Методические рекомендации построения системы тренингов по преобразованию признаков времени
С группой детей младшего возраста проводятся игры по моделированию действий из 3-5 последовательно собранных этапов.
ПР.: модель ситуации “Хочу попить чаю”: ребенок объясняет и показывает последовательность процесса (как он “ставит” чашку, блюдце на стол, “наливает” заварку, кипяток, “кладет” сахар, “мешает” ложкой сахар и осторожно “пьет”) в обычном, убыстренном и замедленном темпах.
Выстраиваются временные цепочки жизни человека, домашних птиц, растений (семя – росток – взрослое растение). Ознакомление с возможностями приема Зеркало Времени (ребенок "видит" себя в раннем детстве, в зрелом возрасте и составляет об этом рассказ).
С детьми среднего возраста повторяются и усложняются игры, проводимые ранее. Вводятся новые Волшебники: Быстрых и Медленных минут.
Расширяется диапазон рассматриваемых моментов с помощью приема "Зеркало Времени" (дети "видят" себя младенцами, малышами, школьниками, взрослыми).
Осуществляется перемещение с помощью приема "Машина Времени" (во времена древнего человека, в далекое будущее).
Дети старшего возрастазнакомятся с остальными Волшебниками Времени.
Дети 7-го года жизни самостоятельно используют прием того или иного временного преобразования, изменяя знакомые литературные произведения. Они могут создавать сказки на основе бытовых ситуаций, решать творческие задачи. Игровые тренинги организуются в свободное время.
|
|
|
ПР: что будет, если Волшебник Быстрых Минут коснется тебя во время обеда?.. твоей руки?.. окружающих тебя предметов и людей во время обеда? Как решить проблему принятия пищи?
Волшебник Перепутывания Времени заставляет вымыть руки перед тем, как ты выходишь работать на огородных грядках. Как решить проблему чистоты рук?
В гости пришел Волшебник Остановки Времени. Он коснулся тебя во время одевания на прогулку... Волшебник коснулся всех детей группы во время одевания на прогулку... Вдруг он коснулся твоих ног во время переобувания...
С детьми 3 - 7 леторганизуется работа по анализу литературных произведений с фиксацией происходящих в них временных преобразований на основе действия всех Волшебников Времени.
ПР: сказки Л. Кэролла “Приключения Алисы в стране Чудес”, “Алиса в Зазеркалье” основаны на принципах действия всех Волшебников Времени.
Прием остановки времени присутствует в произведении Д. Барри “Питер Пэн” – мальчик, который не растет.
Убыстрение времени - в “Сказке о царе Салтане...” – за три дня в бочке вырос сын его Гвидон.
Прием перемещения во времени использован в детских произведениях К. Булычева.
В “Сказке о потерянном времени” произошло перепутывание времени жизни героев.
|
|
|
В русских народных сказках часто встречается выражение “Растет не по дням, а по часам” (прием убыстрения времени).
Ожидаемые результаты:
· знание принципов действия каждого Волшебника Времени,
· самостоятельное использование известных приемов для создания творческого продукта.
5.4. Прием "Оживление-окаменение"
Описание приема
При воздействии Волшебника Оживления неживое становится живым и подвижным, живые организмы становятся более динамичными.
При воздействии Волшебника Окаменения живое становится неподвижным, а неживое – абсолютно статичным.
Использование приемов оживления-окаменения позволяет изменять объект, его часть или место обитания по признаку динамичности или статичности.
Технологическая цепочка построения тренинга
1. Беседа с детьми о делении мира на динамичные и статичные системы.
2. Приглашение Волшебника Оживления, который может неподвижное заставить двигаться, у подвижного - увеличить скорость движения. Преобразование объекта, его части или места нахождения.
ПР: ребята, представьте себе, что Волшебник Оживления коснулся своим волшебством нашей группы. Что произошло, как изменилось наше окружение? (помещение группы стало живым). А если бы Волшебник распространил свое волшебство на части вашего лица? (глаза, нос или волосы стали живыми, убегали бы от нас, когда мы их не мыли).
|
|
|
3. Приглашение Волшебника Окаменения, который подвижное превращает в неподвижное, а неподвижное навсегда оставляет на месте. Преобразование объекта, его части или места нахождения.
ПР.: как чистить и мыть клетку для птиц, если Волшебник Окаменения сделал ее абсолютно неподвижной?
Что произойдет с вами, дети, если такой Волшебник коснется вас? А ваших рук? А вашего места проживания?
4. Решение ситуативных задач, возникших в процессе действий этих двух волшебников.
ПР.: как спать, если постель стала каменной? Что делать, если рыбки беспрерывно стали плавать в аквариуме? Что делать, если в нашей группе ожила мебель? и т.д.
5. Схематизация проблемных ситуаций и вариантов выхода из нее.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!