Тема 3. Происхождение и развитие психики животных и сознания человека (самостоятельная работа – 4 часа)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Минский государственный лингвистический университет
А.Б. Широкова В.С. Бубен
ПСИХОЛОГИЯ
Программа семинарских и самостоятельных занятий
(для студентов 1 и 2 курсов педагогических факультетов)
МИНСК 2009
СОДЕРЖАНИЕ
Задачи, решаемые при проведении семинарских занятий…………………….3
ЧАСТЬ 1 | ОБЩАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ……………….. | 4 |
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ……………………………... | 4 | |
Тема 1, 2 | Предмет психологии………………………………………….. | 4 |
Тема 3 | Происхождение и развитие психики животных и сознания человека………………………………………………………… | 6 |
ЛИЧНОСТЬ И ГРУППА……………………………………… | 8 | |
Тема 4 | Личность, ее структура и проявления………………………... | 8 |
Тема 5 | Мотивация……………………………………………………… | 10 |
Тема 6 | Деятельность и общение……………………………………… | 12 |
Тема 7 | Межличностные отношения в группах и коллективах…….. | 14 |
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ……………………………….. | 16 | |
Тема 8 | Темперамент…………………………………………………… | 16 |
Тема 9 | Характер………………………………………………………... | 18 |
Тема 10 | Способности и интеллект……………………………………... | 19 |
Тема 11 | Внимание………………………………………………………. | 22 |
Тема 12 | Ощущения……………………………………………………… | 24 |
Тема 13 | Восприятие…………………………………………………….. | 26 |
Тема 14 | Память………………………………………………………….. | 27 |
Тема 15 | Мышление……………………………………………………… | 29 |
Тема 16 | Воображение…………………………………………………… | 31 |
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ……... | 32 | |
Тема 17 | Речь……………………………………………………………... | 32 |
Тема 18 | Эмоции и чувства……………………………………………... | 34 |
Тема 19 | Воля…………………………………………………………….. | 36 |
ЧАСТЬ 2 | ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ….. | 38 |
Тема 20 | Предмет и методы возрастной и педагогической психологии……………………………………………………... | 38 |
Тема 21 | Психическое развитие и обучение…………………………… | 39 |
Тема 22 | Психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста…………………………………………. | 41 |
Тема 23 | Психическое развитие в младшем школьном возрасте……... | 43 |
Тема 24 | Психологические особенности подростка…………………… | 46 |
Тема 25 | Психология юношеского возраста…………………………… | 48 |
Тема 26 | Психология обучения…………………………………………. | 50 |
Тема 27 | Психология воспитания | 52 |
Тема 28 | Психология педагогической деятельности учителя | 54 |
ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
|
|
|
|
- усвоение студентами системы понятий психологической науки;
- знание основных методов проведения психологического исследования и знакомство с некоторыми современными методиками получения психологических данных;
- понимание психологии человеческих взаимоотношений в реальной жизни;
- осознание закономерностей в функционировании когнитивных процессов и умение учитывать их в процессе усвоения различных учебных дисциплин;
- усвоение студентами основных понятий общей, педагогической психологии и психологии возрастного развития;
- осознание эволюционных возрастных и ситуационных изменений в поведении личности;
- формирование умений эффективного использования психологических знаний в практической деятельности учителя-воспитателя.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ
Часть I. ОБЩАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Тема 1, 2 Предмет психологии (семинарские занятия – 2 часа, самостоятельная работа – 4 часа)
|
|
Определение психологии как науки. Доступность и трудность научного познания психических явлений. Психические явления как результат активного отражения человеком окружающей действительности в ходе общения и совместной деятельности с другими людьми.
Психика как продукт развития материи. Психика и сознание. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Сознание и бессознательное. Основные понятия научной психологии. Система феноменов, изучаемых современной психологией. Психические процессы, свойства и состояния. Основные принципы современной психологии.
◊Состояние, структура, задачи и принципы современной психологии
Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Естественнонаучные предпосылки развития психологии. Психология и философия. Психология и естествознание. Психология и технический прогресс. Психология и педагогика.
◊Строение психологической науки
Принцип классификации отраслей психологии и структура современной психологической науки. Возникновение "стыковых" областей психологии. Понятие об общей психологии. Междисциплинарные связи психологической науки.
|
|
Задачи психологии на современном этапе развития общества. Психология как важнейшее звено профессиональной подготовки педагога. Изучение определяющих условий и основных закономерностей формирования личности, индивидуальных и возрастных особенностей детей и юношества, их склонностей и интересов, выработка психолого-педагогических рекомендаций по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школах, развитие познавательных способностей и активизация мыслительной деятельности учащихся – важнейшие задачи психологической науки.
Принципы современной психологии.
◊Методология и методы психологии
Понятие о методологии. Метод и методика. Классификация методов. Эмпирические методы. Достоинства и недостатки каждого из эмпирических методов. Математическая статистика, правила и ограничения ее применения в психологических исследованиях. Психодиагностические методы. Тесты, их отличие от эмпирических методов. Организация психологического исследования. Этический аспект психологического исследования. Артефакты.
Вопросы для обсуждения:
1. Определение психологии как науки.
2. История развития психологии.
3. Примеры явлений, которые изучает психология, их отличие от явлений, исследуемых другими науками.
4. Общее представление о психике и психической деятельности. Взаимосвязъ психики (идеального) и тела (материального).
5. Основные отрасли психологии. Структура и принципы современной психологии.
6. Психическая деятельность как предмет психологии.
Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля:
1. Что такое психология, ее истоки?
2. Каковы теоретические подходы к понятию поведения и психических процессов?
3. Какие отрасли психологии существуют?
4. Как мы совершенствуем свои знания о человеке, исследуя животных?
5. Несет ли психология в себе потенциальную опасность?
Практическая часть:
Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей
Решение психологических задач по теме «Предмет психологии».
Темы для самостоятельной работы:
1. Научное и житейское понимание психологических явлений.
2. Связь современной педагогической практики с проблемами и вопросами, разрабатываемыми в различных отраслях психологии.
3. Система явлений, изучаемых в современной психологии.
Литература:
1. Вержибок, Г.В. Пособие по проведению педагогической практики по психологии / Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен. – Минск : МГЛУ, 2006. – 110 с.
2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, – Москва : Знание, 1988. – 92 с.
3. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. – Минск : Новое знание, 2005. – 56 с.
4. Кухарчук, А.И. Человек и его профессия: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.И. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск : Современное слово, 2006. – 92 с.
5. Лурия, А.Р. Эволюционное введение в психологию / А.Р. Лурия – Москва : Знание, 1975. – 153 с.
6. Майерс, Д. Псiхалогiя / Д. Майерс. – Мiнск: ТАА «Лекцыя», 1997. – 555 с.
7. Немов, Р.С. Психология: в 3 т.– Т: 1/ Р.С. Немов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 175 с.
8. Петровский, А.В. История советской психологии / А.В. Петровский. – Москва : Прогресс, 1967. – 127 с.
9. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Москва: Просвещение, 1990. – 490 с.
10. Рогов, Е.И. Общая психология (курс лекций) / Е.И. Рогов. – Москва : Прогресс, 1995. – 277 с.
11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Москва : Прогресс, 1989. – 334 с.
12. Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2 т. / Б.М. Теплов. – Москва : Просвящение, 1985. – 652 с.
13. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – Москва : Знание, 1966. – 483 с.
15. Чеховских, М.И. Психология: учебное пособие / М.И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2006. –380 с.
Тема 3. Происхождение и развитие психики животных и сознания человека (самостоятельная работа – 4 часа)
Развитие форм отражения в живой и неживой природе. Возникновение психики как результат эволюции материи. Сигнальный характер психики. Условные и безусловные рефлексы. Аналитико-синтетический характер психической деятельности.
Развитие психики в филогенезе: тропизмы, инстинкты, научение, интеллектуальное поведение на разных этапах развития животного мира. Психические функции и строение органов чувств. Психические функции и среда. "Язык" животных. Эволюция нервной системы и психика. Основные источники и условия перехода к высшей форме отражения – психике. Роль труда в возникновении сознания. Социальная природа сознания. Сущность различий психики животных и человека. Сознание и речь. Развитие высших психических функций у человека. Роль знаковых систем, предметов материальной и духовной культуры в развитии высших психических функций.
Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля:
1. Отличается ли психика от других свойств, которыми обладает материя?
2. Какой основной механизм совершенствования психического как высшего уровня регуляции деятельности организма?
3. Каковы основные этапы развития психики у животных?
4. Какие основные источники развития высших психических функций у человека?
5. Какие элементарные и высшие психические функции Вы знаете у человека?
6. Существует ли разница в познавательных процессах у животных и человека?
Темы для самостоятельной работы:
1. Сравнительный анализ материалистического и идеалистического подходов к сущности и происхождению психики.
2. Знаковые системы у человека.
3. Истоки психики живых существ.
4. Стадии и уровни развития психического отражения у животных по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри.
5. Виды интеллектуального поведения, наблюдаемые у животных.
6. Развитие высших психических функций у человека.
7. Сравнение психики человека и животных.
Литература:
1. Вержибок, Г.В. Пособие по проведению педагогической практики по психологии / Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен. – Минск : МГЛУ, 2006. – 110 с.
2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, – Москва : Знание, 1988. – 92 с.
3. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. – Минск : Новое знание, 2005. – 56 с.
4. Кухарчук, А.И. Человек и его профессия: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.И. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск : Современное слово, 2006. – 92 с.
5. Лурия, А.Р. Эволюционное введение в психологию / А.Р. Лурия – Москва : Знание, 1975. – 153 с.
6. Майерс, Д. Псiхалогiя / Д. Майерс. – Мiнск: ТАА «Лекцыя», 1997. – 555 с.
7. Методические материалы по курсу «Общая психология».-Минск, МГЛУ,1988.
8. Немов, Р.С. Психология: в 3 т.– Т: 1/ Р.С. Немов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 175 с.
9. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Москва: Просвещение, 1990. – 490 с.
10. Рогов, Е.И. Общая психология (курс лекций) / Е.И. Рогов. – Москва : Прогресс, 1995. – 277 с.
11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Москва : Прогресс, 1989. – 334 с.
12. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – Москва : Знание, 1966. – 483 с.
13. Чеховских, М.И. Психология: учебное пособие / М.И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2006. –380 с.
ЛИЧНОСТЬ И ГРУППА
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!