Вопросы по направлению подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование. Профиль - Педагогика и психология дошкольного образования, очное

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 22Следующая ⇒

1. Воспитание детей раннего возраста в дошкольной организации.

Творческая сюжетно-ролевая игра дошкольников
Дидактические игры в дошкольном образовании.

4. Организация умственного воспитания детей в дошкольной образовательной организации.

Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста.
Развитие словаря детей дошкольного возраста.
Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.
Ознакомление дошкольников с художественной литературой.
Формирование представлений о множестве и величине в младшем и среднем дошкольном возрасте.
Формирование представлений о количестве у старших дошкольников.
Формирование представлений о форме у детей дошкольного возраста.
Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста.
Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.
Физкультурное занятие как основная форма целенаправленного обучения двигательным действиям.
Обучение детей дошкольного возраста двигательным действиям.
Подвижная игра – средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста.
Гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.
Формы организации работы по физическому воспитанию в дошкольной организации.
Рисование как вид изобразительной деятельности дошкольников.
Лепка как вид изобразительной деятельности дошкольников.
Аппликация как вид изобразительной деятельности дошкольников.
Формирование основ музыкальной культуры дошкольников.
Развитие музыкальных способностей детей в дошкольной образовательной организации.
Научно-методические основы экологического образования детей дошкольного возраста.
Формы организации работы в экологическом образовании детей в дошкольной образовательной организации.

28. Понятие психического развития, его характеристика, закономерности и принципы развития

29. Факторы и механизмы психического развития.

30. Проблема периодизации психического развития.

31. Подход к развитию в концепции Ж. Пиаже.

32. Проблема психического развития в классическом психоанализе.

33. Гуманистическая психология о закономерностях психического развития.

34. Культурно-исторический подход к проблеме развития.

35. Проблема движущих сил и причин психического развития в деятельностном подходе

36. Развитие речи у детей от рождения до 7 лет. Взаимосвязь мышления и речи.

37. Закономерности психического развития детей от рождения до 1 года. Кризис 1 года.

38. Развитие различных видов действий и предметной деятельности у детей раннего возраста

39. Развитие перцептивных действий и присвоение сенсорных эталонов в раннем и дошкольном возрасте.

40. Становление мотивационно-потребностной сферы и произвольности поведения, самосознания и образа Я у детей от рождения до 7 лет.

41. Общая характеристика детского мышления. Развитие мыслительных операций, видови форм мышления у детей от рождения до 7 лет.

42. Развитие памяти у детей от рождения до 7 лет. Формирование приемов логического запоминания у старших дошкольников.

43. Возрастная динамика общения ребенка со взрослыми и сверстниками.

44. Индивидуальные особенности детей: характеристика темперамента, проявление способностей. Направления и специфика психологического сопровождения детей в ДОО.

45. Особенности эмоциональной сферы у детей раннего и дошкольного возраста. Развитие эмоций и чувств у ребенка от рождения до 7 лет.

46. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие личности ребенка. Специфика детско-родительского консультирования.

47. Развитие воображения у детей раннего и дошкольного возраста.

48. Влияние игры на психическое развитие ребенка. Структура игровой деятельности. Возрастная динамика игры.

49. Влияние продуктивных видов деятельности на психическое развитие ребенка. Использование арт – и сказкотерапии в работе с дошкольниками.

50. Проблема психологической готовности к школе. Основные направления коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми, не готовыми к школьному обучению.

51. Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Причины. Основные направления коррекции.

52. Нарушения поведения в дошкольном возрасте. Причины. Основные направления коррекции.

53. Социально-психологическая адаптация детей к ДОО. Основные направления, формы и методы работы педагога-психолога.

54. Психологическое здоровье дошкольников: понятие, особенности, факторы, влияющие на него.

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!