Оформление иллюстраций и графической части
Допускается выполнение чертежей, графиков, диаграмм, схем посредством использования компьютерной печати.
Весь графический материал (схемы, диаграммы, фотографии, чертежи и т.п.), расположенный по тексту работы (не включая приложения), следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например – Рисунок 1.1. Графики, схемы, диаграммы располагаются в работе непосредственно после текста, имеющего на них ссылку, или на следующей странице. Поясняющие данные помещают под иллюстрацией, а ниже по центру печатают слово «Рисунок», его номер и его наименование. Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, Рисунок А.З. Результаты диагностики. При ссылках на иллюстрации следует писать «... в соответствии с рисунком 2» при сквозной нумерации и «... в соответствии с рисунком 1.2» при нумерации в пределах раздела.
Выше и ниже каждого рисунка должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Примеры оформления рисунков представлены в параграфе 2.7. данного пособия.
Оформление приложений
В приложении к работе приводят фактологическую информацию о проведенном исследовании. Исходными данными являются таблицы, где приводят численные характеристики переменных по каждой методике и каждому испытуемому, рисунки, сочинения.
|
|
|
Полученная информация подвергается обработке (усредняется, рассчитываются проценты и т.п.) и затем представляется в виде диаграмм, графиков, схем, рисунков и т.п.
В приложение также помещают результаты математико-статистических расчетов по следующему плану: название метода, алгоритм расчетов, статистические гипотезы, данные по их подтверждению или опровержению, выводы, их достоверность и уровень значимости.
В приложении размещаются разработанные коррекционные, развивающие программы, программы сопровождения, методические рекомендации, разработанные в процессе исследовательской работы, описание упражнений, задач, разработанных алгоритмов.
Материал, дополняющий текст документа, допускается помещать в приложениях. Приложениями могут быть, например, графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания алгоритмов и коррекционно-развивающих программ и т. д. Приложения располагают в порядке появления ссылок на них в тексте документа. В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки.
|
|
|
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» (без знака №) и его обозначения.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Также приложения можно нумеровать. После слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует буква/цифра, обозначающая его последовательность. Если в документе одно приложение, оно обозначается «ПРИЛОЖЕНИЕ А».
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста (выравнивание по центру) с прописной (заглавной) буквы с новой строки.
Оформление библиографического списка используемой
Литературы
Список используемой литературы содержит перечень источников, используемых обучающимся при работе над темой ВКР.
Составление списка используемой литературы осуществляется в соответствии с ГОСТ 7.1 - 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» и ГОСТ 7.82 - 2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».
|
|
|
Список используемой литературы нумеруется арабскими цифрами, запись производится с абзацного отступа. При написании работы обучающийся обязан давать ссылку на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в списке используемых источников. Порядковый номер ссылки в тексте ВКР заключают в квадратные скобки.
Ссылки на список используемой литературы в тексте ВКР оформляются согласно ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».
Библиографический список – самостоятельная часть выпускной квалификационной работы. Это библиографическое описание использованных в работе источников; всегда помещается после заключения. Порядок построения библиографического списка обычно алфавитный,т.е. фамилии авторов и заглавий (если автор не указан) размещены по алфавиту. Записи также рекомендуется располагать:
- при совпадении первых слов – по алфавиту вторых;
- при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий;
- при нескольких работах автора, написанных им в соавторстве с другими, – по алфавиту фамилий соавторов;
|
|
|
- при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим признакам (старший – младший, отец – сын).
Следует обратить внимание, что после фамилии автора ставится запятая:
Сластенин, В.И.
Гальперин, П.Я.
Рубинштейн, С.Л.
Список использованной литературы должен содержать достаточное количество источников (для курсовой работы – 25, из них не менее 1 – 3 монографий, остальные источники – статьи из журналов и научных сборников; для выпускной квалификационной работы – не менее 50).
Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о первоисточнике, упоминаемом в тексте работы, рассматриваемом, цитируемом студентом.
Обязательное требование к курсовым работам и ВКР – ссылка на те первоисточники, которые студент описывает, анализирует, обобщает, сравнивает в тексте работы. Обычно используют следующий способ связи текста работы с описанием источника: в квадратных скобках указывают номер первоисточника в библиографическом списке, а также (при необходимости) страницу: [24, с. 44] или [1: 15].
Примеры оформления библиографических ссылок:
1. И.А. Баева считает, что показателями психического здоровья участников образовательной среды могут быть отношение к себе, самоактуализация, сбалансированность индивидуально-типологических свойств, состояние эмоциональной и коммуникативной сфер [1, с. 23].
2. В монографии «Психология общих способностей» В.Н. Дружинин рассматривает три вида моделей интеллекта: факторные, иерархические, когнитивные [5].
Библиографическое описание каждого использованного в работе первоисточника содержит библиографические сведения о документе, приведенные по определенным правилам, устанавливающим наполнение и порядок следования областей и элементов, и предназначенные для идентификации и общей характеристики документа. Ниже приводятся примеры библиографических описаний различных источников.
Библиографическое описание многотомного издания
1. Если библиографическое описание оформляется на все тома, то обязательными являются сведения об объеме – количестве томов. Их приводят в области заглавия и сведений об ответственности как сведения, относящиеся к заглавию, отделяя от основного заглавия двоеточием, и в области физической характеристики:
Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2 т. / Ж. Годфруа ; под ред. д-ра психол. наук Г.Г. Аракелова. - Изд. 2-е, стер. – М.: Мир, 1996. – 2 т. – ISBN 5-03-001900-6.
2. При описании одного тома под общим названием в области заглавия и сведений об ответственности после основного заглавия и указания количества томов указывают номер тома без каких-либо знаков. Далее приводят все сведения об этом томе:
Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2 т. Т. 2 / Ж. Годфруа ; пер. с фр. канд. мед. наук Н.Н. Алипова, В.В .Свечникова ; под ред. д-ра психол. наук Г.Г. Аракелова. - Изд. 2-е, стер. – М.: Мир, 1996. – 376 с. – ISBN 5-03-001902-2.
3. Описание тома под его собственным заглавием составляют так, как было рассмотрено при описании состава библиографического описания. Сведения о многотомном документе приводят в области серии:
Немов, Р.С. Психология образования / Р.С. Немов. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 496 с. – (Психология : в 2 кн. / Р.С. Немов ; кн. 2). – ISBN 5-09-005-094-5.
Библиографическое описание части документа
Первоисточниками для написания курсовой работы может стать статья из газеты, журнала, работа автора в сборнике, т.е. часть документа. Библиографическое описание составной части документа, для идентификации и поиска которой необходимы сведения обо всем документе, называется аналитическим.
Библиографическое описание статьи, отдельной работы в сборнике выполняют по вышерассмотренным при описании состава библиографического описания правилам. Схема аналитического библиографического описания выглядит так:
Сведения о составной части документа // Сведения обо всем документе. – Сведения о местоположении составной части в документе. – Примечания. Перед сведениями обо всем документе, в котором помещена статья, применяют знак «//» с пробелами до и после него.:
Лиепиня, М. Деторождение в традиционной культуре Латвии / М. Лиепиня // Перинатальная психология и психология родительства. – 2005. – № 2. – С. 3 ‒7.
Иванова, И.В. Субъект-субъектные отношения в образовательном процессе / И.В. Иванова // Международная научно-практическая конференция «Психология личностного и профессионального развития: современные вызовы и риски» - М.: Федеральное государственное бюджетное учреждение «Психологический институт РАО», 2016. - С. 155 ‒ 159.
Если работа помещена в томе, выпуске многотомного документа, то следующие элементы библиографического описания располагают в определенной последовательности с определенными знаками:
Место издания, дата издания. – Обозначение тома, выпуска, номер (Т., Вып. №). – Частное заглавие тома, выпуска, номера. – Страницы, на которых помещена работа:
. – СПб., 2000. – Т. 17, № 3. – Психология памяти. – С. 56 – 73.
При оформлении библиографического описания статьи в периодическом издании элементы библиографического описания располагают в определенной последовательности с использованием определенных знаков.
Пример:
Дата издания. – Обозначение тома, выпуска, номера. – Число и месяц (для газет). – Частное заглавие тома, выпуска, номера (если имеется и может не указываться, т.к. это факультативный элемент). – Страницы, на которых помещена статья.
. – 1999. – Т. 5, № 10. – С. 21 – 34.
. – 2002. – № 6. – 7 февр. – С. 2 – 3.
При библиографическом описании электронного ресурса необходимо заполнять область общего обозначения материала: [Электронный ресурс]. Однако при ссылке это словосочетание опускают, заменяя его аббревиатурой URL (унифицированный указатель ресурса), после которой указывают интернет-адрес страницы:
Инновационные процессы в школьном образовании [Электронный ресурс]: учебное пособие / под ред. Е.Н. Селиверстовой. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2014. – 374 с. – URL: http://e.lib.vlsu
Анализ инновационной деятельности высших учебных заведений России / И. И. Гребенюк, Н. В. Голубцов, В. А. Кожин, К. О. Чехов, С. Э. Чехова, О.В. Федоров // Издательство «Академия Естествознания», 2012. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.monographies.ru/143-4715.
Обзор психологических ресурсов Интернета оформляется следующим образом: http://www.rsl.ru/ru/s3/s331/s122/d1312/d13124792#4
Примеры библиографических описаний
1. Однотомные издания:
1. Воспитательное пространство школа-вуз как условие жизненного самоопределения субъектов образовательного процесса: монография / И. В. Плаксина [и др.]; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых.– Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. – 274 с.
2. Дрозд К.В.Актуальные вопросы педагогики и образования: воспитательный аспект. Учебно-методическое пособие /К.В. Дрозд; Владим. гос. ун-т имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2015. – 322 с.
1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288с.
3. Многотомные издания, один том:
Зрительная, тактильная, обонятельная память / И. Ю. Матюгин [и др.]. – М. : Эйдос, 1994. – 480 с. – (Школа эйдетики. Развитие памяти, образного мышления, воображения : в 2 т. / ред. Т. Ф. Сажина ; т. 2). – ISBN 5-87921-010-3.
Петровский, А. В. История и теория психологии. В 2 т. Т. 1 / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 414 с. – ISBN 5-85880-159-5.
4. Составные части документов:
Статья из книги:
- Исаев, Д. Н. Принципы оценки психического развития / Д. Н. Исаев // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / сост. и общ. ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб. : Питер, 2002. – 256 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – ISBN 5-318-00076-2. – С. 60 – 72.
Статья из журнала, газеты:
- Баранова Н.А. Воспитательная деятельность педагога высшей школы, ориентированная на становление и развитие личностно-профессиональной позиции будущего специалиста / Н.А. Баранова // Новое в психолого-педагогических исследованиях. − 2011. ‒ № 3. − С. 183 ‒ 190.
- Байденко В. Компетенция в профессиональном образовании/ К освоению компетентностного подхода /В. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. − № 11. – С. 3 ‒ 14.
5. Диссертации
- Белозеров, И. В.Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст] : дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.02 : утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с. – Библиогр.: с. 202–213. – 04200201565.
- Сапожникова, Т. Н. Педагогическое сопровождение жизненного cамоопределения старшеклассников [Текст] : автореферат дис. ... док. пед. наук. – Ярославль, 2010. – 45 с.
Интернет-источники
- Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия в имиджелогии // Академия имиджелогии. — 2004. — 26 марта [Электронный ресурс]. URL: http://academim.org/art/pan1_2.html (дата обращения: 17.04.2008).
- Парпалк Р. Общение в Интернете // Персональный сайт Романа Парпалака. — 2006. — 10 декабря [Электронный ресурс]. URL: http://written.ru (дата обращения: 26.07.2006).
- Общие ресурсы по лингвистике и филологии: сайт Игоря Гаршина. — 2002 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 05.10.2008. — URL: http://katori.pochta.ru/linguistics/portals.html (дата обращения: 05.10.2008). Подробнее: https://krasgmu.net/publ/uchebnye_materialy/obuchajushhie_materialy/1/11-1-0-278
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 340; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!