Стадия 4. Насыщение и принятие самостоятельности
На супервизиях они меньше "жалуются". Именно те-перь студент по-настоящему идентифицируется со своим супервизором, что являет-ся предвестием интернализации. Теперь студент уже не рассматривает супервизора как защитника интересов пациента. Скорее, супервизор является консультантом, обеспечивающим помощь в случае необходимости. Сам процесс супервизии уже не сфокусирован на пациенте, ибо студент вполне в состоянии справиться с тре-вогой, порождаемой исследованием контрпереноса. Так как на этой стадии начинающий психотерапевт достаточно подкован теоретически, то он может вступать в теоретические дискуссии с супервизором. Если раньше студенты отдавали пред-почтение эмпатичным супервизорам, то теперь их выбор падает на супервизоров - интеллектуалов, более осведомленных и более опытных. Поддерживающего стиля супервизии, столь необходимого на ранних стадиях, уже недостаточно. Так как теперь студент сам стоит во главе своей работы, то оптимальным будет не контролирующий, а консультирующий стиль супервизии. Более того, слишком сильная опека супервизора будет вызывать протест у супервизируемого, а выда-ваемые "без просьбы" советы могут восприниматься с обидой или игнорироваться. Это происходит не от нежелание консультироваться, а от назревшей потребности оформить границы супервизионного и лечебного взаимодействия. Чрезмерный контроль супервизора на этой стадии - мешающее ощущение, и воспринимается как лишающее удовольствия от открытий.
|
|
|
Стадия 5. Идентичность и независимость
Основ-ная задача этой стадии - отказ от обесценивания супервизора - процесс, анало-гичный сепарации от родителей. Обесценивание подобно подростковому обесцени-ванию авторитетных родительских фигур - глубинная сущность этой стадии.
У психотерапевта появляется новая способность - выживать без поддержки супервизора. Теперь (избегаемые ранее из-за потребности в зависимости) основные несогласия с авторитетными фигурами становятся все более острыми. Борьба за власть на этой стадии является нормой. Самой легкой формой этой борьбы являет-ся отказ супервизируемого воспринимать большое количество информации от су-первизора. Основное желание психотерапевта на этой стадии - чувствовать себя независимым клиницистом.
Борьба за независимость может выливаться в такие формы, как создание "тай-ных" супервизорских групп, членами которых становятся люди, находящиеся на этой стадии развития. Такие группы удовлетворяют различные потребности, но чаще всего в них присутствует элемент "восстания" против официального процес-са формальной суцервизии. Очень часто сами отношения в таких группах перепол-нены соперничеством, как между сиблингами.
|
|
|
на этой стадии, супервизйруемый более взвешен в оценках качества супервизии и может даже считать, что он гораздо лучше знает, как решать проблемы, возникающие в процессе лечения. Новый психотерапевт обычно вполне осознает те об-ласти, где он превосходит своего супервизора.
Супервизируя своих подопечных, находящихся на этой стадии, некоторые су-первизоры чувствуют себя довольно комфортно, тогда как некоторым это дается более сложно и болезненно. В этих случаях супервизор чувствует потерю контроля над супервизией. Потребности супервизируе-мого требуют, чтобы супервизор по-прежнему оставался доступным в качестве помощника. С одной стороны, суперви-зор должен дать супервизи-руемому свободу действий, а с другой стороны, дать понять, что именно он (супервизор) является ответственным за проводимое лече-ние.
На этой стадии супервизируемый пбглощен уменьшением воздействия супер-визора и увеличением своей профессиональной автономии.
Стадия 6. Спокойствие и коллегиальность
Страх супервизора как поглощающей матери на этой стадии отсутствует. Теперь терапевты сами ищут супервизий и создают ситуации обучения. Отсутствие интенсивного управления и оценок со стороны супервизоров вдохновляет нового психотерапевта, который сознает, что он является членом профессионального сообщества и ему доверяют. Профессиональное самопринятие психотерапевта получает явное подтверждение от коллег и администрации, поощряющих независимый стиль действий. Происходит интеграция с профессиональным терапевтическим сообществом. Это отражается в способе построения отношений с коллегами.
|
|
|
На супервизиях центральное место занимает анализ переноса - контрпереноса. Именно он обеспечивает ценную информацию относительно внутреннего состоя-ния пациента, его межличностных взаимоотношениях, а также о том, что происхо-дит на психотерапевтической сессии. Терапевт более заинтересован в анализе своих реакций на пациента или терапевтических отношений. Когда такой вид самопозна-ния происходит, то процесс супервизий уже неотличим от психотерапевтического процесса.'
Супервизорские группы на этой стадии тоже претерпевают изменения. Дух "восстания" против официальных формальных супервизоров сменяется коллегиаль-ностью.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!