Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с детскими видами деятельности.
Предметно-развивающая среда – определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, предназначенное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом Современное понимание среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными побуждениями к самовыражению средствами.
Педагогам ДОУ важно так организовать детскую деятельность, в том числе самостоятельную, чтобы воспитанники упражняли себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели. При этом показателем развития ребёнка являются не знания и навыки, а способность организовать свою деятельность самостоятельно: поставить перед собой цель, оборудовать своё рабочее место, спланировать деятельность, приложить волевые усилия, выстроить логическую цепочку действий, добиваться задуманного результата, проявляя при этом положительные культурно-этические качества в общении с взрослыми и сверстниками.
Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагогов.
Психология дошкольника такова, что всё должно быть освоено и закреплено им в практической деятельности, а педагог внимательно наблюдает, делает выводы и организовывает для детей развивающее пространство.
|
|
|
Познавательно-исследовательская деятельность
Задачи:сенсорное развитие, познавательно-исследовательская деятельность, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Вид помещений: Игровые комнаты групп, методический кабинет.
Оснащение: Объекты для исследования в действии (доски-вкладыши, мозаика, наборы кубиков); Дидактические игры на развитие мышления, внимания, памяти, воображения; наборы для опытов с водой, воздухом, светом, магнитами, песком, коллекции;
Образно-символический материал (наборы картинок, календари погоды, природы, карты, атласы, глобусы); Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша и др.; Образно-символический материал (головоломки, лабиринты); Нормативно-знаковый материал (календарь, карточки, кубики с цифрами, линейки), развивающие игры с математическим содержанием, домино, шашки, шахматы; коллекции; Настольно-печатные игры; Электронные материалы Справочная литература (энциклопедии).
Коммуникативная деятельность
Задачи: развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие устной речи детей.
|
|
|
Вид помещений: Все пространство детского сада.
Оснащение: Картотека словесных игр; Настольные игры (лото, домино); Игры на развитие мелкой моторики; Развивающие игры («Найди по описанию», «Что сначала, что потом», шнуровки, вкладыши и др.); Алгоритмы для обучения рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания стихов; Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми; Иллюстративный материал, Игры-забавы.
Восприятие художественной литературы и фольклора
Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству.
Вид помещений: Метод кабинет, все помещения групп, музыкальный зал, Участок ДОУ.
Оснащение: Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми; Справочная литература (энциклопедии); Аудио и видеозаписи литературных произведений; Образно-символический материал (игры «Парочки», «Литературные герои», пазлы); Различные виды театров; Ширма для кукольного театра; Детские театральные костюмы,; Игрушки-персонажи; Алгоритмы (схемы) для обучения рассказыванию, мнемотаблицы для заучивания стихов; Картотека подвижных игр со словами; Картотека словесных игр; Картотеки потешек, загадок, пословиц и других форм литературного творчества; Книжные уголки в группах.
|
|
|
Игровая деятельность
Задачи: развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них; о ПДД в качестве пешехода и пассажира.
Вид помещении: Игровые комнаты, Участок, Все помещения групп.
Оснащение: Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты; детская, кукольная мебель, предметы быта; Строительный материал; Конструкторы; материалы, учитывающие гендерные интересы; Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми; Настольные игры соответствующей тематики; Иллюстративный материал; Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника» и др.); Уголок ряжения; Дидактические наборы соответствующей тематики; Фотоальбомы воспитанников; Нормативно-знаковый материал; Иллюстративный материал, Видеофильмы для детей; Маркеры игрового пространства (детская, кукольная мебель, предметы быта) с учетом правил безопасности
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 1634; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!