Модуль 1. Общие закономерности развития личности
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет
МЕТОДОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
В КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ
Учебно-методическое пособие
для магистров направления
Психолого-педагогическое образование
профиль
«Развитие личности»
Красноярск
СФУ
2014
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
РАЗДЕЛ 1. Общие закномерности развития личности. 7
1.1 Понятие и основные модели социализации.. 7
1.2. Психологические концепции личности. 6
1.3 Системно-структурное строение личности.. 10
Этапы и кризисы развития личности. 24
Раздел 2. Основные технологии сопровождения развития личности. 52
2.1 Социальная и психологическая диагностика проблем отдельных лиц и групп населения. 52
2.2. Психолого - педагогическое консультирование. 58
2.3 Социальная реабилитация. 63
2.4 Социальное сопровождение. 65
2.6. Социальная адаптация. 70
2.7. Социальная профилактика. 73
2.8. Тьюторинг. 74
2.9 Социальная терапия проблем индивида и группы.. 79
2.11 Вмешательство 89
2.12 Инновационные социальные практики в систиеме сопровождения развития личности. 89
Раздел 3. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.. 93
Тема 3.1 Семья как объкт психолого-педагогического воздействия. 93
3.2. Основные направления социально-психологической помощи детям, оставшимся без попечения родителей.. 102
3.3Социально-педагогическая работа с подростками и молодежью.. 109
|
|
|
3.4 Саморазрушающее поведение. Технологии профилактики зависимостей, суицидального поведения 114
Список литературы по всему курсу. 120
Введение
Жизнь человека - как российская дорога: на ней встречаются непредвиденные повороты, ухабы; есть, конечно и отдельные участки ровного асфальта, но их так немного, и на этих отрезках приходится вступать к конкуренцию с другими… А на ухабах – ты, как правило, одинок; и на поворотах не всегда стоят указатели. И человек не всегда в состоянии справиться с этой дорогой – бывают срывы, пробуксовки, а некоторые и вовсе «вылетают в кювет». В таких случаях человеку необходима помощь близкого, более оптыного человека, или профессионала, вооруженного знанием того, как преодолевать препятствия на жизненном пути, и умением помочь человеку в этом преодолении.
На развитие этих знаний и умений и направлено изучение дисциплины «Методология индивиуального сопровождения развития личностив кризисной ситуации»
Основные задачи изучения дисциплины:
1. Формирование системы знаний о развитии индивидуальных, личностных и субъектодеятельностных характеристик человека в их взаимосвязи; о современных психолого-педагогических теориях и их использовании в разработке технологий обучения, воспитания, общения; о механизмах преодоления жизненных кризисов.
|
|
|
2. Формирование умений самопознания, умений коллективной творческой деятельности, анализа причин достижений и неудач.
3. Ознакомление с акмеологической направленностью подготовки специалистов по социальной педагогике.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Общие основы развития личности
2. Жизненный путь и кризисы развития личности.
3. Технологии психолого-педагогического сопровождения личности, находящейся в кризисной жизненной ситуации.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры будет:
знать:
· Психологию взрослого человека как субъекта жизни;
· Закономерности развития индивидуальных, личностных и субъектодеятельностных характеристик человека в их взаимосвязи;
· Современные психолого-педагогические теории и их использование в разработке технологий помощи человеку в трудной жизненной ситуации.
уметь:
· обеспечивать сопровождение развития личности в ситуации нормативного и жизненного кризиса;
· обеспечивать самопознание себя как личности,
· Организовывать индивидуальную консультативную работу и групповые тренинги
|
|
|
· анализировать причины достижений и неудач и намечать направления самосовершенствования.
владеть следующими компетентностями:
ОК -1: Способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
ОПК- 1: Способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся
ПК-3: Способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики
ПК-4: Способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков
ПК-26: Способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде
ПК-28: Способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов
Виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия, деловые игры, тренинги, мастер-классы, профессиональные пробы, супервизии.
|
|
|
Изучение дисциплины заканчивается зачетом в форме защиты проекта по сопровождению личности в ситуации кризиса.
1.3 Межпредметные связи
Курс опирается на знание основ общей, педагогической и возрастной психологии, общей педагогики, основ профессионального мастерства.
Материалы курса используются во время различных практик.
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах
| № п/п | Модули и разделы дисциплины | Лекции (часов) | ПЗ или СЗ (часов) | ИЗ (часов) | Самостоятельная работа (часов) |
| 1. | Общие закономерности развития личности | 2 | 2 | 2 | 10 |
| 2. | Жизненный путь личности | 2 | 4 | 2 | 10 |
| 3. | Технологии психолого-педагогического сопровождения личности в кризисной ситуации | 10 | 10 | 32 |
Содержание курса
Модуль 1. Общие закономерности развития личности
Писходинамическое направление в развитии личности: Зигмунд Фрейд. Результаты пересмотра психодинамического направления: Альфред Адлер и Карл Густав Юнг. Эго-психология и связанные с ней направления в теории личности: Эрик Эриксон, Эрих Фромм и Карен Хорни. Диспозициональное направление в теории личности: Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттэл и Ганс Айзенк. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б.Ф.Скиннер. Социально-когнитивное направление в теории личности: Альберт Бандура и Джулиан Роттер. Когнитивное направление в теории личности: Джордж Келли. Гуманистическое направление в теории личности: Абрахам Маслоу. Феноменологическое направление в теории личности: Карл Роджерс.
Отечественные теории личности и личностного развития: С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, культурно-историческая психология.
Практическое занятие.
Тренинг: «Моё профессиональное будущее». Выделение качеств, важных для профессиональной деятельности педагога-психолога. Самооценка.
Самостоятельная работа
1. Рефлексия тренинга.
2. Эссе на тему «Жизненный путь личности»
3. Самостоятельное изучение литературы:
· одна из моделей социализации
· одна из теорий личности с описанием нормативных кризисов в рамках этой теории
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 328; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!