Содержание учебной и производственной практики
| Наименование видов практики | Содержание практики | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| I .Производственная практика | |||
| 1. По профилю специальности | |||
| 1.1. Психолого-педагогическая практика | Наблюдение за работой воспитателя, изучение содержания его деятельности в соответствии с функциональными обязанностями воспитателя. Оказание помощи воспитателю в организации деятельности детей в процессе повседневной жизни. Проведение психолого-педагогического изучения дошкольников. Проектирование и осуществление педагогической деятельности с подгруппой детей или с отдельными детьми с учетом полученных результатов. Оформление документации, обработка диагностик, независимых характеристик на ребенка. | 72 | 1,2,3 |
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ПК 1.1.Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. | Соответствие программе воспитания и обучения в детском саду, методическим требованиям: - выбор средств, методов и форм работы, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; -подбор физических упражнений для работы с детьми с учетом их возрастных, личностных, половых особенностей и индивидуальных возможностей; -отбор и творческое использование разнообразных физических упражнений с целью удовлетворения и регулирования индивидуальной потребности детей в движениях, воспитание интереса к активной двигательной деятельности; - разработка документов планирования физкультурно-оздоровительной работы на каждую возрастную группу (годовой план-график, тематический, квартальный план, план занятий и др.); - изучение педагогических инновационных технологий в области укрепления здоровья ребенка и его физического развития. | Экспертная оценка. Анализ дневниковых записей. |
| ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. | - Адаптация методов и приемов организации режимных процессов для детей разных возрастных групп; -учет состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей при организации режима в разные сезоны; - использование здоровьеформирующих и здоровьесберегающиех технологий в работе с детьми раннего и дошкольного возраста. | Наблюдение. Анализ и самоанализ проведенных режимных процессов |
| ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. | - Адаптировать методы и приемов организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие и проводить их в соответствии с двигательным режимом ДОУ; - рационально использовать способов организации детей при выполнении физических упражнений; - проводить разные формы организации двигательной деятельности детей с использованием инновационных технологий; - владеть приемами, повышающими активность детей при выполнении физических упражнений. | Экспертная оценка. Анализ и самоанализ мероприятий по физическому воспитанию. |
| ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии. | - Аргументировать выбор методов оценки состояния здоровья детей; - выбор системы контроля физической подготовленности детей в соответствии с состоянием их здоровья; - осуществлять медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания в образовательной организации. | Обсуждение и анализ результатов наблюдения. Экспертная оценка диагностик и протоколов. |
| ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. | - Демонстрация навыков составления проекта планирования различных видов деятельности и общения детей в течение дня; - составление планов, конспектов различных видов деятельности и общения детей; - чёткость и грамотность оформления документации; - реализация проекта во время учебной и производственной практики. | Экспертная оценка |
| ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. | - Обоснование определения целей, задач, содержания методов и средств руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста; - демонстрация навыков организации игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста; - демонстрация навыков стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями. | Наблюдение Экспертная оценка Анализ и самоанализ игровой деятельности. |
| ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. | - Обоснование выбора методов, форм, средств организации посильного труда и самообслуживания; - соблюдение последовательности действий по организации посильного труда и самообслуживания; - управление организацией посильного труда и самообслуживания; - анализ результатов управления организацией посильного труда и самообслуживания. | Наблюдение Экспертная оценка Анализ и самоанализ трудовой деятельности. |
| ПК 2.4. Организовывать общение детей. | - Обоснование психолого-педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения; - управление организацией общения детей; - определение психолого-педагогических условий работы с детьми, испытывающими затруднения в общении; - организация коллективного общения в разных видах деятельности. | Экспертная оценка Анализ результатов наблюдения Самоанализ организации общения с детьми. |
| ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). | - Использование различных форм, методов и приемов в планировании, организации и руководстве продуктивной деятельностью (рисование, лепка, аппликация, конструирование) дошкольников с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей; - проявление творчества при организации продуктивной деятельности дошкольников; - создание визуального ряда, методических пособий для работы с детьми; - анализ результатов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста. | Наблюдение Экспертная оценка методических пособий и деятельности студентов Самоанализ проведенной деятельности |
| ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. | - Обоснование педагогических условий организации праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста с учётом индивидуальных и возрастных особенностей; - использование различных форм, методов и приемов в планировании и проведении праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста; - подбор сценария праздника или развлечения для детей раннего и дошкольного возраста, соответствующего их возрастным особенностям; - обоснование выбора материально-технического оборудования для организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста; - анализ результатов проведенных мероприятий, их обобщение и представление в виде презентаций. | Наблюдение Анализ и обсуждение Экспертная оценка |
| ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. | - Подготовка отчетных материалов, презентаций, обобщающих результаты организации различных видов деятельности и общения детей; - публичное представление подготовленных отчетных материалов и презентаций; - разработка рекомендаций по повышению эффективности процесса и результата организации различных видов деятельности и общения детей. | Анализ результатов Экспертная оценка отчетных материалов и рекомендаций |
| ПК 3.1.Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста | Соответствие: - выбора цели, задач и содержания программе воспитания и обучения в детском саду, особенностям возрастной группы и индивидуальным возможностям детей; - методическим требованиям (формулирование задач, методов, форм и средств обучения, воспитания и развития личности дошкольника) к составлению планов занятий по различным разделам программы. Проект системы занятий на период государственной педагогической практики. | Экспертная оценка |
| ПК 3.2.Проводить занятия с детьми дошкольного возраста | Применение разнообразных методов, форм и средств организации деятельности детей на занятиях с учетом возрастных особенностей детей и с разным уровнем развития (трудностями в обучении и одаренными детьми). | Наблюдение Анализ проводимых занятий Самоанализ проводимых занятий Экспертная оценка |
| ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников | Наблюдение за процессом обучения дошкольников в различных видах занятий в разных возрастных группах. Оценивание задач Обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели. Подбор диагностик, их проведение и оценивание результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных особенностей. Протоколы: - записей проведённых занятий с указанием уровня обученности; - диагностик результатов воспитания, обучения и развития. Определение перспективы коррекции развития каждого ребенка и группы в целом. | Обсуждение и анализ результатов наблюдения Экспертная оценка диагностик и протоколов |
| ПК 3.4. Анализировать занятия | Обсуждение различных видов занятий по разным разделам программы в разных возрастных группах в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями и разработки предложений по их коррекции: - выделять педагогическую и психологическую проблему; - умение делать педагогические выводы. Осуществление самоанализа, самоконтроля при проведении разных видов занятий. | Анализ результатов Обсуждение |
| ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий | Составление конспектов и планов различных видов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду и методическими рекомендациями к программе. Составление перспективного плана занятий с указанием тематики и программного содержания по разным методикам. | Экспертная оценка |
| ПК 4.1.Определять цели, задачи и планировать работу с родителями | - Разработка планов индивидуальной работы с отдельной семьей в соответствии с определенными целями и задачами; - анализ процесса и результатов работы с родителями. | Экспертная оценка |
| ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка | - Анализ достижений и трудностей в развитии ребенка; - разработка индивидуальных консультаций по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка. | Наблюдение Экспертная оценка |
| ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении | - Анализ и выбор разнообразных форм работы с семьей; - разработка тематики родительских собраний с учетом особенностей взаимоотношений родителей и детей в семье. | Наблюдение Экспертная оценка |
| ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними | - Самоанализ результатов работы с родителями и коррекция процесса взаимодействия с ними в конкретных ситуациях. | Анализ и самоанализ результатов работы Экспертная оценка |
| ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой | - Анализ и выбор форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с группой, по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников; - демонстрация способности руководить работой помощника воспитателя. | Наблюдение Анализ Экспертная оценка |
| ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных программ с учетом особенностей возраста группы и отдельных воспитанников. | - Составление психолого-педагогических рекомендаций, планов, конспектов, разработка учебно-методических пособий на основе примерных по различным видам деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников; - Обобщение разработанных методических материалов и оформление их в портфолио. | Экспертная оценка |
| ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду. | - Овладение способами проектирования и моделирования воспитательно-образовательного пространства; - формирование, обновление и пополнение предметно-развивающей среды в разных возрастных группах. - создание условий для различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. | Обсуждение Экспертная оценка |
| ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. | - Аргументированный выбор методов, форм и приемов в процессе организации разных видов деятельности детей дошкольного возраста; - обобщение и анализ педагогического опыта ведущих ученых и практиков в области дошкольного образования; - участие и организация мастер-классов, конкурсов профессионального мастерства и других мероприятий на основе использования новых образовательных педагогических технологий. | Экспертная оценка |
| ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | - Соответствие оформленных отчетных материалов, методических пособий к проведению занятий, дидактических игр и игровых упражнений рекомендованным требованиям; - электронный каталог (картотеки) методических материалов, отчетов, рефератов, выступлений по итогам разных видов педагогической практики; - компьютерные презентации методических материалов. | Экспертная оценка |
| ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования. | - Участие в студенческом научном обществе (кружке, объединении и т.д.); - выступление на научно-практической студенческой конференции; -составление проектов, совместная с преподавателем подготовка научных статей и других научных материалов; - подготовка и защита курсовой и выпускной квалификационной работы; - представление результатов исследовательской и проектной деятельности; - участие в экспериментальной работе детских садов, ресурсных центров, центров развития с предоставлением отчетов, методических материалов. | Экспертная оценка Анализ и самоанализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - Посещение профильных мероприятий (выставки, конференции, открытые занятия и т.д.); - изучение профессиональной литературы по вопросам оздоровления детей; -участие в Научно-практических конференциях по педагогическим проблемам. -участие в проектной и исследовательской деятельности. | Экспертная оценка. Оценка по итогам разных видов педагогической практики |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | -Планировать текущую и перспективную учебную и профессиональную деятельность, - выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач; - самоанализ воспитательно-образовательного процесса и определение перспективы работы с детьми с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и уровня развития. | Наблюдение Оценка деятельности студента |
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | - Анализ, прогнозирование ситуации риска; - выбор методов и средств для разрешения ситуации риска и их реализация в нестандартных ситуациях; - рефлексия собственного поведения нестандартной ситуации, определение целей и прогнозирование возможных затруднений и их реализации. | Наблюдение и оценка деятельности студентов Анализ самоотчета по результатам практики |
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | -Тематические каталоги психолого-педагогической литературы по проблемам обучения и воспитания дошкольников;. - аннотирование психолого-педагогических публикаций в периодической печати; - комплексы тренинговых упражнений с учетом результатов психолого-педагогической диагностики личностного развития. | Экспертная оценка Анализ целесообразности используемой литературы Наблюдение за личностным развитием студента в ходе педагогической практики |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - Электронная почта передачи и сбора психолого-педагогической информации; - виртуальное участие в научно-технических конференциях; - повышение уровня профессиональной деятельности в системе дистанционного обучения. | Анализ представленных материалов |
| ОК 6. Работать в коллективе, команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | - Совместные мероприятия: педагогические советы, конференции, родительские собрания, консультации, дискуссионные круглые столы, конкурсы педагогического мастерства; - участие в организации и проведении детских досугов и праздников; - самоанализ и оценка степени собственного участия в совместных мероприятиях и взаимодействия с руководством, коллегами, социальными партнерами и сокурсниками. | Наблюдение Экспертная оценка |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - Анализ, прогнозирование деятельности воспитанников с учетом возрастных, индивидуальных особенностей, их интересов и собственной деятельности; - выбор соответствующих методов и средств организации контроля деятельности воспитанников. | Наблюдение Экспертная оценка |
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | - Самоанализ деятельности в воспитательно-образовательном процессе и определение перспективы профессионального и личностного развития; - повышение уровня профессиональной деятельности в системе дистанционного обучения; - протоколы изучения педагогического опыта на производственной практике. | Анализ протоколов и записей в дневниках педагогической практики |
| ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | - Планирование воспитательно-образовательного процесса с учетом современных требований к содержанию и технологиям обучения детей дошкольного возраста; - анализ собственной деятельности по заданному алгоритму: цель, результат, обоснование достижения цели, трудности в организации деятельности, методы индивидуального взаимодействия с детьми. | Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса и самоанализ собственной деятельности студентов Наблюдение |
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | - Создание безопасной предметно-развивающей среды на занятиях и вне занятий, отвечающей санитарно-гигиеническим требованиям и возрастным особенностям детей; - мероприятия по формированию здорового образа жизни у детей и просветительской работы среди родителей. | Наблюдение Анализ безопасной предметно-развивающей среды Экспертная оценка |
| ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, её регулирующих. | - Взаимодействие с детским и педагогическим коллективами образовательного учреждения на основе законодательных и нормативных документов: Закон РФ «Об образовании», Декларация прав ребенка, Конвенция ООН о правах ребенка, Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. | Наблюдение за выполнением правовых норм профессиональной деятельности |
Основное содержание работы студентов:
Студент, руководствуясь задачами и содержанием практики, ведет педагогический дневник, в котором фиксирует результаты выполнения заданий, результаты наблюдения и анализа педагогического процесса; наблюдения за отдельными дошкольниками, группой. Основное содержание работы студента составляет выполнение заданий. Однако при проведении режимных процессов студенты должны активно включаться в деятельность и помогать воспитателю.
Анализ заданий по психологии и педагогике, выполнение индивидуальных творческих заданий по психолого-педагогическим дисциплинам поможет студентам в накоплении эмпирического материала для курсовой и выпускнойработы.
По итогам данного вида практики ставится зачет.
Отчетная документация:
- Дневник с анализом наблюдений и выполненных заданий.
- Психолого-педагогическая характеристика на ребенка дошкольного возраста и коллектив детей.
- Дидактические пособия, игры выполненные руками студентов.
- Самоанализ.
Основные критерии оценки практики студентов:
качество выполненных заданий;
уровень и глубина анализа педагогической деятельности;
отношение к деятельности (дисциплинированность, добросовестность, ответственность, инициативность);
проявление творчества и самостоятельности в педагогической деятельности;
качество изготовленных дидактических материалов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 21-В
| Неделя | Тема |
| 1 неделя 16.01.13 | Установочная конференция. Задачи, содержание психолого-педагогической практики. Знакомство с базовым дошкольным образовательным учреждением, с особенностями организации его работы, учебно-материальной базой, методическим оснащением, педагогически коллективом. Знакомство с документацией. |
| 2,3 недели 23.01.13 30.01.13 | Изучение специфики профессиональной деятельности воспитателей групп раннего возраста. Ознакомление с документацией воспитателя, медицинскими картами детей. Анализ режима дня. |
| 4,5 неделя 6.02.13 13.02.13 | Знакомство с построением развивающей среды в своей возрастной группе базового дошкольного образовательного учреждения. Изучение построения развивающей среды в группах раннего возраста. Ознакомление с документацией воспитателя, медицинскими картами детей. Анализ режима дня. Знакомство с детьми своей возрастной группы. |
| 6 неделя 20.02.13 | Формирование представлений о самом себе у детей раннего возраста |
| 7 неделя 27.02.13 | Организация и руководство самостоятельной деятельностью детей раннего возраста. |
| 8 неделя 6.03.13 | Изучение специфики профессиональной деятельности воспитателя, функции педагога дошкольного образовательного учреждения. Ознакомление с документацией воспитателя 1,2 половины дня. |
| 9 неделя 13.03.13 | Изучение культуры педагогической деятельности воспитателя. Воспитатель в системе педагогического взаимодействия. |
| 10, 11 неделя 20.03.13 27.03.13 | Проявление индивидуальности ребенка в условиях общего дошкольного воспитания. Особенности воспитания мальчиков и девочек. Анализ изучения особенностей полового развития мальчиковидевочек. Анализ направления работы по формированию мужественности и женственности в детском саду. |
| 12 неделя 3.04.13 | Изучение культуры педагогической деятельности воспитателя. Воспитатель в системе педагогического взаимодействия. |
| 13 неделя 10.04.13 | Наблюдение режимных процессов в 1-ой половине дня. Психофизическое развитие дошкольника. |
| 14 неделя 17.04.13 | Наблюдение режимных процессов в 1,2 половине дня. Изучение особенностей организации и руководства творческими играми дошкольника. Изучение общения ребенка со сверстниками и взрослыми. Технология воспитательной работы. |
| 15 неделя 8.05.13 | Изучение создания условий единого пространства развития ребенка во взаимодействии ДОУ и семьи. Изучение работы воспитателя с родителями. |
| 16 неделя 15.05.13 | Наблюдение за детьми дошкольного возраста и изучение особенностей их психического развития. Развитие личности дошкольника в трудовой деятельности. |
| 17 неделя 22.05.13 | Итоги психолого-педагогической практики (совместное собрание студентов, сотрудников дошкольного образовательного учреждения и преподавателей колледжа). |
| 18 неделя 29.05.13 | |
| 19 неделя 5.06.13 | |
| 20 неделя 19.06.13 |
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!