возникновение девиантных мотиваций несбывшимися ожиданиями. Поведение подростков и молодежи он рассматривает в свете понятия аномии – состояния, в котором ценности и нормы не являются более ясными указателями должного поведения или теряют свою значимость. Этой причиной объясняется несостоятельность системы ценностей, где центральное место занимает личный успех. В таком обществе растет структурная дифференциация, что ведет к конфликтам и девиантному поведению.

Психодинамическое направление изучения девиантного поведения ориентировано на изучение внутренней динамики развития личности, раскрывает глубинные механизмы личностного функционирования.

Сюда могут быть отнесены взгляды З. Фрейда и его последователей. З. Фрейд в психической жизни выделил сознательное и бессознательное.  .Структурная модель включает 3 системы или силы: Ид, Эго, Супер-Эго.

Ид – та часть психики, которая содержит примитивные желания, импульсы, иррациональные стремления, комбинации «страх - желание» и фантазии. Это котёл, наполненный эмоциями. Ид обеспечивает разрядку возбуждения в соответствии с принципом удовольствия. З. Фрейд назвал этот примитивный уровень познания первичным процессом мышления. Ид полностью бессознательно.

Эго развивается непрерывно в течение всей жизни. Функционирует в соответствии с принципом реальности. Это уровень «вторичного процесса мышления» (ориентированного на прогнозирование). Эго – посредник между потребностями Ид и ограничениями среды. Оно имеет как сознательный, так и бессознательный (инстинкты) аспекты. Эго включает в себя защитные (механизмы) процессы.

Эго слабее Ид, оно преобразовывает желания Ид в действия. Чувства, не находя выхода, становятся источником внутреннего напряжения - тревоги - по З. Фрейду – это системное неудовлетворение, реакция на опасность. Тревога свидетельствует о наличии структурного конфликта, который лежит в основе большинства поведенческих и личностных проблем.

Кроме Ид и Эго введено понятие Супер -Эго для той части психического аппарата, которая является отражением остаточного родительского влияния.

По мнению З. Фрейда, главной задачей Супер - Эго является подавление требований Ид через моральное давление на Эго. Основными функциями этой инстанции выступают: совесть, идеал, самонаблюдение.

В основе внутренних запретов стандартов лежат идентификации с родительскими фигурами. Изначально ребёнок прибегает к самоограничению из-за боязни потерять любовь или из-за опасения агрессиисо стороны родителей. А потом дети начинают действовать, исходя из страха перед внутренним авторитетом – Супер - Эго.

Проблемы личности (поведенческие) появляются тогда, когда защиты неадекватны или недостаточны для нормальной адаптации.

Психодинамически ориентированная индивидуальная психология А. Адлера указывает на то, что человек испытывает чувство неполноценности уже с 4-5 лет.

При недостаточной или извращенной компенсации чувство неполноценности переживается особо остро и переходит в комплекс неполноценности. В случае нарушенного поведения комплекс неполноценности сочетается с неадекватной жизненной установкой и неразвитым социальным чувством. Формируются негативные черты – зависть, нетерпеливость, подозрительность, самомнение .

На данном этапе развития науки девиантологии приоритетное развитие получил психологический подход. В рамках этого подхода целесообразно рассмотреть так же ряд научных направлений.

Экзистенциально – гуманистическоенаправление рассматривает девиантное поведение сквозь призму сущностных характеристик человека. Ярким представителем этого направления является В. Франкл. По его мнению, специфическими характеристиками человека являются: духовность свобода, ответственность. Проблемы поведения связаны с дефицитом рассмотренных качеств, т.е. бездуховности. Как считает В. Франкл, фундаментальной мотивационной силой в человеке является стремление к смыслу. Если стремление к смыслу  блокировано, возникает состояние экзистенциальной фрустрации  . Наступает состояние внутренней пустоты, В. Франкл назвал это экзистенциальным вакуумом.

В свою очередь это способствует проявлению депрессии и других девиаций.

Среди гуманистических теорий наиболее значима клиент – центрированная психология К. Роджерса. Важное место при этом занимает понятие самости и самоактуализации.  Самоактуализация– это стремление к личностному росту. Нормальная личность стремится к самоактуализации, открыта ко всему новому. У аномальной личности заблокирован процесс самоактуализации. В результате возникает проблемное поведение, зачастую сопровождающееся девиациями.

Научный интерес представляют взгляды Э. Фромма. По его мнению, в процессе жизни человек постоянно преодолевает экзистенциальные противоречия:

- между чувством одиночества и связанности с другими людьми;

 - дихотомия жизни и смерти;

- конфликт между стремлением к реализации возможностей и недостаточной продолжительностью жизни.

Негативными механизмами разрешения этих противоречий являются:

 - авторитарность;

- автоматизирующий конформизм;

-  деструктивность.

  Первый деструктивный механизм – авторитарность. Проявлением авторитарной личности является садомазохистский комплекс, отказ от «Я», от свободы.

Автоматизирующий конформизм – второй механизм бегства от свободы. Личность при этом теряет индивидуальность.

Третий механизм – деструктивность, характеризуется отчуждением от мира через разрушение. Как считает Э. Фромм, деструктивность все живое превращает в мертвое.

Итак, девиантное поведение – следствие экзистенциальных проблем личности, нарушений ее духовного развития.

Отклоняющееся поведение личности тесно взаимосвязано со стрессоустойчивостью.Поведение человека, попавшего в экстремальную ситуацию, изучается в рамках когнитивно – поведенческого подхода.

Личность использует различные стратегии копинг – поведения в условиях стресса.

 Копинг – поведение – процесс, предполагающий приспособление, следующее за стрессовым событием.По мнению В.А.  Абабкова , копинг может способствовать адаптации личности к какой-либо конкретной ситуации. Копинг – поведение может быть гибким и пассивным, продуктивным и непродуктивным. Исследованием копинг - поведения занимался Р. Лазарус, А. Маслоу, Мерфи, А. Либин, С. Хобфолл. Они установили, что взаимодействие среды и личности регулируется когнитивной оценкой и копингом (совладанием) со стрессом. Личность выбирает различные копинг – стратегии, среди которых выделяют эффективные и неэффективные.

К эффективным относится протест, оптимизм, которые характеризуются активным возмущением по отношению к трудностям и уверенностью.

Среди успешных копинг – стратегий выделяют: сотрудничество, обращение, альтруизм.

Среди малопродуктивных когнитивных стратегий выделяют: растерянность, смирение, игнорирование. Кроме того, отмечают активное избегание, отступление, сопровождающееся уединением, уходом от решения проблем, недооценкой неприятностей.

Следует заметить, что личности с проблемным поведением выбирают неэффективные, малопродуктивные стратегии. Личности «здоровые» предпочитают эффективные, продуктивные копинг – стратегии.

Кроме копинг – стратегий выделяют и копинг – ресурсы,которые способствуют преодолению стресса, это:

- физические (выносливость);

- социальные (социально поддерживающие системы);

- материальные (деньги, оборудование);

-психологические (устойчивая самооценка, общительность, мораль, юмор).

На современном этапе становления девиантологии была разработана структурно – динамическая концепция девиантного поведения Е. В. Змановской. Она интегрирует социально – психологическую и психодинамическую модели девиантности и девиантного поведения.

По мнению автора концепции, она базируется на трех понятиях:

- девиантности;

-  социальной девиации;

-  девиантном поведении.

Девиантность– качество субъекта социальных отношений (личности, группы). Это качество проявляется в устойчивой направленности на отклонение от социальных норм.

Социальная девиация – любое отклонение в социальном функционировании личности от общепринятого направления.

Девиантное поведение – объективное проявление девиантности в форме конкретных действий субъекта социального взаимодействия, противоречащих социальным нормам.

Как считает Е. В. Змановская, девиации и девиантность могут реализоваться на разных уровнях общественной организации:

- на индивидуально – психологическом они выражаются в форме девиантного поведения и девиантной направленности личности;

-на групповом – групповых девиаций и девиантной субкультуре;

- на общественном – социальных девиаций и девиантной культуре.

Установлено,что  личность (группа) с девиантным поведением имеет систему отношений (ценностей, представлений, установок), отличающихся от общепринятых норм и ведут к межличностным и социальным конфликтам.

Как утверждает автор концепции, девиантное поведение личности (группы) – это высшее проявление девиантности в форме повторяющихся действий, отклоняющихся от социальных норм, представляющих объективную угрозу для личности или общества и одновременно имеющих высокую индивидуальную значимость вследствие их направленности на компенсацию нарушений в системе социальных отношений личности (группы).

Данная концепция представляет, несомненно, научный и практический интерес, позволяя получить представления о природе девиантности и девиантного поведения на современном уровне.

 Студентам надлежит рассмотреть основные теоретические положения этой концепции. По мнению Е.В. Змановской детерминация девиантности и девиантного поведения представляет собой стихийное взаимодействие внешних условий и внутренних свойств индивида, сопровождающееся рассогласованием в системе отношений личности. В данном процессе задействованы следующие законы:

1.Полиэтиологичность– любая форма девиантного поведения имеет несколько причин на разных уровнях организации личности.

2.Половая, возрастная и индивидуальная избирательность – разные факторы по-разному влияют на разных людей в зависимости от пола, возраста, индивидуальных особенностей.

3.Субъективная значимость фактора – влияют только значимые для личности факторы.

4.Иерархичность – факторы, вызывающие девиантное поведение личности и образующие систему детерминаций, различаются по степени значимости и влияния на девиантную динамику.

5.Превышение порога адаптивности – конкретные факторы вызывают девиантное поведение тогда, если их сила воздействия превышает адаптивные и защитные возможности личности.

Контрольные вопросы и задания:

1.Научные направления изучения девиантного поведения в рамках социологических исследований Э.Дюркгейма, Р.Мертона, Т.Парсонса.

2.Охарактеризуйте сущность девиантного поведения с позиции экзистенциально – гуманистического направления.

3.Раскройте содержание психодинамического направления изучения отклоняющегося поведения

4.Дайте характеристику когнитивно – поведенческого направления изучения девиаций.

5.Проанализируйте современную структурно – динамическую концепцию девиантности и девиантного поведения Е. В. Змановской.

6.Студентам следует внести незнакомые научные понятия в терминологический словарь.

---

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 425; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!