ЗАНЯТИЕ 14. ТЕМА 6.3.: Память и методы ее исследования.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
1. Работа над понятиями.
2.Практические задания:
Необходимый материал: 4 ряда слов, записанных на отдельных карточках
| 1. Для запоминания на слух | 2. Для запоминания при зрительном восприятии | 3. Для запоминания при моторно-зрительно-слуховом восприятии |
| дирижабль | самолет | пароход |
| лампа | чайник | собаки |
| яблоко | бабочка | роща |
| карандаш | пояс | парта |
| гроза | бревно | сапоги |
| утка | свеча | сковородка |
| обруч | тачка | калач |
| мельница | журнал | гриб |
| попугай | малина | шутка |
| листок | столб | село |
Ход выполнения задания
а) 1 ряд слов зачитывают испытуемому (интервал между словами 4-5 сек.). После 10 сек. перерыва испытуемый записывает слова по памяти.
б) Слова 2 ряда показывают, которые испытуемый должен записать по памяти.
в) Слова 3 ряда зачитывают и одновременно показывают (по одному слову), а испытуемый шёпотом повторяет каждое изних,после чего записывает на листке запомнившиеся слова.
Обработка данных (заполняется таблица)
| Тип памяти | Количество слов в ряду | Количество удержанных слов в памяти | Коэффициент памяти |
| Слуховой | 10 | 7 | 0,7 |
| Зрительный | 10 | 9 | 0,9 |
| Моторно-зрительно-слуховой | 10 | 8 | 0,8 |
Находим коэффициент С= в / а , где в - число запомнившихся слов; а - число слов ряда. Чем ближе коэффициент к единице, тем лучше развит тот или иной тип памяти.
|
|
|
3. Выполнить задание №1,3,6,9 Общая психология. Практикум
ЗАНЯТИЕ 15.Тема 6.5.Мышление
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие о мышлении. Отличие мышления от непосредственно-чувственного познания.
2.Мышление и предметно-практическая деятельность. Социальная значимость исследования мышления. Проблема свободы мышления. Проблема нового мышления.
3.Проблема многообразия и единства мышления. Прикладное значение мышления.
4.Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Логические операции мышления: сравнение, анализ синтез, абстракция, обобщение, конкретизация.
5.Основные процессы мышления: суждение, умозаключение. Определение понятий. Индукция и дедукция. Мышление и эмоции. Аутистическое мышление.Классификация людей по типам мышления.
6.Особенности творческого мышления. Образное мышление и понятийное. Мышление и речь.
Принцип развития в психологии мышления. Развитие мышления в филогенезе.
ЗАНЯТИЕ 16. ТЕМА 6.6.: Речь / 2ч.
Вопросы для обсуждения:
Речь и ее функции.
Общение животных и его отличие от общения человека
Речь как средство общения.
Речь как инструмент мышления.
Теории усвоения языка.
Развитие речи индивида.
|
|
|
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРУ.
Заполнить таблицу: Виды речи.
| Вид речи | Характеристика |
ЗАНЯТИЕ 17. ТЕМА 6.7.: Воображение / 2ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о воображении.
2. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное - их особенности.
3. Сновидения, галлюцинации и грезы как виды воображения.
4. Основные функции воображения.
5. Использование воображения в аутотренинге и психотерапии.
6. Связь процесса творчества с воображением. Творческое воображение как отражение личности человека, ее психологического состояния.
7. Использование творческого воображения при конструировании проектных методик изучения личности типа ТАТ или теста Роршаха.
ЗАНЯТИЕ 18. Тема 6.8. Внимание
1.Общие представления о внимании. Многозначность определения внимания. Особенности внимания по сравнению с другими психическими процессами и явлениями.
2.Виды внимания.
3.Основные свойства внимания.
4.Внимание и сознание.
5.Внимание и деятельность. Структура деятельности и внимание. Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин).
6.Методы исследования внимания.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРУ.
Заполнить таблицу: Виды воображения.
|
|
|
| Вид воображения | Характеристика |
МОДУЛЬ 2. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Семинарские занятия
ЗАНЯТИЕ 1.
Тема: Предмет и задачи возрастной психологии 2ч.
Вопросы для обсуждения:
1. Возрастная психология как отрасль психологических знаний изучает закономерности психического развития человека и его психологические особенности на различных возрастных этапах.
2. Предмет возрастной психологии- психическое развитие и формирование личности в онтогенезе.
3. Понятие методология и метод исследования возрастной психологии.
4. Дать характеристику методам возрастной психологии:
а) классификация методов;
б) характеристика методов:
-наблюдение (понятие, общая характеристика, специфика использования в возрастной психологии);
- эксперимент;
- психические тесты;
- анкета и социометрический метод;
- беседа и изучение продуктов деятельности.
Практическое задание:
Определить теоретическое и практическое значение возрастной психологии.
ЗАНЯТИЕ 2.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!