Варианты содержания и структуры ВКР по направлению подготовки 44-04-01 «Педагогическое образование», магистратура
| Наименование подхода | Краткое описание подхода | Примерный вариант содержания работы |
| Теоретико-прикладной подход | Выпускная квалификационная работа строится по схеме: 1.Теоретические основы исследуемой темы; 2. Прикладные аспекты изучаемой проблемы; 3. Практические рекомендации. Новизна исследования может заключаться в развитии и изменении сложившихся теоретических представлений об изучаемых объектах, процессах, явлениях, повышении качества и эффективности прикладной деятельности на основе творческого приложения теоретических положений. | Глава 1. Теоретические основы предмета исследования с учётом специфики объекта исследования Глава 2. Оценка факторов (проблем), влияющих на эффективность предмета исследования, и методов её повышающих Глава 3. Методические и организационные предложения по совершенствованию предмета исследования |
| Системно-проблемный подход | Выпускная квалификационная работа строится по схеме: 1. Сущность проблемы и ее постановка 2. Предлагаемые способы решения проблемы 3. Подтверждение и практическое значение результатов решения проблемы. Системность композиции исследования состоит в разделении проблемы на составные части в виде подпроблем, решении отдельных подпроблем и дальнейшем сведении результатов решения подпроблем в общее решение всей проблемы. | Глава 1. Критический анализ состояния проблемы Глава 2. Предлагаемые способы решения проблемы Глава 3. Проверка и подтверждение результатов исследования |
| Программный подход | Выпускная квалификационная работа строится по схеме: 1. Научное обоснование целей проекта; 2. Поиск путей и способов его осуществления; 3. Обеспечение рационального использования ресурсов; 4. Достижение высокой эффективности (цели – пути – средства). Такие работы отличаются четкой практической направленностью; решаемые в них научные проблемы целиком подчинены задаче подведения научного фундамента под принимаемые или подлежащие принятию решения. | Глава 1. Основные задачи повышения эффективности предмета исследования Глава 2. Пути обеспечения эффективности предмета исследования Глава 3.Рациональное сочетание и комплексное использование средств повышения эффективности предмета исследования |
| Теоретико-методический подход | Выпускная квалификационная работа строится по схеме: 1. Теория; 2. Методология; 3. Методика; 4. Технология». В основе таких работ лежит движение от общих теоретических концепций к конкретным методикам, технологиям решения прикладных задач, которые и положены в основу диссертационной работы и представляют решаемую в ней проблему. | Глава 1. Методические основы и мониторинг функционирования предмета исследования Глава 2. Анализ структуры предмета исследования и определение методов, улучшающих его показатели Глава 3. Разработка методики, улучшающей показатели предмета исследования, и её экспериментальная проверка |
| Исторический подход | Предметом исследования в таких работах служит этапность развития событий или научных представлений. Это либо работы исторического характера, либо работы, в которых решение научной проблемы неизбежным образом связано с историческим генезисом. | Глава 1. Становление предмета исследования Глава 2. Развитие предмета исследования в период с … по … годы Глава 3. Изменение предмета исследования в годы экономических реформ |
|
|
|
|
|
|
Приведённое описание типов структурного построения ВКР не исчерпывает их возможного разнообразия как с точки зрения содержания глав, так и с точки зрения их количества.
Приводим пример содержания магистерской выпускной квалификационной работы на тему «Формирование умений самооценки школьников средствами специального комплекса учебных заданий».
Таблица 2.3
Пример оформления содержания выпускной
|
|
|
Квалификационной работы
| № | СОДЕРЖАНИЕ | Стр |
| ВВЕДЕНИЕ | ||
| Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКСА УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКОВ | ||
| 1.1 | Психоло-педагогические подходы к определению сущности самооценки и механизмов ее формирования в процессе обучения | |
| 1.2 | Учебное задание как педагогическое средство формирования самооценки школьников | |
| 1.3 | Особенности построения учебных заданий, направленных на формирование умений самооценки школьников | |
| Глава II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА КОМПЛЕКСА УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ САМООЦЕНКИ У ШКОЛЬНИКОВ | ||
| 2.1 | Анализ учебников на предмет наличия в них учебных заданий направленных на формирование умений самооценки школьников | |
| 2.2 | Критерии и показатели оценки комплекса учебных заданий, направленного на формирование умений самооценки школьников | |
| 2.3 | Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности комплекса учебных заданий, направленного на формирование умений самооценки школьников | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | ||
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | ||
| ПРИЛОЖЕНИЕ |
|
|
|
Выполнение научно-исследовательской работы предполагает несколько взаимосвязанных этапов. Недостаточное внимание или пренебрежение любым из них неминуемо влечет за собой снижение общего качества выполняемой работы.
Этап 1 – подготовительный. На подготовительном этапе студент выбирает тему, которую согласует с научным руководителем, затем она утверждается на заседании кафедры. Далее определяются цели, задачи, структура работы, составляется календарный план выполнения работы.
Этап 2 – теоретический. На этом этапе студент выполняет следующие виды работ: составляет библиографический список, собирает, анализирует, обобщает теоретический материал по теме исследования, обосновывает актуальность проблемы исследования. Определяет основные рабочие понятия, центральные теоретические положения, формулирует гипотезу исследования.
Этап 3 – методический. На методическом этапе подбираются и обосновываются методы и методики исследования, составляется план (программа) эмпирического исследования, готовится необходимый инструментарий, проводится пилотажное исследование.
Этап 4 – эмпирический. На эмпирическом этапе студент реализует составленную и апробированную программу исследования, собирает данные.
Этап 5 – аналитический. На аналитическом этапе обсуждаются полученные данные, выполняется их качественный и количественный анализ, обобщение и интерпретация результатов, формулируются выводы о подтверждении или неподтверждении гипотезы и рекомендации по результатам исследования.
Этап 6 – оформительский. На этом этапе студент окончательно оформляет работу, сдает ее для оценки и написания отзыва научным руководителем, рецензирования внешним экспертом, готовит доклад для защиты выполненной работы и демонстрационный материал (схемы, рисунки, таблицы, презентации).
Ответственность за содержание и качество курсовой выпускной квалификационной работы несет студент-исполнитель.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из следующих элементов:
а) Титульный лист ВКР.
б) Задание на ВКР, которое представляет собой 1 лист А4, распечатанный с обеих сторон. (Приложение 3)
в) Аннотация (объем не более 1 листа А4), выполненная на русском и иностранном языке. Аннотация содержит цель ВКР, результаты работы и их новизну, степень внедрения и др., а также сведения об объеме ВКР, количестве иллюстраций, таблиц, приложений, количестве использованных источников.
г) Пояснительная записка:
- содержание;
- перечень определений, обозначений и сокращений (если таковые имеются), необходимый для уточнения или установления терминов, используемых в ВКР. Перечень должен располагаться столбцом. Слева в алфавитном порядке приводят сокращения, условные обозначения и термины, справа - их детальную расшифровку;
- введение;
- основная часть (две или три главы, каждая из которых содержит три - четыре параграфа);
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения (если таковые имеются).
д) Чертежи (если таковые имеются), выполненные по соответствующему ГОСТ.
е) Отзыв руководителя ВКР.
ж) Рецензия на ВКР.
з) Акт (справка) о внедрении (если таковая имеется).
и) Заключение комиссии по проверке ВКР на объем заимствования.
к) Заявление о самостоятельном характере выполнения выпускной квалификационной работы.
л) CD/DVD диск с презентацией (если таковая имеется) или распечатанная презентация. (Распоряжение «О порядке подготовки презентаций к защите выпускной квалификационной работы» от 23. 12. 2013. №305-Р.)
Тема ВКР во всех документах должна соответствовать наименованию темы в приказе о закреплении, в случае уточнения темы – в приказе об уточнении тем.
ВКР выполняется строго в соответствии заданием, которое должно быть подписано студентом, руководителем ВКР, консультантами по ВКР, в т.ч. ответственным за нормоконтроль (если таковые имеются) и утверждено заведующим кафедрой.
К защите допускается ВКР, прошедшая проверку на объем заимствования с итоговой оценкой оригинальности не ниже 70%, а также содержащая все необходимые подписи на титульном листе, на листе содержания и на листах графической части: обучающегося, руководителя ВКР, заведующего кафедрой, а также консультантов по ВКР (если таковые имеются).
В конец ВКР сброшюровывают чертежи (если таковые имеются) и файлы открытой частью вверх, в которые вкладываются:
1 Распечатка графической части (если таковая имеется).
2 Отзыв руководителя ВКР, рецензия на ВКР, акт (справка) о внедрении (если таковая имеется),
3 Заключение комиссии по проверке ВКР на объем заимствования, заявление о самостоятельном характере выполнения выпускной квалификационной работы.
4 CD/DVD диск с презентацией или распечатанная презентация (если таковые имеются).
ВКР переплетается типографским способом либо лентой. Не допускается скрепление ВКР железными предметами (скрепками, скобами, скоросшивателями). На основе выполненной ВКР для защиты готовится доклад и презентация, которая иллюстрирует все вышеперечисленные вопросы.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 394; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!