Обязанности музыкального руководителя по осуществлению музыкального воспитания детей.
Музыкальный руководитель отвечает за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду .
В процессе работы он должен всегда помнить о цели музыкального воспитания - формировании личности ребенка и освоении им действительности средствами музыки, воспитании культурного слушателя.
Щербаков выделяет следующие функции педагога:
1. Информационная: предполагает отличное знание методики педагогом, умение преподнести знания детям обладание культурой речи
- исполнять ярко музыкальные произведения, профессионально и творчески
-должен уметь доступно пояснять содержание музыкального произведения
-обязан проводить при участии воспитателя музыкальные занятия, праздники, развлечения
2. Развивающая: предполагает развитие педагогом способностей детей, стимулирование их творческих проявлений
- обогащать детей музыкальными впечатлениями и развивать музыкальные способности
-проводить диагностику музыкальных способностей
-использовать проблемные методы обучения и уметь применять их с учётом возраста детей и индивидуальных качеств
- развивать творческие способности и проявления детей
- приметь различные виды музыкальных занятий
3. Мобилизационная: предполагает умение педагога воздействовать на эмоционально-волевую сферу ребёнка.
-знать разнообразный репертуар и уметь отбирать яркие фрагменты музыкальных произведений
|
|
|
-находить интересные для сравнения музыкальные пьесы, или их фрагменты, создавая проблемные ситуации, при их изучении
-использовать игровые методические приёмы, творческие задания
-использовать разные варианты построения занятий, разные их виды, досуги развлечения
4. Ориентационная: предполагает формирование устойчивой системы ценностей личности.
- формировать у детей отношения к музыке, искусству как к культурной ценности
-заинтересовать детей музыкой
- разбудить и развить эстетические чувства
-развить ощущение понимание красоты музыки
5. Конструктивная
Выделяется 3 компонента: (конструктивно-содержательный, конструктивно-оперативный, конструктивно-материальный)
-составлять вместе с воспитателем планы ( перспективный, квартальный, годовой)
- составлять календарный план на 1-2 недели
6. Организаторская
- проводить индивидуальные и коллективные консультации воспитателей
-вести кружковую работу
- участвовать в педсоветах
- проводить открытые занятия для воспитателей
-проводить собрания с родителями
7. Коммуникативная, предполагает умение педагога общаться, устанавливать доброжелательные отношения с детьми, коллективом педагогов, с родителями.
|
|
|
8. Исследовательская: предполагает стремление педагога к самосовершенствованию, стремление к пополнению знаний и умений
- следить за музыкальной литературой
- знакомиться с передовым педагогическим опытом
- внедрять в практику новейшие методы и приёмы обучения
- должен регулярно посещать методические объединения, курсы повышения квалификации, проблемные семинары, педагогические чтения.
- с помощью заведующей заниматься повышением квалификации воспитателей в области музыкального развития и способствовать повышению уровня их музыкальной культуры.
Обязанности воспитателя по осуществлению музыкального воспитания детей.
Щербаков выделяет следующие функции педагога:
1. Информационная: предполагает отличное знание методики педагогом, умение преподнести знания детям обладание культурой речи
- организовать повторное прослушивание музыкального произведения в группе
- обращаться к произведениям не звучащим на занятиях
-обязан повторять в группе фрагменты праздничных утренников и развлечений
-самостоятельно проводить некоторые досуги и развлечения
-должен владеть исполнительскими навыками и умениями (играть на ДМИ, красиво двигаться и петь)
|
|
|
-должен знать методику музыкального воспитания, уметь применять разнообразные методические приёмы.
2. Развивающая: предполагает развитие педагогом способностей детей, стимулирование их творческих проявлений
- знать методы диагностики и помогать музыкальному руководителю в её проведении
-должен поддерживать интерес детей к музыкальной деятельности
-должен активизировать самостоятельные и творческие проявления детей
- обязан помогать проводить музыкальному руководителю различные виды занятий (особенно комплексные)
-обязан использовать музыку на других занятиях, особенно по изобразительной деятельности и художественному слову.
3. Мобилизационная: предполагает умение педагога воздействовать на эмоционально-волевую сферу ребёнка.
-знать музыкальный репертуар
-уметь организовать в увлекательной форме слушание музыки
-уметь находить индивидуальный подход к каждому ребёнку
4. Ориентационная: предполагает формирование устойчивой системы ценностей личности.
- информировать о системе музыкальных ценностей на художественном языке музыкального искусства
5. Конструктивная
Выделяется 3 компонента: (конструктивно-содержательный, конструктивно-оперативный, конструктивно-материальный)
|
|
|
- совместно с музыкальным руководителем составлять перспективный план
6. Организаторская
- помогать организовывать открытые занятия вместе с музыкальным руководителем
-проводить работу с родителями по вопросам музыкального воспитания
7. Коммуникативная, предполагает умение педагога общаться, устанавливать доброжелательные отношения с детьми, коллективом педагогов, с родителями.
8. Исследовательская: предполагает стремление педагога к самосовершенствованию, стремление к пополнению знаний и умений
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 823; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!