Методические рекомендации построения системы тренингов для детей разного возраста
С детьми 1-ой младшей группырекомендуются упражнения с поочередным приглашением Волшебников Оживления и Окаменения. Педагог вместе с малышами показывает действиями получающиеся при этом преобразования.
ПР.: Волшебник Оживления коснулся наших стульчиков. Давайте покажем, как стульчики побежали, а как стали разговаривать и т.д.
Нашей птички в клетке коснулся Волшебник Окаменения. Покажите, как она прыгала, пела, клевала зернышки, а сейчас она какая? Кого надо пригласить, чтобы она ожила?
В средней группе рекомендуется усложнение игр по статике-динамике. Производятся преобразования части и места нахождения объекта.
ПР.: что будет с игрушками, если ночью придет Волшебник Оживления?
Что будет с уголком природы, если его навестит Волшебник Окаменения?
Что будет с водой из крана? Что будет с вашей одеждой? и т.д.
В старшем школьном возрасте организуются игры согласно представленной технологической цепочке с самостоятельным использованием приема статики-динамики.
В течение всего дошкольного периода следует вычленять прием оживления - окаменения при знакомстве с новыми сказками, легендами, мифами.
ПР.: прием оживления материала (живое дерево – Буратино, живые овощи – Чипполлино, живое тесто – Колобок, живой снег – Снегурочка, живой металл – Дровосек, живые волосы – медуза Горгона, живое зеркало, живая голова, живая рыбка и т.д. в сказках А. С. Пушкина).
|
|
|
Прием статики: заснувшая царевна (“Сказка о семи богатырях”).
Прием статики – динамики в волшебном предмете: живая - мертвая вода, яблоки (молодильные и ядовитые), волшебная палочка и т.д.
Ожидаемые результаты:
· Умение различать динамичные и статичные системы, изменять их в зависимости от поставленной задачи;
· Производить описание преобразованного (на основе приема оживления-окаменения) объекта, его части или места нахождения;
· Использование приема для создания образа или ситуации фантастического плана.
5.5. Прием "Специализация-универсализация"
Описание приема
Прием представлен двумя волшебниками: Волшебник Всемогу (универсализация) и Волшебник Могутолько (специализация).
Прием Универсализации дает возможность объекту выполнять множество функций, даже ему не свойственных.
Прием Специализации позволяет ограничить возможности объекта в рамках типичной для него функции.
Технологическая цепочка проведения тренинга
1. Обсуждение с детьми знакомых объектов, выполняющих ограниченное число функций или многофункциональных.
ПР.: магазин создан человеком для продажи чего-либо. Назовите специальные магазины (“Женская одежда”, “Овощи”, “Обувь” и т.д.). Что за магазины универмаг, универсам, супермаркет и чем они отличаются от специализированных магазинов?
|
|
|
2. Приглашение Волшебника Всемогу и преобразование объекта:
· расширение имеющейся функции;
· наделение объекта новыми функциями.
Описание преобразованного объекта, его устройства, практического использования с новой функцией.
ПР.: какую основную функцию выполняет полотенце? (впитывает влагу с рук и лица человека). Коснулся полотенца Волшебник Всеможет и стало оно уметь впитывать абсолютно все: пыль с пола, блох от собачки, жир с посуды и т.д. Мало того, оно стало уметь зажигать огонь, как это делают спички. Из чего сделано такое полотенце? Какое оно стало по форме? Цвет? Величина? Устройство? и т.д. А если оно научилось охлаждать пищу, как это делает холодильник... Как назвать такой многофункциональный предмет?
3. Приглашение Волшебника Могутолько, выделение функции объекта и ее преобразование:
· введение временного ограничения;
· введение пространственного ограничения,
· введение ограничения на внутреннее устройство объекта;
· введение функционального ограничения.
Описание нового объекта, его устройства, практического использования с новой функцией.
|
|
|
ПР.: полотенце стало уметь только в 6-30 утра убирать (впитывать) влагу с лица и рук и то, только после троекратного намыливания этих частей тела. Как выглядит такое полотенце? (видимо, встроен механизм определения времени). Какие качества воспитываются у человека при пользовании такой вещью? В котором часу человеку надо начинать мыться? Как приспособить непромокаемость полотенца в другое время? Дать название этому предмету.
4. Организация практического занятия с детьми.
· Лепка посуды, которой коснулся Волшебник Всемогу (Могуттолько).
· Рисование человека в платье (костюме) специально для чистки зубов и универсальном, в котором можно и в гости ходить, и под водой плавать, и спать, и т.д.
· Тема универсального костюма может быть расширена за счет многофункциональности (изображение костюма умеющего учить, лечить, кормить, развлекать хозяина).
· Предложить сделать аппликационными средствами портрет Волшебника (робота) Всемогу.
· Конструирование на тему: “Я могу только это сделать...” (ребенок сам выбирает материал и тему), далее объявляется “Мы можем много всего сделать из этого материала...” (обсуждение, что можно сделать из данных заготовок без дополнений и с использованием дополнительных средств).
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 340; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!