Система дошкольного образования в нормативных документах



ДОУ в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями соответствующего органа управления образованием, настоящим Типовым положением, своим уставом, договором между учреждением и родителями (лицами, их заменяющими). ДОУ несёт в установленном законодательством РФ порядке ответственность за невыполнение функций, определённых его уставом; реализацию не в полном объёме образовательных программ; качество реализуемых образовательных программ; соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей; жизнь и здоровье детей и работников учреждения во время образовательного процесса.

Нормативные документы, регламентирующие разработку программ дошкольного образования:

• Концепция дошкольного воспитания (одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. N 7/1): основные положения и новые задачи дошкольного образования; роль в его реформировании в направлении личностно-ориентированной педагогики. Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии. Если забота о физическом здоровье ребенка в том или ином виде отражается во всех документах, регламентирующих работу воспитателя, то требование "психологического благополучия ребенка" звучит как бессмысленное словосочетание. На самом деле это требование по отношению к задачам его развития является очень важным. В концепции выделен возрастной подход к процессу развития и становления подрастающего поколения.

Особая роль уделяется процессу обучения и воспитания дошкольников. Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из трактовки процессов воспитания: воспитывать - значит приобщать ребенка к миру человеческих ценностей.

·  «Конвенция о правах ребенка». Основная идея её : наилучшее обеспечение интересов ребенка. Ее положения сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.

Конвенция утверждает ряд важных социальных и правовых принципов. Главный из них - признание ребенка полноценной и полноправной личностью: дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не в качестве придатка своих родителей или опекунов.

Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения совершеннолетия, если по национальным законам не установлен более ранний возраст достижения совершеннолетия.

Признавая ребенка самостоятельным субъектом права, Конвенция охватывает весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав. Одновременно она подчеркивает, что осуществление одного права неотделимо от осуществления других прав. Она провозглашает приоритетность интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. Конвенция утверждает, что свобода, необходимая ребенку для развития своих интеллектуальных, моральных и духовных: способностей, требует не только здоровой, но и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня здравоохранения, обеспечения минимальных норм питания, одежды, жилища и предоставления всего этого в первую очередь детям.

· Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003 г.).

· Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. №666).

· Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (2009 г.)

· Закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ - №273 от 29.12.12)

· Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден 17.11.2013).

· Закон Российской Федерации "Об Образовании" как основной документ отечественной системы образования: определяет организационные основы и принципы государственной политики в области образования, разграничивает компетенцию и ответственность федеральных органов государственной власти РФ и органов государственной власти субъектов Федерации в области образования, регулирует в рамках установленной федеральной компетенции вопросы отношений в области образования, а также вводит общие установочные нормы, в соответствии с которыми последние осуществляют собственное правовое регулирование в области образования.

 

Сетевое партнерство ДОО

Современный детский сад развивается как открытая социально-образовательная система: постепенно на первый план выходит формирование сетевого партнерства дошкольного образовательного учреждения: с родителями воспитанников и коллегами из других детских садов, образовательных и социальных структур и организаций, с органами управления образованием. Появляются задачи овладения интерактивными методами и технологиями взаимодействия и задачи формирования сетевого имиджа ДОУ.

Начинать формировать интернет-представительства ДОУ следует с создания сайта-визитки. В итоге можно разместить в интернет-поле ДОУ информацию практически любого формата: текстовую, фото, видео, аудио, аудиовизуальную. Она структурируется в виде информации об образовательном учреждении, режиме дня в разных возрастных группах и об особенностях программы воспитания и обучения детей в ДОУ, о специалистах ДОУ и разных вариантах взаимодействия с ними.

Благодаря сайту детского сада появляется возможность проводить в интернет-пространстве консультации и форумы, конференции, анкетирование родителей, конкурсы фотографий и детско-родительских медиапроектов и голосование как в режиме реального времени, так и в отсроченном режиме.

Если такая необходимость возникает, можно разработать отдельные электронные странички для каждой возрастной группы и инновационных форм дошкольного образования: ЦИПРа, лекотеки и др. При этом можно ориентироваться на пошаговый план (Т. Л. Пасальская), состоящий из пунктов:

– постановки цели, связанной с повышением психолого-педагогической культуры родителей, возможностью для членов семьи увидеть жизнь детей в детском саду "изнутри";

– изучение запросов родителей, которое даст возможность воспитателям и специалистам определиться с темами предстоящих консультаций;

– разработки макета шаблона страниц: например, заглавная страница может содержать название сайта, описание его цели, фотографию группы, характеристику программы воспитания и обучения, расписание занятий, место для объявлений, форум и фотогалерею для родителей и ссылки на все разделы сайта.;

– подготовки и проведения презентации сайта для родителей воспитанников. Родителей знакомят с адресом сайта и его структурой;

– постепенное внесение изменений и включение в оформление и наполнение электронной страницы или сайта родителей воспитанников и коллег из других групп или детских садов (например, если создается клуб по интересам, развивающий, образовательный или научный центр на базе инновационной формы дошкольного образования);

– создание электронной почты (гостиной) и блога (интернет-журнала для освещения, обсуждения и комментария событий из жизни группы);

– создание электронной библиотеки для детей и родителей с гиперссылками на мультфильмы и художественные фильмы, флеш-игры.

Благодаря такому сетевому партнерству расширяется круг интересов родителей, происходит согласование педагогических установок семьи и представителей детского сада.

Интернет-клуб является формой развитого сетевого взаимодействия детского сада. Она предполагает использование ИКТ и медиатехнологий в процессе интенсивного поиска путей совершенствования воспитательно-образовательного процесса в учреждении, развития инновационных потенциалов партнерства семьи, детского сада и педагогической общественности.

 


Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 3430; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!