Тема 10. Духовные ценности человека
План семинарского занятия.
1. Общая характеристика немецкой классической философии (датировка, представители, проблематика, важнейшие идеи).
2. Этическое учение И. Канта
А. Что такое добрая воля? Автономия и гетерономия воли.
Б. Долг и склонность как противоположные принципы поступков.
В. Что такое императив? Гипотетический и категорический императивы.
Г. Основание всеобщности моральных законов.
Рекомендации по подготовке семинарского занятия
Чтобы дать правильные ответы на вопросы тестового задания, необходимо воспользоваться материалом учебных пособий. Второй вопрос требует знакомства с текстом источника. Изучая источник, обратите внимание на авторские термины, которыми пользуется философ. Сформулируйте определения понятий «добрая воля», «долг», «склонность», «практический разум», «автономия воли», «гетерономия воли», «категорический императив», «гипотетический императив», «максима», «моральный закон».
Выпишите различные формулировки категорического императива, подготовьтесь к интерпретациям их смысла.
Объясните высказывание И. Канта: «И нельзя было бы придумать для нравственности ничего хуже, чем если бы хотели вывести ее из примеров». О какой важнейшей характеристике морали говорит Кант? Придумайте примеры поступков, иллюстрирующих основные положения этической теории И. Канта
Источник
Кант И. Основоположения метафизики нравов (разделы первый и второй) // Собрание сочинений в восьми томах. - Т. 4. - М., 1994. – С. 161-220 (или любое другое издание).
|
|
|
Учебная литература
История философии: Учебник для вузов / Под ред. В.П. Кохановского. - Ростов н/Д, 2002. С. 175-182
Рассел Б. История западной философии.- Ростов н/Д., 2002. – С. 800-803
Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 4 тт. Т. 3. СПб., 1994. С. 627-668
Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. М., 2000. С. 441-473
Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2006. – С. 134-156
Философия: Учебник / Под ред. В.Д. Губина. – М.: Гардарики, 2004 – С. 265-296
Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – С. 147-173
Философия: Часть первая: История философии: Учебное пособие / Под ред. проф. С.И. Кириллова. – М., 1998. С. 181-191
Шаповалов В.Ф. Основы философии. От классики к современности. – М., 2001. С. 217-227
Дополнительная литература
Гулыга А.В. Немецкая классическая философия. М., 1986
Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины XVIII – начала XIX века. М., 1989
Тема 11. Общество как система
План семинарского занятия
1. Человек, общество, культура.
2. Общество как сложная динамичная система.
3. Гражданское общество и государство.
|
|
|
Основная литература
Бессонов Б.Н. Философия: история и современные задачи: учебник для вузов / Б.Н. Бессонов. – М.: Норма, 2006.- 553 с.
Зотов А.Ф. Современная западная философия: Учебник для вузов / А.Ф. Зотов. – М.: Высшая школа, 2005. – 781 с.
Рассел Б. История западной философии / Б. Рассел. – М.: Акад. Проект: Мир, 2004. – 1003 с.
Рычков А.К. Философия: учебник для пед. вузов / А.К. Рычков, Б.Л. Яшин. – М.: Владос, 2004. – 384 с.
Скирбекк Г., Гилье Н. История философии: учебное пособие для вузов / Г. Скирбекк, Н. Гилье. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 799 с.
Солопов Е.Ф. Философия: Учебное пособие для вузов / Е.Ф. Солопов. – М.: Владос, 2004. – 347 с.
Спиркин А.Г. Философия: Учебник / А.Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2006. – 736 с.
Философия: Учебник для вузов / Под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н / Д: Феникс, 2007. – 575 с.
Тема 12. Философия об историческом развитии общества
План семинарского занятия
1. Философия истории, ее предмет и значение
2. Формационная модель исторического развития
3. Цивилизационная модель исторического развития
Рекомендации по подготовке семинарского занятия
Ответ на первый вопрос предполагает определение предметной области философии истории, ее основных задач и методов исследования. Второй и третий вопросы посвящены характеристике двух противоположных подходов к постижению истории. Для успешного выполнения тестового задания и получения оценки «удовлетворительно» необходимо освоить материал учебников.
|
|
|
Для получения оценок «хорошо» и «отлично» нужно воспользоваться текстами источников – работой К.Маркса и Ф. Энгельса, в которой излагаются основы формационного подхода, и трудом Н.Я. Данилевского, одного их основателей цивилизационной школы. На основе текстов проведите сравнительный анализ двух концепций по следующим позициям:
1. закономерности исторического процесса
2. движущие силы истории
3. схема исторического развития
4. субъект исторического движения
5. направленность и смысл истории
Источники
Данилевский Н.Я. Россия и Европа / [Сост., послесл., коммент. С.А. Вайгачева] – М.: Книга, 1991. – Гл. 4-5
Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Соч. Т. 3. М., 1955. С.18-78
Учебная литература
Каратини Р. Введение в философию.- М., 2003
Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2006. – С. 503-512, 718-730
Рассел Б. Мудрость Запада. Историческое исследование западной философии… М., 1998.
Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – С. 451-458
Философия: Учебник / Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – М.: Гардарики, 2004 – С. 439-455
Дополнительная литература
Ивин А.А. Философия истории. М., 2000
Новикова Л.И., Сиземская И.Н. Русская философия истории. М., 1999
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 352; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!