Методы исследования внимания и речи.
Методы исследования внимания:
1. Корректурная проба.Применяется для исследования устойчивости внимания, способности его к концентрации. Используют бланки с изображением рядов букв, которые расположены хаотично. Исследуемый должен зачеркнуть одну или две буквы по выбору экспериментатора. Для проведения исследования нужен секундомер. Иногда каждые 30-60 секунд отмечают положение карандаша испытуемого. Время исследования 5-8 минут. Обращается внимание на количество допущенных ошибок, темп выполнения задания, а также на распределение ошибок в течение эксперимента и их характер (зачёркивание других букв, проруски отдельных букв или строчек). Смотри количество ошибок в последние минуты работы > повышенная утомляемость или истощаемость (неврозы, органики).
2. Счёт по Крепелину(1985 год, Э. Крепелин). Для изучения особенностей переключения внимания, исследования работоспособности. Испытуемому предъявляются бланки с расположенными на них столбцами цифр. Нужно складывать или вычитать в уме эти цифры, а на бланке записывать результаты. После выполнения задания экспериментатор обращает внимание на следующие особенности выполнения счёта испытуемым:
· количество ошибок:
· распределение ошибок;
· объём выполненного задания;
· темп выполнения счёта;
· способность переключаться.
Затем экспериментатор делает вывод о работоспособности (истощаемости, врабатываемости) и отмечает наличие или отсутствие расстройств внимания.
|
|
|
3. Отыскивание чисел по таблицам Шульте.Для исследования используются специальные таблицы, где в случайном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый должен указкой по порядку показывать числа и называть их. Экспериментатор учитывает время выполнения задания. Исследование с помощью таблиц Шульте помогает выявить особенности переключения внимания, истощаемость, врабатываемость, а также сосредоточенность или отвлекаемость.
С помощью данного метода исследуют:
1. Темп сенсомоторных реакций.
2. Особенности переключения внимания.
3. Объём внимания.
4. Сосредоточенность (отвлекаемость).
5. Повышенную истощаемость по гиперстеническому типу или гипостеническому типу.
6. Врабатываемость.
4.Модифицированная таблица Шульте.Для исследования переключения внимания часто используется модифицированная красно-чёрная таблица Шульте, которая содержит 49 чисел (из них 25 чёрных и 24 красных). Испытуемый должен по очереди показывать цифры: чёрные в порядке возрастания, красные – в порядке убывания. Эта таблица используется для исследования динамики мыслительной деятельности и способности быстро переключать внимание с одного объекта на другой.
|
|
|
5. Отсчитывание. Испытуемый должен отсчитывать от 100 определённое число (одно и то же). При этом экспериментатор отмечает паузы. При обработке результатов исследуют:
· характер ошибок;
· следование инструкции;
· переключение;
· сосредоточенность;
· истощаемость внимания.
6. Важно учитыватьособенности внимания в разных формах деятельности,изменение его в зависимости от утомления и общего состояния, условий среды, отношения к деятельности, переживаний. Важен учёт пропусков в письме, ошибок в счёте!
7. Подсчёт кружков и т.д.
Методы исследования речи:
1. Беседа.
2. Проверка автоматизированной речи (предложить перечислить названия дней недели, месяцев, цифровой ряд).
3. Предложить назвать предметы, повторить слова и предложения.
4. Проверка артикуляции: оценивается произношение поговорок - «На дворе трава, на траве – дрова», «Сшит калпак, да не по- калпаковски, над его перепокалпаковать».
5. Проверка повествовательной речи – пересказ картин, рассказов, книг.
6. Понимание речи – выполнение инструкций, задавание вопросов различной сложности.
7. Запись речи пациента на магнитофон – анализируются громкость, тембр, набор слов и т. д.
|
|
|
Лекция № 5. Тема: «ПАМЯТЬ В АСПЕКТЕ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ».
Вопросы:
1. Память: определение, процессы структурной организации, классификация.
2. Типы памяти. Представления и память.
3. Основные виды расстройств памяти.
4. Методы исследования памяти.
Известный композитор Игорь Стравинский как-то сказал: «Человек живёт не реальностью, а образами, сохранёнными в памяти». Что же такое память или мнестический процесс? Существует несколько определений. Приведём некоторые из них. Памятьэто:
-психический процесс запечатления, сохранения и последующего воспроизведения прошлого опыта, того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали (1968. В.Н. Мясищев).
-это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. (1974, С. Я. Рубинштейн).
Человек постоянно находится под потоком впечатлений. Благодаря памяти мы можем что-то вспомнить когда объект уже не действует на наши органы чувств: например, мы в состоянии пересказать прочитанное спустя время; узнать человека, виденного ранее; воспроизвести свою биографию, значимые общественные события.
Благодаря памяти сознание не ограничивается сиеминутными ощущениями, оно включает прошлый опыт и знания. Н.М. Сеченов: «Память основное условие психической жизни», «краеугольный камень психического развития». Благодаря памяти человек обучается движению, речи, ориентировке. С ней мы узнаём предметы. Физиологическая основа памяти – «следы» происходящих в нервной системе процессов. Играют роль условные рефлексы, образование временных связей.
|
|
|
С современных позиций память тактуется как внутринейронный сенсорный процесс. Нейроны ГМ обладают сенсорными способностями, а хранимые в памяти образы являются раздражителями, идентичными «внешним». Как зрение извлекает из внешней среды цвет, слух – звук, так память из «кладовой» ГМ извлекает образ прошлого опыта. Механизм воспроизведения памяти = периферический сенсорный процесс.
Типы памяти.
По участию 1 и 2 сигнальных систем и степени участия отдельных анализаторов различают следующие типы памяти:
· наглядно-образная (конкретные образы запоминает)..
· словесно-логическая (словесные обозначения, логические связи).
Кроме этого деления, выделяют также и другие виды памяти:
· эмоциональная (эта память прочная, детальная, отражает эмоционально значимые события жизни: получение диплома, свадьбу, рождение детей);
· зрительная(хорошо развита у художников, могут воспроизвести на холсте ранее виденные пейзажи, лица людей).
· слуховая(отличает музыкантов, которые играют без нот крупные по объёму музыкальные произведения).
· двигательная (отражает возможность воспроизведения двигательных навыков, приобретенных ранее, например, умеющий плавать поплывёт и через 10 лет отсутствия плавательной тренировки);
· смешанная(зрительно-слуховая).
В запоминании участвуют все, но что-то преобладает. Эйдетизм – точное сохранение образов восприятия через сравнительно большие сроки после их восприятия (мельком на книгу, картину, а затем страницы наизусть, даже спустя время).
Поражение височной доли – резкое ухудшение слуховой памяти при сохранении зрительной (2 сигнала не могут запомнить – длинный-короткий, а 6 цветов предметов запросто). Поражение затылочных долей – обратная картина.
В структурной организации памяти различают следующие процессы:
1. запоминание (запечатление информации);
2. сохранение (длительное удержание информации в памяти);
3. воспроизведение (использование запечатлённой информации);
4. забывание (утрата чёткости и уменьшение объёма закреплённого в памяти материала в сочетании с невозможностью его воспроизвести).
Они взаимосвязаны (нельзя проверить сохранение без воспроизведения).
Запоминание воспринимаемых объектов может быть непроизвольным (мы не ставим цель запомнить, нет мнестической задачи, запоминается «само собой») и произвольным (преднамеренно и целенаправленно, т. е. есть мнестическая задача). Для запоминания используются спецприёмы, например заучивание. Можно запоминать точно, можно только главные мысли. При произвольном запоминании важна направленность на прочность запоминания. Инструкция «запомнить надолго» - запоминает на долгий срок. Этот процесс зависит от интересов, направленности внимания. Важно произвести отбор (селекцию) важных для человека данных, остальное отбросить как несущественное. В запоминании важен факт завершённости или незавершённости действия. Эффект Зейгарник – незавершённые действия запоминаются лучше завершённых!
Г. Эббингауз описал также ряд закономерностей запоминания:
· простые события в жизни, сопровождающиеся сильными переживаниями (оказывающими внечатление) запоминаются быстрее, сохраняются прочнее и дольше;
· сложные, но менее интересные события (эмоционально нейтральные) запоминаются хуже эмоционально значимых;
· лучшему процессу запоминания и воспроизведения способствует повышенная концентрация и сосредоточенность внимания на информации;
· между точностью воспроизведения и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь;
· при запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец («эффект края»);
· для ассоциативной связи впечатлений и их воспроизведения важным является, составляют ли они логически связанное целое или представляют собой разрозненные элементы;
· редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, банальные.
Нередко отбор для запоминания производится на основании эмоциональной значимости объекта. Человек запоминает прочно и надолго события, связанные с любовью, ненавистью, радостью, печалью, горем. Запоминается легче и прочнее то, что вызывает интерес и наоборот. Многократное повторение также способствует запоминанию: например, один маршрут на работу, усвоение стихов, формул. Легче запоминается, если человек активен, бодр, не чувствует усталости. Хуже – при усталости, когда трудно сосредоточиться, при астении с её проявлениями в виде слабости, вялости, повышенной отвлекаемости и утомляемости.Возможно запоминание вовремя сна.Гипнопедия– обучение во время сна.
Объём материала для запоминания прямо зависит от степени связи друг с другом отдельных частей, подлежащих запоминанию. Должен запомнить без связи - механическое запоминание, со связью – логическое запоминание. Человек запоминает при однократном предъявлении 7±2 (от 5 до 9) несвязанных «кусков материала». Это может быть цифра, слово…, хоть зрительно, хоть на слух – результат тот же (Дж. Миллер «магическое число семь»).
При наличии связи (ассоциации) между фрагментами материала объём усвоения возрастает. Ассоциации различают по смежности, сходству и контрасту:
- по смежности – заучивание стихотворений, слова друг за другом связываются, ассоциируются при запоминании;
- по сходству– сходство между двумя объектами (человек смотрит на стул и стол определённого цвета обивки, может вспомнить их, если увидит такого же цвета ткань);
- по контрасту – связываются друг с другом прямо противоположные признаки: чёрный-белый, зима-лето…(например, забытая фамилия «Чернов» вспоминается при упоминании фамилии «Белов»).
Объём материала для запоминания увеличивается, если человек использует логические смысловые связи между отдельными частями материала. Так мы можем запомнить большее количеству объектов, даже в сравнении с «магическим числом семь».
Помогают запомнить лучше рифмование, искусственное установление связей в материале, несущественных с точки зрения содержания: 7-25-34 тел. - (7-2+5-3+4): ассоциация для запоминания с тремя семёрками.
Сохранение в памяти. Кратковременная память сохраняет информацию от секунд до 1-2 суток. Долговременная память – месяцы и годы. Г. Эббингауз установил, что при заучивании 13 бессмысленных слогов через час в памяти остаётся 44,0% материала, через 2 суток – 28,0%. Через месяц вспоминалось 25,0% слогов. Кратковременная память проводит «селекцию» сведений и отправляет в долговременную только то, что нужно (предохраняет её от «засорения»). В клинике ухудшение обоих видов памяти идёт неравномерно. Склероз сосудов ГМ приводит к тому, что больные не помня текущие события, события детства, юности воспроизводят идеально. У них страдает перевод событий в долговременную память, формируется антероградная амнезия (память нарушена на события, произошедшие после возникновения заболевания).Ретроградная амнезия –обратная картина, связанная с нарушением долговременной памяти. Память нарушена на события, предшествовавшие заболеванию (характерна для ЧМТ, алкоголизма). Захватывает интервал времени от нескольких дней до нескольких лет.
Интерференция– нарушение памяти, когда «новое» замещает «старое» (например, новый № телефона заменяет в памяти другой) или смешивается с ним в более тяжёлых случаях. При запоминании серий из 10 предъявленных слов больной повторяет только слова первой серии, хотя уже слышал слова других серий).
Воспроизведение.
Непроизвольное (происходитбез цели что-либо вспомнить, непреднамеренно, например, человек идёт по знакомой улице, у него возникают образы людей, любимой, события) и произвольное (есть задача вспомнить, человек сознательно хочет вспомнить что-то).Воспроизведение – избирательно. У разных людей различно. С ним связано узнавание. При нём имеет место ощущение знакомости материала: например, приехав в другой город после перерыва вспоминаем, что эта улица нам знакома, пытается вспомнить и другие обстоятельства.
При психопатологии возможно ощущение знакомости в совершенно незнакомой для больного ситуации: например, при эпилепсии в предприступном состоянии всё, что видит больной, кажется ему знакомым. В ряде случаев бывает и наоборот, больной может не узнать знакомого человека.
При нарушениях воспроизведения человекне может извлечь из памяти информацию, не может сохранить её в ней. Гипомнезия– ослабление памяти, гипермнезия – усиление памяти.
И.Ф. Случевский описал студентку мединститута, которая в состоянии психоза малярийного происхождения цитировала дословно большими разделами учебник по анатомии, хотя до болезни не блистала знаниями.
Забывание.
Кривая забывания Эббингауза – забывание особенно интенсивно происходит непосредственно после заучивания и не имеет линейной зависимости.
Закон Рибо – нарушение (утрата) памяти и её восстановление происходит в хронологическом порядке: в начале забываются наиболее сложные и недавние впечатления, затем – старые. Восстановление событий происходит в обратном порядке.
Представления и память.
Представления – это воспроизведённые образы предметов и явлений, воспринимавшихся человеком в его прошлом опыте (проще говоря, образы не действуют на человека в настоящий момент). В отличие от восприятия, представления менее отчётливы, непостоянны, изменчивы. При представлении самолёта человек менее чётко видит его детали, чем при непосредственном восприятии. Физиологическая основа представления – оживление «следов» возбуждений в КГМ, которые возникают при восприятии. Представления могут вызываться как предметными раздражителями, так и словами. Представления бывают единичные и обобщённые (например, единичное - конкретная ель или обобщённое - общие черты рода, например, самолёта: корпус, крылья, кабина пилота).
Воспроизведение связано с представлениями: художники рисуют «по памяти», писатели описывают своих знакомых в рассказах.
При поражении теменно-затылочных областей больному нельзя представить ранее воспринимаемые объекты: внешний вид животных, предметы домашнего обихода, цвет травы и т. д. (агнозия Шарко-Вильбрандта).
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 637; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!