Тема 1.2. Роль социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности

Ключевые слова:детерминация отклоняющегося поведения, наследственно-биологические предпосылки, социальные факторы девиантного поведения, адаптивность, дезадаптивность.

Вопросы для обсуждения:

1. Внутренние наследственно-биологические предпосылки девиантного поведения.

2. Роль внешних условий физической среды, способствующих появлению девиаций.

3.Роль социальных факторов в детерминации отклоняющегося поведения.

     Единой теории отклоняющегося поведения до сих пор нет. Это сложный феномен, подходов к изучению которого много. Особого внимания заслуживает вопрос о детерминации отклоняющегося поведения.

    Под детерминацией понимается совокупность факторов, вызывающих, провоцирующих, усиливающих или поддерживающих отклоняющееся поведение. Детерминирующие факторы действуют на различных уровнях социальной организации, в которой личность является одной из подсистем. Выделяют следующие группы факторов, детерминирующих отклоняющееся поведение личности:

 -внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки;

- внешние условия физической среды;

-внешние социальные условия;

- внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения.

 

Биологические предпосылки поведенческих девиаций

    Биологические условия – это та природная основа-почва, с которой взаимодействуют любые внешние условия. Это и наследственные генетические особенности, врождённые свойства индивида (приобретённые в период внутриутробного развития), это импритинг, т.е. запечатление на ранних этапах онтогенеза.

Исследователи обращали внимание на конституциональные особенности. В 19 веке врач-психиатр Ч. Ломброзо предложил биосоциологическую теорию, в которой связал поведение человека с его анатомическим строением. Объектом внимания стали череп, мозг, нос, уши, цвет волос, почерк, татуировки, психические свойства личности . Было выделено около 37 характеристик “врождённого преступного типа”: например, выдающаяся нижняя челюсть, приросшие мочки ушей, сплющенный нос и т.д.

  У. Шелдон связывал тип темперамента с особенностями поведения: например для соматотоников характерны агрессия, склонность к риску, господству, к власти

    Сторонники эволюционного подхода в лице Ч.Дарвина рассматривали различные аспекты поведения как проявление видовых наследственных программ.

    Сторонники этологического подхода в лице К.Лоренца объясняют феномен человеческого поведения (например агрессию) прирождённым инстинктом борьбы за существование.

    Г. Айзенк, изучая связь поведения с индивидуально-типологическими особенностями заключённых, сделал выводы, что экстраверты более, чем интраверты, склонны к совершению преступлений, что детерминировано генетически.

    В рамках биокриминологии установлено, что наличие лишней У-хромосомы у мужчин определяет их предрасположенность к криминальному поведению (в 15 раз чаще, чем обычно). Даббс и Моррис (1990) на примере 4 тысяч ветеранов войны пришли к выводу о наличии связи между уровнем тестостерона и склонностью к антиобщественному поведению.

    Генетически заданная индивидуальность в сфере динамических характеристик проявляется примерно с 9-месячного возраста. Выделены 9 компонентов, описывающих активность, динамику поведения ребёнка: активность, ритмичность физиологических реакций; реакция приближения и удаления в ответ на стимулы; адаптивность к новой ситуации; интенсивность эмоциональных реакций любого знака; порог реактивности; доминирующее настроение; отвлекаемость; настойчивость и длительность сохранения внимания.

    По данным близнецового исследования А. Торгерсена, из 5 компонентов синдрома трудного темперамента в 6 лет три имеют высокую генетическую составляющую: слабая реакция, высокая интенсивность реакций, низкая ритмичность.

    Итак, внутренние биологические процессы играют определённую роль в формировании отклоняющегося поведения. Они определяют силу и характер наших реакций на любые средовые воздействия. В целом отклоняющееся поведение является результатом сложного взаимодействия социальных и биологических факторов.

  Известно, что внешние условия физической среды, способствуют девиантному поведению. Это климатический, геофизический, экологический и другие факторы.Установлено, чтошум, суета, теснота, геомагнитные колебания провоцируют стресс, агрессию . Благоприятные условия внешней среды снижают вероятность девиаций.

    К внешним социальным условиям относятся:

- общественные процессы (социально-экономическая ситуация, государственная политика, традиции, мода, средства массовой информации);

- характеристики социальных групп, в которые включена личность (например рассовая и классовая принадлежность, этнические установки, субкультура, социальный статус, принадлежность к учебной группе);

- микросоциальная среда (уровень и стиль жизни семьи, психологический климат в семье, личность родителей, характер взаимоотношений в семье, стиль семейного воспитания, значимые люди);

Особого внимания заслуживают такие социальные факторы, как различные типы нарушений семейного воспитания. К их числу относятся различные патогенные модели семейного воспитания, осуществляемые в неполных, деструктивных, псевдосолидарных и распадающихся семьях. Установлено, что наиболее кризисными являются распадающиеся семьи, в которых наиболее высока вероятность возникновения девиаций у детей.

Контрольные вопросы и задания:

1.Охарактеризуйте биологические предпосылки девиантного поведения.

2.Назовите внешние социальные условия, детерминирующие отклонения в поведении.

3.Какие социальные факторы влияют на возникновение девиаций?

4.Незнакомые научные термины внесите в терминологический словарь.

Студентам рекомендуется поработать с методикой «Шкала социально-психологической адаптированности»  К. Роджерса, Р. Даймонда

   Модель отношений человека с социальным окружением и с са­мим собой, заложенная в основу шкалы социально-психологичес­кой адаптированности (СПА), исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за свое по­ведение.

Уровень социально-психологической адаптации тесно связан с психологическими характеристиками личности и особенностями поведения. Адаптированность понимается авторами данного мето­да как согласованность требований социальной среды и личност­ных тенденций. Она предполагает реалистичную оценку себя и окружающей действительности, личностную активность, гибкость, социальную компетентность.

Инструкция

«Вам предлагается ряд высказываний о поведении человека, его мыслях и переживаниях. При чтении каждого высказывания поду­майте, насколько оно может быть отнесено к вам, и обведите круж­ком одну из цифр в протоколе».

Совершенно ко мне не относится — 1. Не похоже на меня — 2. Пожалуй, не похоже на меня — 3. Не знаю — 4

Пожалуй, похоже на меня — 5. Похоже на меня — 6. Точно про меня — 7.

Текст опросника

1. Я испытываю внутреннюю неловкость, когда с кем-нибудь разговариваю.

2. Мне не хочется, чтобы окружающие догадывались, какой я, что у меня на душе, и я представляюсь перед ними, прячу свое лицо под маской.

3. Я во всем люблю состязание, соревнование, борьбу.

4. Я предъявляю к себе большие требования.

5. Я часто ругаю себя за то, что делаю.

6. Я часто чувствую себя униженным.

7. Я сомневаюсь в том, что могу понравиться кому-нибудь из девочек (мальчиков).

8. Я всегда сдерживаю свои обещания.

9. У меня теплые, хорошие отношения с окружающими.

10. Я сдержанный, замкнутый, держусь от всех чуть в стороне.

11. Я сам виноват в своих неудачах.

12. Я ответственный человек, на меня можно положиться.

13. У меня чувство безнадежности, все напрасно.

14. Я во многом живу взглядами, правилами и убеждениями моих сверстников.

15. Я принимаю большую часть тех правил и требований, ко­торым должны следовать люди.

16. У меня мало собственных убеждений и правил.

17. Я люблю мечтать — иногда прямо среди бела дня. Трудно возвращаться от мечты к действительности.

18. У меня такое чувство, будто я зол на весь мир: на всех напа­даю, огрызаюсь, никому не даю спуску. А то вдруг застряну на какой-нибудь обиде и мысленно мщу обидчику. Трудно сдерживать себя в таких вещах.

19. Я умею управлять собой и своими поступками: заставлять себя, запрещать себе, разрешать себе. Самоконтроль для меня не проблема.

20. У меня часто портится настроение, вдруг находит уныние, хандра.

21. Меня не очень волнует то, что Касается других. Я сосредо­точен на себе, занят самим собой.

22. Люди, как правило, нравятся мне.

23. Я легко, свободно, непринужденно выражаю то, что чув­ствую.

24. Если я оказываюсь среди большого количества людей, мне бывает немножко одиноко.

25. Мне сейчас очень не по себе, хочется все бросить и спря-таться куда-нибудь.

26. Обычно я легко лажу с окружающими.

27. Мои самые тяжелые битвы с самим собой.

28. Я склонен быть настороже с теми, кто почему-то обходит­ся со мной более приятельски, чем я ожидаю.

29. В душе я оптимист и верю в лучшее.

30. Я неподатливый и упрямый. Таких, как я, называют труд­ными людьми.

31. Я критичен к людям и всегда сужу их, если, с моей точки зрения, они это заслуживают.

32. Я чувствую себя не ведущим, а ведомым, мне еще не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33. Большинство тех, кто знает меня, хорошо ко мне относят­ся, я нравлюсь им.

34. Иногда у меня бывают такие мысли, которыми я ни с кем не хотел бы делиться.

35. У меня красивая фигура, я привлекателен (а).

36. Я чувствую беспомощность, мне нужно, чтобы кто-нибудь был рядом.

37. Обычно я могу принять решение и твердо следовать ему.

38. Мои решения — не мои собственные. Даже тогда, когда мне кажется, что я решаю самостоятельно, они все же приняты под влиянием других людей.

39. Я часто испытываю чувство вины, даже тогда, когда как буд­то ни в чем не виноват.

40. Я чувствую антипатию, неприязнь к тому, что окружает меня.

41. Я доволен.

42. Я выбит из колеи, не могу собраться, взять себя в руки, со­средоточиться, организовать себя.

43. Я чувствую вялость, апатию, все, что волновало меня рань­ше, стало вдруг безразличным.

44. Я уравновешен, спокоен, у меня ровное настроение.

45. Разозлившись, я нередко вхожу из себя.

46. Я часто чувствую себя обиженным.

47. Я импульсивный, порывистый, нетерпеливый, действую по первому убеждению.

48. Бывает, что я сплетничаю.

49. Я не очень доверяю своим чувствам, они подводят меня иногда.

50. Это довольно трудно — быть самим собой.

51. У меня на первом плане разум, а не чувства. Прежде чем что-то сделать, я обдумываю свои поступки.

52. Мне кажется, что я вижу происходящее со мной не совсем так, как оно есть на самом деле. Вместо того чтобы здраво взглянуть фактам в лицо, толкую их на свой лад. Словом, не отличаюсь реалистичностью.

53. Я терпим в своем отношении к людям и принимаю каждо­го таким, каков он есть.

54. Я стараюсь не думать о своих проблемах.

55. Я считаю себя интересным человеком, заметным и привле­кательным как личность.

56. Я стеснительный, легко тушуюсь.

57. Мне обязательно нужны какие-то напоминания, подталки­вания со стороны чтобы довести дело до конца.

58. Я чувствую внутреннее превосходство над другими.

59. Я — никто, нет ничего, в чем бы я выразил себя, проявил свою индивидуальность, выразил свое «Я».

60. Я боюсь того, что подумают обо мне другие.

61. Я честолюбивый, не равнодушен к успехам и похвале. В том, что я считаю существенным, мне важно быть в числе луч­ших.      

62. Я презираю себя сейчас.

63. Я деятелен, энергичен, у меня есть инициатива.

64. Мне не хватает духу встретить в лицо трудности или ситу­ацию, которая грозит осложнениями и неприятными пе­реживаниями.

65. Я просто не уважаю себя.

66. Я по натуре вожак и умею влиять на других.

67. В целом я хорошо отношусь к себе.

68. Я настойчивый, напористый, уверенный в себе.

69. Я не люблю, когда у меня с кем-нибудь портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать окончательными.

70. Я долго не могу принять решение, как действовать, а по­том сомневаюсь в его правильности.

71. Я в какой-то растерянности, у меня все спуталось, смеша­лось.

72. Я удовлетворен собой.

73. Я неудачник, мне не везет.

74. Я приятный, симпатичный, располагающий к себе человек

75. Я нравлюсь девочкам (мальчикам) как человек, как лич­ность.

76. Я стойкий женоненавистник, презираю всякое общение с девчонками. (Я не люблю мальчишек и презираю всякое об­щение с ними.)

77. Когда я должен что-то осуществить, меня охватывает страх перед провалом: а вдруг я не справлюсь, вдруг у меня не по­лучиться?

78. У меня легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно тре­вожит меня.

79. Я умею упорно работать.

80. Я чувствую, что меняюсь, расту, взрослею. Мои чувства и отношения к окружающему становятся более зрелыми.

81. Случается, что я говорю о вещах, в которых совсем не раз­бираюсь.

82. Я всегда говорю только правду.

83. Я встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить меня что-либо сделать, надо как следует насесть, и я соглашусь, уступлю.

85. Я чувствую неуверенность в себе.

86. Я часто вынужден защищать себя, строить доводы, которые меня оправдывают и делают мои поступки обоснованны­ми.

87. Я уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с други­ми.

88. Я умный.

89. Иной раз я люблю прихвастнуть.

90. Я безнадежен. Принимаю решения и тут же нарушаю их. Презираю свое бессилие, а с собой поделать ничего не могу. У меня нет воли и нет воли ее выработать.

91. Я стараюсь полагаться на собственные силы, не расчиты­вая ни на чью помощь.

92. Я никогда не опаздываю.

93. У меня ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Я отличаюсь от других.

95. Я не очень надежен, на меня нельзя положиться.

96. Мне все ясно в себе, я себя хорошо понимаю.

97. Я общительный, открытый человек, легко схожусь с людьми.

98. Мои силы и способности вполне соответствуют тем зада­чам, которые ставит передо мной жизнь, я со всем могу справиться.

99. Я ничего не стою, меня даже не воспринимают всерьез. Ко мне в лучшем случае снисходительны, просто терпят меня.

100. Меня беспокоит, что девочки (мальчики) слишком занима­ют мои мысли.

101. Все свои привычки я считаю хорошими.

Бланк регистрации шкалы СПА

Ф.И.О._____________________ возраст_________

 

1.	1	2	3	4	5	6	7	52.	1	2	3	4	5	6	7
2.	1	2	3	4	5	6	7	53.	1	2	3	4	5	6	7
3.	1	2	3	4	5	6	7	54.	1	2	3	4	5	6	7
4.	1	2	3	4	5	6	7	55.	1	2	3	4	5	6	7
5.	1	2	3	4	5	6	7	56.	1	2	3	4	5	6	7
6.	1	2	3	4	5	6	7	57.	1	2	3	4	5	6	7
7.	1	2	3	4	5	6	7	58.	1	2	3	4	5	6	7
8.	1	2	3	4	5	6	7	59.	1	2	3	4	5	6	7
9.	1	2	3	4	5	6	7	60.	1	2	3	4	5	6	7
10.	1	2	3	4	5	6	7	61.	1	2	3	4	5	6	7
11.	1	2	3	4	5	6	7	62.	1	2	3	4	5	6	7
12.	1	2	3	4	5	6	7	63.	1	2	3	4	5	6	7
13.	1	2	3	4	5	6	7	64.	1	2	3	4	5	6	7
14.	1	2	3	4	5	6	7	65.	1	2	3	4	5	6	7
15.	1	2	3	4	5	6	7	66.	1	2	3	4	5	6	7
16.	1	2	3	4	5	6	7	67.	1	2	3	4	5	6	7
17.	1	2	3	4	5	6	7	68.	1	2	3	4	5	6	7
18.	1	2	3	4	5	6	7	69.	1	2	3	4	5	6	7
19.	1	2	3	4	5	6	7	70.	1	2	3	4	5	6	7
20.	1	2	3	4	5	6	7	71.	1	2	3	4	5	6	7
21.	1	2	3	4	5	6	7	72.	1	2	3	4	5	6	7
22.	1	2	3	4	5	6	7	73.	1	2	3	4	5	6	7
23.	1	2	3	4	5	6	7	74.	1	2	3	4	5	6	7
24.	1	2	3	4	5	6	7	75.	1	2	3	4	5	6	7
25.	1	2	3	4	5	6	7	76.	1	2	3	4	5	6	7
26.	1	2	3	4	5	6	7	77.	1	2	3	4	5	6	7
27.	1	2	3	4	5	6	7	78.	1	2	3	4	5	6	7
28.	1	2	3	4	5	6	7	79.	1	2	3	4	5	6	7
29.	1	2	3	4	5	6	7	80.	1 2	2	3	4	5	6	7
30.	1	2	3	4	5	6	7	81.	1	2	3	4	5	6	7
31.	1	2	3	4	5	6	7	82.	1	2	3	4	5	6	7
32.	1	2	3	4	5	6	7	83.	1	2	3	4	5	6	7
33.	1	2	3	4	5	6	7	84.	1	2	3	4	5	6	7
34.	1	2	3	4	5	6	7	85.	1	2	3	4	5	6	7
35.	1	2	3	4	5	6	7	86.	1	2	3	4	5	6	7
36.	1	2	3	4	5	6	7	87.	1	2	3	4	5	6	7
37.	1	2	3	4	5	6	7	88.	1	2	3	4	5	6	7
38.	1	2	3	4	5	6	7	89.	1	2	3	4	5	6	7
39.	1	2	3	4	5	6	7	90.	1	2	3	4	5	6	7
40.	1	2	3	4	5	6	7	91.	1	2	3	4	5	6	7
41.	1	2	3	4	5	6	7	92.	1	2	3	4	5	6	7
42.	1	2	3	4	5	6	7	93.	1	2	3	4	5	6	7
43.	1	2	3	4	5	6	7	94.	1	2	3	4	5	6	7
44.	1	2	3	4	5	6	7	95.	1	2	3	4	5	6	7
45.	1	2	3	4	5	6	7	96.	1	2	3	4	5	6	7
46.	1	2	3	4	5	6	7	97.	1	2	3	4	5	6	7
47.	1	2	3	4	5	6	7	98.	1	2	3	4	5	6	7
48.	1	2	3	4	5	6	7	99.	1	2	3	4	5	6	7
49.	1	2	3	4	5	6	7	100.	1	2	3	4	5	6	7
50.	1	2	3	4	5	6	7	101.	1	2	3	4	5	6	7
51.	1	2	3	4	5	6	7

Обработка и интерпретация результатов СПА:

Показателями адаптированности (1+) служат высказывания: 4,5,11,12,15,19,22,23,26,27,29,33,35,37,41,44,47,51,53,55,63, 67,68, 72, 74, 75, 78, 79,80,88,91,94,96,97, 98.

Показатели дезадаптированности (I-) — высказывания: 2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40,42, 43, 49, 50, 52, 54, 56, 59,60, 62, 64,65, 69, 70, 71, 73, 76, 77,83,84,86,90, 95, 99, 100.

Шкала лжи — высказывания: 8, 34,45, 48, 81, 82, 89, 92, 101.

Коэффициент социально-психологической адаптированности вычисляется по сумме позитивных (1+) высказываний, отмеченных подростками на 5, 6, 7 позициях (ответы «Пожалуй, похоже на меня», «Похоже на меня», «Точно про меня»), и негативных (I-), от­меченных на позициях 1, 2, 3 (ответы «Совершенно ко мне не от­носится», «Пожалуй, не похоже на меня», «Не похоже на меня»),

К = N(1+) + N(I-)

Так как позитивных суждений в шкале — 36, а негативных — 37, то максимальная величина коэффициента — 73, минимальная — 1.

Показатель дезадаптированности рассчитывается как сумма по­зитивных высказываний, распределенных на 1, 2, и 3 позиции, и негативных, занявших 5,6 и 7 позиции шкалы.

K = Y(I+) + Y(I-)

В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте сред­ние индексы социально-психологической адаптированное™ рас­полагаются обычно в пределах 39-44 баллов.

Желательно сопоставление коэффициентов СПА с объективны­ми показателями: успеваемостью, позицией в системе межлично­стных отношений в классе. Это позволяет выявить адекватность полученных с помощью шкалы данных. Так, индексы, тяготеющие к 50, могут быть вполне адекватными (как, например, в группе наи­более успевающих и популярных в классе учащихся) или завышен­ными, свидетельствующими об особенностях личностного реаги­рования учащихся на их реальную практику деятельности и отношений с окружающими, о компенсаторных и гиперкомпенса­торных тенденциях к самому себе и требованиям--действительнос­ти.

За низкими индексами СПА, тяготеющими к 30, также могут сто­ять совершенно разные причины. Они могут быть адекватной ре­акцией на неуспех в учебе, неблагополучие в отношениях со свер­стниками, неправильное отношение и негативную установку учителя по отношению к ученику, но могут свидетельствовать и об отклонениях в сфере субъективных переживаний.

Высказывания теста сгруппированы по 6 факторам, отвечающим
критериям адаптированности и дезадаптированности. При подсчё­те суммарного балла учитываются позиции ответов, данных испытуемых.

1. Принятие себя — позиции суждений 33, 35, 55,67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96 — всего 11 высказываний. Максимальное коли­чество баллов — 77, минимальное — 11.

Непринятие себя — позиции высказываний 7, 59, 62, 65, 90. 95 99 — 7 высказываний. Максимум — 49, минимум — 7.

2. Принятие других - 9, 14, 22, 26, 53, 97 - 6 высказываний.
Максимум — 42, минимум — 6.

Конфликт с другими - 2, 10. 21, 28,40,60,76-7 высказыва­ний высказываний. Максимум — 49, минимум - 7.

3. Эмоциональный комфорт (оптимизм, уравновешенность) —
23,49,41,44,47,78 — 6 суждений. Максимум — 42, минимум —
6.

Эмоциональный дискомфорт (тревожность, беспокойство или апатия) — 6, 42, 43, 49, 50, 56, 83, 85 — 8 суждений. Мак­симум — 56, минимум — 8.

4. Ожидание внутреннего контроля (ориентация на то, что до­стижение жизненных целей зависит от себя самого, акцен­тируются личная ответственность и компетентность) — 4,5,11,12,19,27,37, 51,63,68,79,91,98 - высказываний. Мак­симум — 101, минимум — 13.

Ожидание внешнего контроля (расчет на толчок извне, пас­сивность в решении жизненных задач) — 13,25,36, 52,57,70, 71, 73, 77 — 9 высказываний. Максимум — 63, минимум — 9.

5. Доминирование — 58, 61, 66 — 3 суждения. Максимум — 21,
минимум — 3.

Зависимость от других — 16, 32, 38,69, 84,87 — 6 суждений. Максимум — 42, минимум — 6.

6. Уход от проблем — 17, 18, 54, 64, 86—5 высказываний. Мак­симум — 35, минимум — 5.

---

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 892; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!