Тема 2.2. Теоретические подходы к малым группам
План:
1. Интерационистская и психоаналитическая ориентации
2. Бихевиоральный подход
3. Социально-когнитивное направление
1. Интеращионистская и психоаналитическая ориентации
Согласно этому подходу, группа есть система взаимодействующих индивидов, функционирование которых в группе описывается тремя основными понятиями: индивидуальной активностью, взаимодействием и отношением. Интеракционистская концепция предполагает, что все аспекты группового поведения могут быть описаны исходя из анализа вза-имосвязей между тремя названными элементами. Выполненные в рамках данного направления работы в основном посвящены изучению структурных аспектов группы (исследования Р. Бейлза и Дж. Хоманса).
3. Фрейд в работе «Психология масс и анализ человеческого «Я рассматривает группу как систему эмоциональных (либидоносных) связей. Первичная группа – совокупность индивидов, которые принимают лидера за свой идеал, идентифицируют себя с ним, а затем идентифицируют себя друг с другом. Устанавливается 2 ряда эмоциональных связей: между членами группы и между каждым членом группы и лидером. Если связи с лидером нарушаются, группа распадается. Лидер не имеет эмоциональных привязанностей к кому-либо, кроме себя: никого не любит, кроме себя, самоуверен и независим; обладает всеми качествами и способностями, которых члены группы не могут достичь, поэтому он становится их идеалом. Идентификация с лидером не предполагает однозначных позитивных чувств к нему. Идентификация с лидером – механизм защиты против враждебных чувств к нему и косвенный способ «стать» лидером. Лидер в группе – подобие отца в семье. Влиянием сильного лидера, зависимостью членов группы от него Фрейд объясняет такие черты группового поведения как повышенная внушаемость и потеря критичности.
|
|
|
Теория группового развития (В.Беннис, Г.Шепард). Построена на осмыслении процессов, происходящих в группах тренинга. Изучают пути достижения валидной коммуникации и помехи для нее. Изучают стадии группового развития. Валидная коммуникация: а) способность каждого члена группы свободно сообщать о своих чувствах и мотивах; б) провозглашаемая цель группы и усилия ее членов конгруэнтны, восприятие каждым членом своего места в группе согласуется с восприятием других членов группы. Основной помехой к установлению валидной коммуникации является ситуация неопределенности, в которой оказываются члены группы в начале тренинговой группы. Участники скованны в выражении своих отношений, чувств, т.к. они не знают, что можно ожидать от других. Неопределенность касается вопроса о власти и вопроса о взаимозависимости. Вопрос о власти – это вопрос о лидере, о том, кто будет ведущим, и кто будет ведомым. Ориентация по отношению к лидеру опосредует ориентацию членов группы по отношению к другим членам (тесноту эмоциональных связей). По мере разрешения вопроса о лидерстве (о власти) разрешается вопрос о взаимоотношениях между членами группы. Соответственно выделяются 2 фазы группового развития:
|
|
|
1) решение вопроса о лидере
2) решение проблемы взаимозависимости (установления межличностных отношений).
В каждой фазе выделяется 3 подфазы. В первой подфазе участники ожидают, что тренер возьмет на себя функции лидера. В связи с тем, что тренеру эта роль противопоказана, и ведущий сразу предупреждает об этом, в группе возникает напряжение, неудовлетворенность, дискуссия о целях и задачах группы. Вторая подфаза связана с просьбой участников к ведущему оставить группу. По вопросу о лидерстве выделяется 2 противоположных мнения. Одна подгруппа является сторонником сильной лидерской структуры, а другая выступает за менее структурированную групповую атмосферу и возражает против сильного лидера и жестких форм управления группой. Третья подфаза связана с разрешением вопроса о лидере. Оно может быть достигнуто быстро или затянуться (группа долго находится в состоянии колебаний). Если группа не распадается, она вступает во вторую фазу – фазу установления межличностных отношений.
|
|
|
2. Бихевиоральный подход
Теория подкрепления. Поведение индивидов в группе есть функция двух переменных: вознаграждений и наказаний.
Теория диадического взаимодействия (Дж. Тибо и Г. Келли).
Рассматривается взаимный обмен вознаграждениями и наказаниями во взаимодействии (диадическом). Интеракция будет продолжаться, только если вознаграждения участников превосходят потери. Вознаграждения могут быть материальными или психологическими. Достижению вознаграждений во взаимодействии способствует сходство между сторонами диады.
Индивиды будут формировать и поддерживать те отношения, которые обещают дать наилучший из возможных исходов. Исходы первичного контакта оцениваются по двум критериям:
- уровень сравнения индивида – это средняя величина позитивных исходов, которые он имел в своих предшествующих отношениях с другими. Исход нового взаимодействия благоприятен, если он выше этого среднего уровня. Чем к более высоким исходам привык индивид, тем более высоким будет его уровень сравнения в последующих отношениях.
|
|
|
- уровень сравнения альтернатив. При альтернативе личность всегда стремится сделать выбор в пользу более благоприятного для себя решения. Личность не останется на удовлетворяющей ее работе, если она имеет возможность получить еще более привлекательную работу. Личность не разорвет даже неудовлетворяющие ее отношения, если единственная имеющаяся альтернатива еще хуже.
Этот подход приложим к отношениям власти, взаимозависимости и межличностному приспособлению. Власть одно участника диады над другим – способность контролировать вознаграждения и издержки другого (влиять на их качество). Стратегия, которая ведет к стабильному взаимному вознаграждению, состоит в том, чтобы изменять свое поведение после получения наказания и сохранять то же самое поведение после получения вознаграждения.
3. Социально-когнитивное направление
Теории социалъной идентичности и социальной категоризации.
Самокатегоризация - выяснение своего соответствия типичным представлениям (прототипам) о том, какими должны быть члены своей и чужой группы. Самокатегоризации ведет к перцептивному слиянию личности с ингрупповым или аутгрупповым прототипом. Следствием является деперсонализация — ощущение индивидом себя как части коллективного «Я» и с этих позиций восприятие других членов своей и чужой группы.
Тэджфел. Теория социальной идентичности. Осознание человеком его места в социальном мире обусловлено прежде всего отнесением себя к определенной социальной группе. Человек воспринимает мир через принадлежность определенной группе. Осознание группового членства реализуется посредством сложных шагов:
- социальной категоризации – когнитивного процесса упорядочивания индивидом своего социального окружения путем распределения окружающих и себя по группам («категориям»), имеющим сходство по значимым для индивида критериям.
- социальной идентификации – процесса отнесения индивидом себя к тем или иным социальным категориям, субъективного переживания им своей групповой социальной принадлежности.
- социального сравнения - процесса соотнесения качественных признаков различных социальных групп, результатом которого является установление различий между ними, т.е. межгрупповой дифференциации.
Для индивида важно осознать свою сопричастность группе и поэтому:
- люди всегда стремятся сохранить позитивную идентичность, т.к. это способствует восприятию мира как более стабильного
- при формировании позитивной идентичности люди осуществляют постоянный процесс сравнения своей группы с другими, что расширяет представления о мире
- сравнение предполагает более внимательную оценку свойств различных групп и способствует более дифференцированному анализу социальной структуры
- при негативной оценке группы принадлежности индивид ищет возможность покинуть данную группу и примкнуть к новой, т.е. стимулируется определенная поведенческая активность.
Характер социальной идентичности зависит от типа общества: в обществах со строгой стратификацией привязанность индивида к группе особенно сильна, поскольку вне группы человек мало что может осуществить, в демократических обществах эта привязанность проявляется в меньшей степени.
Литература:
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М., 2001.
2. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. /Под ред. Андреевой Г.М. и др. М., 1984.
3. Социальная психология: Хрестоматия. /Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. М., 2000.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!