Слушание музыки - вид музыкальной деятельности.
Задачи:
- накопление интонационного опыта восприятия доступных стилей и жанров музыки.
- развитие способности эмоционально откликаться на музыку и сопереживать выраженным в ней чувствам
-формировать эмоционально-оценочное отношение к музыке.
Музыкальное восприятие можно охарактеризовать как процесс целостного, образного, эмоционально-осознанного, личностно-осмысленного постижения содержания музыкального произведения
Проблемы восприятия музыки в разное время были в центре внимания многих педагогов, музыкантов, учёных, психологов, таких как: Асафьев, Теплов, Тюи, Метлов, Ветлугина, Радынова, Тарасова и др.
Особенности музыкального восприятия детей обусловлены системой детерминант, а именно:
- самим воспринимаемым произведением
- музыкальным и жизненно-психологическим опытом ребёнка
-внешними и внутренними (личностными) условностями
-характером музыкальной деятельности ребёнка.
Процесс восприятия музыки тесно связан с процессом музыкального мышления, его основными пластами: сознательным и бессознательным.
Восприятие музыки это сложный многоплановый процесс. В нём переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков: высоты, тембра, силы звучания (динамики) и др., и осмысление предыдущего опыта, а также переживание музыкальных образов в настоящее время и их оценка.
Каждый человек воспринимает музыку: в силу своего жизненного опыта, в силу музыкального опыта слушателя музыки, в силу своего творческого воображения в зависимости от тезауруса.
|
|
|
Свойства музыкального восприятия: эмоциональность, целостность, образность, осмысленность, ассоциативность, избирательность, вариативность, константность.
Музыкальное восприятие – есть процесс отражения и становления в сознании человека музыкального образа. Уровень восприятия в музыке определяется тем, насколько возникающие у слушателя образы соответствуют замыслу автора.
В основе развития музыкального восприятия дошкольника лежат: выразительное исполнение произведения, умелое использование слова, использование наглядных средств, помогающих раскрыть содержание.
Характеристика музыкального репертуара:
Критерии отбора: художественная ценность, воспитательная направленность, доступность, время за которое произведение прослушивается.
Формы слушания музыки в детском саду:
- слушание музыки является методическим приёмом работы по обучению всем видам музыкально-эстетической деятельности
-слушание музыки как самостоятельное занятие
-слушание музыки на вечерах досуга, праздниках
Этапы слушания музыки:
1. первоначальное знакомство детей с музыкальным произведением
|
|
|
2. повторное слушание, разбор произведения, привлечение внимания детей к основным средствам музыкальной выразительности
3. узнавание произведения, уточнение отдельных средств выразительности
Пение - вид исполнительской музыкальной деятельности.
Основная цель пения – воспитание у детей певческой культуры, приобщение к музыке.
Задачи:
- развивать музыкальные способности
- формировать основы певческой и общемузыкальной культуры
- способствовать всестороннему духовному и физическому развитию детей.
Особенности детского певческого голоса.
Детские голосовые связки – короткие и тонкие отсюда особое звучание детских голосов. Гортань с голосовыми связками в 2-3,5 раза меньше чем у взрослых. Звук, образующийся в гортани очень слабый. Он усиливается резонаторами: верхним головным и нижним грудным. У детей преобладает головной резонатор, поэтому детский голос лёгкий, не сильный, но звонкий.
А.Д. Демченко в программе «Первые шаги в вокале», говорит, - что у детей до 5 лет нет голосовой связки, а есть только отдельные волокна, поэтому очень важно беречь детский голос.
При обучении детей пению, педагогу необходимо удерживать детей от громкого пения и особенно от длительного громкого пения. Не громкое пения- одно из важнейших условий, обеспечивающих нормальное звучание детских голосов, а следовательно их нормальное развитие.
|
|
|
При выборе репертуара, нужно обращать внимание на звуковой диапазон песен, который должен соответствовать объёму голоса детей данной группы.
Воспитатель или музыкальный руководитель должен добиваться от ребёнка в повседневной жизни – спокойного разговора в любых условиях. Чтобы детский голос не утомлялся на занятии, дети не должны петь более 2-3 песен, а на праздниках не более 4-5 песен.
Очень часто дети поют фальцетом, что свойственно младшему возрасту. Наблюдается неполное замыкание голосовой щели и вибрирование краёв голосовых связок.
Обязательно необходимо поделить детей на группы: с высоким и низким голосом.
Виды певческой деятельности:
1. Пение для развития музыкального восприятия
2. Исполнение песен
3. Песенное творчество
4. Пение в музыкально образовательной деятельности
Певческие навыки:
В детском саду детей обучают простым певческим навыкам: дыханию (у детей короткое), дикции, чистоте интонации (интонирование), ансамблю (стройному согласованному пению), правильному звукообразованию.
Этапы работы над песней:
1. ознакомление с песней
2. разучивание песни
3. закрепление песни
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 737; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!