Её предмет, методы, строение и функции.

Федеральное агентство по образованию

Томский государственный

архитектурно-строительный университет

 

Институт заочного и дистанционного обучения

 

 

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Программа и методические указания для студентов

Составители Т.Н. Прокудина

                 И.П. Элентух

 

Томск 2007

 

 

Психология и педагогика: программа и методические указания. / Сост. Т.Н. Прокудина, И.П. Элентух. – Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2007. – 51 с.

 

Рецензент д.ф.н., профессор В.В. Чешев

Редактор Е.Ю. Глотова

 

Программа и методические указания по курсу «Психология и педагогика» для студентов заочной и дистанционной форм обу­чения.

 

Печатаются по решению методической комиссии кафедр об­щеобразовательного факультета № 9 от 25.01. 07. 

 

Утверждены и введены в действие проректором по учебной ра­боте В.С. Плевковым

с 25.10.07

до 25.10.12

 

Подписано в печать

Формат 60´90/16. Бумага офсет. Гарнитура Таймс. Печать офсет.

Уч.- изд. л. 2,8. Тираж 200 экз. Заказ №

 

Изд-во ТГАСУ, 634003, г. Томск, пл. Соляная, 2.

Отпечатано с оригинал-макета в ООП ТГАСУ.

634003, г. Томск, ул. Партизанская, 15.

 

Рабочая программа составлена в соответствии с государственными требованиями образовательного стандарта высшего профессионального образования к минимуму содержания и уровня подготовки выпускников по всем специальностям заочной и дистанционной форм обучения.

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

 

Курс	Семестр	К-во нед.	Нагрузка в семестре				Курсовое проектирование		Отчет- ность
			лек- ции	семи- нары	лаб. раб.	сам. раб.	КП	КР	Зачет
4	7	18	18	36	—	50	—	кр	зачет

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ,

ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

 

Цель преподавания дисциплины

От древних времен известно, что человек наделен ра­зум­ной душой, является существом мыслящим, чувствующим и во­левым (Платон). Душа человека, его внутренний духовный мир выступает как активное побуждающее начало, которое проявля­ется во всех аспектах человеческой жизнедеятельности (преоб­разование, общение, потребление, управление, познание и са­мопрограммирование), а также во всех формах культуры (мо­рали, религии, искусстве, философии и т.п.). В связи с этим раз­личается душевный мир этноса, социальных групп и лично­сти.

В душевных состояниях человека непосредственное вы­ражение получают его субъективные оценки, реакции, отноше­ния и настроения, присущие ему стереотипы восприятия мира, людей, самого себя и своей деятельности. Внутренний мир че­ловека, его субъективная реальность непосредственно воздей­ствуют на освоение и овладение социокультурным опытом, ко­торый реализуется в учебной деятельности. Вот почему педаго­гика является по существу прикладной психологией. Строение, динамику и развитие внутреннего духовного мира человека как субъективной основы его жизнедеятельности изучает психоло­гия, которая в свою очередь составляет теоретическую и прак­тическую основу обучения и воспитания.

Целями преподавания курса «Психология и педагогика» являются:

1.Пробуждение интереса и потребности в психологическом самопознании, развитие способности к психолого-педагогическому восприятию человека.

2.Раскрытие возможности психологических подходов и средств в самоанализе, саморегуляции, самоконтроля и самоактуали­зации создания здорового морально-психологического кли­мата в коллективе.

3.Оказание действенной помощи в овладении и самостоятель­ном развитии основ культуры психолого-педагогического и социально-психологического мышления.

Изучая психологию, студент познает себя; потом он начинает понимать, что знания о психологии человека он может использовать в своей будущей практической работе с людьми – однокурсниками, коллегами и даже с начальниками.

Цель изучения студентом психологии и цель преподавания этой дисциплины сходятся в конце обучения студента в следующем результате: в форми­ровании у него умения практически руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии с другими людьми, что, в свою очередь, предполагает умение мыслить психологически.

Сфера воспитания и образования, являясь приоритетной в развитии личности, общества и государства, всегда вызывала широкий интерес практически у каждого человека.

Главное назначение высшего образования – становление студента как личности, специалиста, гражданина, который дол­жен быть готов к самостоятельным решениям, в процессе решения фундаментальных и прикладных жизненно важных задач в науке, технике, культуре и обществе.

Знание «азов» педагогики может пригодиться для того, чтобы преодолеть трудности общения, осознанно выби­рать способы воздействия на себя и на других в воспитательных целях в тех или иных жизненных ситуациях, быть готовым к воспитанию своих детей, а возможно, и к педагогической дея­тельности.

 

Задачи изучения дисциплины

1. Сформировать представление о сущности внутреннего мира человека и о его уровнях (бессознательном, подсознатель­ном, сознательном и рефлексивном), о взаимоотношениях между ними, роли в поведении, общении и деятельности людей, в образовании личности.

2. Научить понимать сложную природу душевной жизни человека и знать ее основные функции и «механизмы» как в ин­дивидуальном развитии и деятельности, так и в групповой ди­на­мике, и в межличностных взаимоотношениях.

3. Дать и закрепить знание соотношений природных, со­циальных и духовных факторов в становлении душевного мира личности. Научить понимать значение воли и эмоций, потреб­ностей и мотивов, а также бессознательных процессов в пове­дении человека. Развить навыки по использованию этого знания в практике самообразования и самовоспитания.

4. Сформировать умение давать психологическую харак­теристику личности (ее темперамента, способностей), интер­пре­тацию собственного психического состояния, а также уме­ние владеть простейшими приемами саморегуляции.

5. Развить и углубить понимание взаимодействия наслед­ственности и социальной среды, роль и значение национальных культурно-исторических факторов в образовании и воспитании.

6. Выработать знание форм, средств и методов педагоги­ческой деятельности. Достигнуть овладения элементарными на­выками анализа учебно-воспитательной ситуации, определе­ния и решения педагогических задач.

7. Студенты могут почерпнуть сведения о путях и спо­собах воспитания и образования в мире, об основах и особенно­стях обучения в школе и вузе.

 

3. ПЕРЕЧЕНЬ ДИСЦИПЛИН С УКАЗАНИЕМ РАЗДЕЛОВ, УСВОЕНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО СТУДЕНТАМ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для изучения данной дисциплины не требуется знание других дисциплин.

Содержание дисциплины

Тема 1. Психология человека как особая реальность  

Отличительные особенности пси­хологии человека в сравнении с физической и социальной реальностями. Психология человека – это мир его души в широком смысле слова, заключающий в себе всю совокупность мыслей, чувств, эмоций че­ловека, его представлений о мире и отно­шения к людям, его оценок, вкусов, его характера, воли и ценностных ориентаций. Душа человека соединяет в себе две сто­роны: внешнюю, обеспечивающую связь с миром посредством органов чувств, про­цессов восприятия, памяти, внимания, мышления, эмоций, и внутреннюю сто­рону, которая является смыслонесущей, имеющей непосредственную и таинствен­ную связь с духовным миром. Психика как внешняя сторона единой души человека, воспроизводящая (отображающая) через призму культуры окружающую реаль­ность (природную, социальную). Психика как необходимое условие жизнедеятель­ности организма, обеспечивающее орга­ническую связь человека с природной и социальной средой, регуляцию его пове­дения и деятельности. Основные функции психики: ориентирующая, адаптирующая, прогнозирующая. Опосредованность пси­хики деятельностью мозга. Особенности психики, обусловленные межполушарной асимметрией мозга. Структура психики: состав и виды.

Основные признаки психологии человека: идеальность, субъективность, индивидуальность, рефлексивность, самодостоверность, целостность, непосредственная открытость для самого человека и закрытость от других людей. Проявления пси­хологии человека во вне: в его мимике, жестах, позах, движениях (походка, почерк), в речевой деятельности, в эмоциях, в поступках.

В итоге психология человека понимается как такое субъективное отношение человека к миру, к людям, к самому себе, которое является способом самосогласования существования человека с окружающей его природной и социокультурной средой для достижения состояния уверенности, надежности, безопасности и удовлетворенности. Таким образом, роль психологии человека в его жизнедеятельности непосредственно раскрывается не в стандартных ситуациях, где она может заслоняться физической силой, практическим опытом, профессиональным опытом, социальным опытом (правовым, экономическим, политическим, техническим и т.п.), а лишь в критических, безвыходных ситуациях, которые человек, с одной стороны, не может преодолеть, а с другой, не может принять. Единственным выходом здесь является психологическое преодоление данной ситуации посредством изменения своего отношения к ней на основе открытия иного – нового ‒ смысла существования, с позиции которого человек оказывается в состоянии принять данную ситуацию, оставаясь в ней человеком, в совершенно невыносимых, бесчеловечных условиях (например, поступок генерала Д. Карбышева во время казни).

Зависимость человека не только от психики, но и от типа культуры: восточной, западной, маргинальной и умирающей

 

Тема 2. Психология как наука:

её предмет, методы, строение и функции.

Место психологии в системе гума­нитарного знания. Различие психологии как деятель­ности и как области знаний. Характери­стика предмета психологии как дисцип­лины, изучающей закономерности душев­ного мира человека, представлен­ного пси­хическими процессами, состоя­ниями и свойствами личности. Три группы методов в психологии: научные (объек­тивные), субъективные и метод духовной практики. Строение психологии как науки, её основ­ные отрасли: общая психология, индиви­дуальная психология, социальная психо­логия, прикладная психология.

Функции психологии: гуманистическая, социальная, духовная.

Принципиальная неполнота науч­ной психологии, предметом которой явля­ется психика человека. Для построения целостного представления о душевно-ду­ховном содержании психологии человека необходимо дополнить знания научной психологии изучением духовного мира человека, имеющего место в других фор­мах культуры: в искусстве, в морально-нравственной сфере, в философии и рели­гии. Отличие научной психологии от ре­лигиозной психологии по их этической направленности

 

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!