Учитель в учебно-воспитательном взаимодействии.
Понятие о педагогической культуре. Типы учителей. Самопознание в деятельности учителя. Педагогическая культура, педагогический такт, классификация учителей В.Н. Сороки-Россинского, Я. Корчака; профессиональное самосознание, педагогическая рефлексия. Педагогическая деятельность и профессиональная компетентность учителя. Классификация профессиональных педагогических компетенций (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.Д. Шадриков)
Компоненты педагогической деятельности.
Педагогическое мастерство как свойство самоорганизации личности.. Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Содержательные и динамические характеристики индивидуального стиля педагогической деятельности. Эмоционально-импровизационный стиль. Эмоционально- методический стиль. Рассуждающе-импровизационный стиль. Рассуждающе- методичный стиль. Сущность и понятие педагогической технологии. Признаки педагогической технологии.
Педагогическая технология как объект и предмет изучения.
Эволюция понятия «педагогическая технология». Многоаспектность современных педагогических технологий. Концептуальность, алгоритмичность, воспроизводимость, эффективность как составляющие педагогической технологии. Педагогическая техника. Педагогическое проектирование: сущность, объекты, этапы. Технология конструирования педагогического процесса. Планирование как результат конструктивной деятельности учителя начальных классов.
|
|
|
Сущность и структура педагогического общения.
Коммуникативная компетентность педагога. Эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности. Словесные и бессловесные действия учителя как элементы педагогической техники. Принципы фасилитативного общения. Составляющие конструктивного взаимодействия. Техника педагогической поддержки. Педагогическая конфликтология.
Воспитательные функции детского коллектива
Понятие «детский коллектив». Функции коллектива. Типы и структура детского коллектива. Виды (уровни) отношений в детском коллективе. Этапы развития коллектива. Понятия «группа» и «коллектив»; первичные и вторичные коллективы. Методы работы воспитателя в зависимости от уровня развития группы. Пути и средства формирования детского коллектива в группе младших школьников. 68
Сущность и основные категории управления образовательными системами
Предмет управления образовательными системами. Менеджмент. Функции управления образовательными системами. Принципы управления образовательными системами. Органы управления системой образования. Управленческий труд. Информация в управлении образовательными системами. Методы управления образовательными системами.
|
|
|
Школа как объект управления Основные элементы школы.
Школа как развивающаяся система. Школа как функционирующая система. Педагогическая инноватика. Организационная культура школы. Научно-методическая работа в школе. Функциональные обязанности учителя начальных классов и их распределение в течение учебного года. Школьная документация: документация школьного кабинета, работа с журналом, дневниками, тетрадями.
Педагогическое мастерство как свойство самоорганизации личности.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности. Содержательные и динамические характеристики индивидуального стиля педагогической деятельности. Эмоционально-импровизационный стиль. Эмоционально- методический стиль. Рассуждающе-импровизационный стиль. Рассуждающе- методичный стиль. Сущность и понятие педагогической технологии. Признаки педагогической технологии.
Проблема развития личности в психологии
Общая характеристика понятий: личность, индивид, индивидуальность, субъект. Личность и ее трактовка в различных психологических теориях. Структура личности. Психологические механизмы и движущие силы развития личности. Биологические и социальные факторы развития личности. Задачи и возможности школы в развитии личности младших школьников. Психологическая сущность личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 473; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!