Обязанности воспитателя при проведении самоподготовки

1. Обеспечить чистоту и порядок помещения перед подготовкой домашних занятий.

2. Проследить за готовностью рабочего места и размещением детей.

3. Обеспечить группу наглядными пособиями и дидактическими материалами.

4. Подготовить на доске информацию о домашних заданиях.

5. Сообщить регламент занятия, порядок выполнения задания, использования наглядных пособий, схем, таблиц, учебников, а также напомнить детям о четком и аккуратном ведении тетради, выполнении задания, способах самоконтроля.

6. Провести небольшой опрос пройденного на уроке.

7. Обеспечить самостоятельное выполнение домашнего задания, воспитывать серьезное отношение детей к учебному труду.

8. Своевременно оказывать помощь слабым ученикам.

9. Организовать контроль за выполнением домашнего задания (самоконтроль, проверка воспитателем).

10. Провести итоги самоподготовки, отметить лучших учащихся.

11. Информировать учителя класса о ходе и результатах самоподготовки.

12. Провести беседы с родителями о воспитании и привитии навыков самостоятельности у детей при выполнении домашних заданий.

Примерная схема анализа проведения самоподготовки

1. Соблюдение структуры самоподготовки (подготовка детей к работе, самоконтроль и самооценка, заключительный педагогический контроль).

2. Решение воспитательных задач самоподготовки (закреплялись ли навыки самостоятельной работы; что делалось для воспитания организованности, дисциплинированности, прилежания; как формировалось положительное отношение к учебе; формировались ли умения пользоваться справочниками, дополнительной литературой, памятками по выполнению заданий).

3. Формирование культуры учебного труда, умений соблюдать правила поведения на самоподготовке (экономно тратить время на подготовку домашнего задания; соблюдать тишину; заканчивая самоподготовку, проводить самоконтроль и взаимоконтроль).

4. Осуществление воспитателем учета индивидуальных особенностей детей.

5. Соблюдение гигиенических требований (чистота помещений;

доступ свежего воздуха; освещенность рабочего места; проведение физкультминуток; соответствие мебели росту учащихся).

Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного занятия

1. Тема внеклассного воспитательного занятия.

2. Воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий с учащимися.

3. План проведения воспитательного занятия.

4. Конспект занятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).

5. Используемая наглядность и ТСО.

6. Список использованной литературы.

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела

1. Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия.

2. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).

3. Цели и задачи проводимой работы.

4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств). Влияние подготовки^ делу на сплочение учащихся.

5. Содержание и методика проведения занятия:

а) соответствие содержания занятия поставленной цели;

б) познавательная и воспитательная ценность подобранного

материала;

в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их

активность;

г) приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей

данного класса;

д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

6. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие:

убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.

7. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).

Примерная схема анализа этической беседы

1. Тема, цели и задачи проводимой беседы.

2. Актуальность темы беседы для данного коллектива.

3. Опора на моральный опыт детей.

4. Убедительность, конкретность доводов и аргументов.

5. Логичность и последовательность при разъяснении моральных категорий.

6. Соответствие беседы возрастным особенностям детей и уровню их развития (избранная тема, используемые примеры, уровень анализа моральных понятий, количество используемых источников, структура беседы, речь ведущего).

7. Эмоциональная насыщенность беседы (выразительность формулировки темы, образность и живость речи ведущего, новизна и выразительность используемых примеров).

8. Степень участия детей в подготовке беседы.

9. Степень активности школьников во время беседы. Контакт ведущего с классом, стиль его отношений, приемы активизации детей.

10. Умение учителя ставить вопросы и отвечать на вопросы учащихся, подводить их к правильным выводам.

11. Выводы. Достигнута ли цель беседы, ее достоинства и недостатки. -

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 490; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 7 8 9 101112 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!