Строение и функционирование речевого аппарата
Центр-й реч-й аппарат находится в гол-м мозге.состоит из коры головного мозга (преимущественно левого полушария), подкорковых узлов, проводящих путей, ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга) и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляционным мышцам.
Речь, развивается на основе рефлексов. Речевые рефлексы связаны с деятельностью различных участков мозга, некоторые из них занимают главную роль в разв-и - это лобная, височная, теменная и затылочная доли преимущественно левого полушария (у левшей правого). Лобные извилины (нижние) являются двигательной областью и участвуют в образовании собственной устной речи (центр Брока). Височные извилины (верхние) являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения (центр Вернике). Благодаря этому осуществляется процесс восприятия чужой речи. Для понимания речи имеет значение теменная доля коры мозга. Затылочная доля является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речи (восприятие буквенных изображений при чтении и письме). Кроме того, у ребенка речь начинает развиваться благодаря зрительному восприятию им артикуляции взрослых.Подкорковые ядра ведают ритмом, темпом и выразительностью речи.Проводящие пути. Кора головного мозга связана с органами речи двумя видами нервных путей: центробежными и центростремительными.Центробежные (двигательные) нервные пути соединяют кору головного мозга с мышцами, регулирующими деятельность периферического речевого аппарата. Центробежный путь начинается в коре головного мозга в центре Брока. Через систему черепно-мозговых нервов передаются нервные импульсы от центрального речевого аппарата к периферическому.Периферический речевой аппарат состоит из трех отделов: дыхательного, голосового и артикуляционного. В дыхательный отдел входит грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей.Произнесение речи тесно связано с дыханием. Речь образуется в фазе выдоха. В процессе выдоха воздушная струя осуществляет одновременно голосообразующую и артикуляционную функции. Дыхание в момент речи существенно отличается от обычного. Выдох намного длиннее вдоха. Кроме того, в момент речи число дыхательных движений вдвое меньше, чем при обычном дыхании.Голосовой отдел состоит из гортани и находящимися в ней голосовыми складками.
|
|
|
Дыхание может быть: грудным, брюшным, смешанным. Голос обладает силой, тембром и высотой. Тембр – индивидуал.окраска голоса т.е величина и форма резонаторных полостей и особенность строения гортани, высота – зависитот частоты колебаний голосовых складок, длины и толщины, чем они длиннее чем толще и чем меньше напряжены, тем будет ниже звук голоса, сила – зависит от амплитуды колебаний голосовых складок определяемая силой выдоха.
|
|
|
Механизмы голосообразования.В механизме голосообразования принимают активное участие диафрагма, легкие, бронхи, трахея, гортань, глотка, носоглотка, полость носа. Органом голосообразования является гортань. Когда мы говорим, расположенные в гортани голосовые складки смыкаются. Выдыхаемый воздух давит на них, заставляя колебаться. Мышцы гортани, сокращаясь в разных направлениях, обеспечивают движение голосовых складок. В результате возникает колебание частиц воздуха, находящегося над складками. Эти колебания, передаваясь в окружающую среду, воспринимаются как звуки голоса. Когда мы молчим, голосовые складки расходятся, образуя голосовую щель в виде равнобедренного треугольника.
Механизм голосообразования (фонации) таков.
При фонации голосовые складки находятся в сомкнутом состоянии. Струя выдыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые голосовые складки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а также под действием гортанных мышц, суживающих голосовую щель, голосовые складки возвращаются в исходное, т.е. срединное, положение, с тем чтобы в результате продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны и т.д. Смыкания и размыкания продолжаются до тех пор, пока не прекратится давление голосообразующей выдыхательной струи. Таким образом, при фонации происходят колебания голосовых складок. Эти колебания совершаются в поперечном, а не в продольном направлении, т.е. голосовые складки перемещаются кнутри и кнаружи, а не кверху книзу.
|
|
|
В результате колебаний голосовых складок движение струи выдыхаемого воздуха превращается над голосовыми складками в колебание частиц воздуха. Эти колебания передаются в окружающую среду и воспринимаются нами как звук голоса.При шепоте голосовые складки смыкаются не на всем своем протяжении: в задней части между ними остается щель в форме маленького равностороннего треугольника, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха о края маленькой треугольной щели вызывает шум. Который и воспринимается нами в виде шепота.
Вопрос№8
История изучения дислалий определение. Классификация дислалий
Дислалия. История изучения.
Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
|
|
|
Среди нарушений произносительной стороны речи наиболее распространенными являются избирательные нарушения в ее звуковом (фонемном) оформлении при нормальном функционировании всех остальных операций высказывания.
Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи: искаженном (ненормативном) их произнесении, заменах одних звуков другими, смешении звуков и — реже — их пропусках.
Термин «дислалия» одним из первых в Европе ввел в научное обращение профессор Вильнюсского университета И. Франк. В 1827 г., он применил его в обобщенном значении как наименование всех видов произносительных расстройств различной этиологии.
В 30-е годы XIXв, Р. Шультесс вводит термин «дислалия», в более узком значении: он причисляет к дислалии лишь нарушения, обусловленные анатомическими дефектами органов артикуляции. В. Олтушевский, предложил свою классификацию. Он относил к дислалиям случаи нарушения произношения обусловленные анатомическими дефектами речевого аппарата, а функциональная обусловлена снижением слуха.
М. Е. Хватцев рассматривал дислалию как одну из форм косноязычия (под этот обобщающий термин подводились все типы нарушения произношения). М. Е. Хватцев выделяет три формы дислалии:
-механическую, обусловленную грубыми анатомическими дефектами органов речи (расщелинами нёба); -органическую, обусловленную снижением слуха,-функциональную, обусловленную мышечной вялостью мягкого нёба, недостаточной гибкостью кончика языка, слабостью выдыхаемой струи воздуха и т. д.
В это же время О. В. Правдина и А. М. Смирнова исключают из состава дислалии: нарушения, обусловленные дефектами слуха. Она выделила только две формы: функциональная и механическая, в состав последней была включена и ринолалия.
В 60-е годы, С. С. Ляпидевского и О. В. Правдивой исключают дизартрию из дислалии
В эти же годы С. С. Ляпидевского и Б. М. Гриншпуна исключают из дислалии
ринолалия в отдельное речевое нарушение.
Отказ от обобщающего термина «косноязычие» т.к это симптом.
На сегодняшний день осталось 2 формы дислалии;
1.механическая дислалия-негрубые нарушения в строении артикуляционного аппарата (укороченная подъязычная связка, неправильный прикус)
2.функциональная дислалии
Формы в завис-ти от локализации наруш и причин, обуславлив-х дефект звукопроизношения; функцион-ю и механич. (органическую).
Функциональныевозн. в детском возрасте в проц. усвоения системы произнош, а механич. - в любом возрасте вследствие поврежд. периферич. речевого аппарата.
Функциональная м.б. вызвана: а)общей физич/ ослабленностью, обусловл-й частыми соматическими заболеваниями, протекающими в период наиболее интенсивного формирования речевой функции; б)недостаточной степенью развития фонематического слуха; в)неблагоп-ми соц-ми и речм-и условиями, в которых воспитывается ребенок; г)двуязычие в семье.
Причины механической: врожденные или приобретенные дефекты костного и мышечного строения периферического речевого аппарата: 1)недостатки строения челюс.-зубной системы: а)дефекты в строении зубного ряда (отсутствие передних зубов, редкие передние зубы, двойной ряд зубов); б)дефекты в строении челюстей (прогнатия (верхняя челюсть резко выдвинута вперед); прогения (нижняя челюсть резко выдвинута вперед); передний открытый прикус; боковой (правосторонний, левосторонний), двусторонний прикус); в)укороченная или слишком массивная уздечка языка; 2)патологические изменения величины и формы языка (слишком маленький или, наоборот, слишком большой язык); 3)неправильное строение твердого и мягкого неба (узкое, высокое, плоское, укороченное) - при таких аномалиях нарушается правильное произношение шипящих и свистящих звуков, сонорных, страдает внятность речи в целом; 4)атипичное строение губ (толстые, массивные губы, узкие, тонкие, малоподвижные) приводит к неправильному произношению губных, губно-зубных, а также гласных звуков.
Не во всех случаях патологических отклонений в строении артикуляционного аппарата имеет место нарушение звукопроизношения. Компенсаторные возможности различны, поэтому при наличии определенных дефектов артикуляционных органов в отдельных случаях наблюдается правильное воспроизведение звуков.Дислалия – наруш. звукопроизнош. при норм. слухе и сохранной иннервации речев. аппарата. В зав-ти от сохр-ти анатомич. строения речев. аппарата 2 формы:
а) функциональная – наруш. воспроизв. звуков, речевой аппарат не имеет патологич. изменений). В детском возрасте.
Акустико-фонематич. - несформированность фонематического слуха.Артикуляторно-фонематич. - несформированность операций отбора фонем по их артикуляторным параметрам. I вариант: артикуляторная база не полностью сформир, замены. II: артикуляторная база сформир. полностью, но при отборе звука принимается неправильное решение, что приводит- к смешению звуков.Артикуляторно-фонетическая (обусловленанеправильно сформированными артикуляторными позициями, что приводит к искажению или пропуску звука).
б) механическая - неправильное произношение обусловлено выраженными нарушениями в строении артикуляционного аппарата. Возникает в любом возрасте вследствие повреждения периферического речевого аппарата.
В зав-ти от колич-ва наруш-х групп звуков: мономорфная (нарушен или 1 звук или 1 группа звуков)и полиморфную – наруш. 2 и более групп звуков.
Нарушения звукопроизношения могут проявляться по-разному:
1) отсутствует: акета (ракета);
2) произносится искаженно, т.е. заменяется звуком, отсутствующим в фонетической системе русского языка: вместо нормативного с — межзубный с;
3) заменяется звуком, более простым по артикуляции (л-»у).
В_зав-ти от того, какие звуки несформир-ны или нарушены, виды недостатков.
1. Сигматизм — недостатки произн. свист. (с, с', з, з’, ц) и шипящ. (ш, ж; ч, щ) звуков.
2. Ротацизм — недостатки произношения звуков р и р’.
3. Ламбдацизм — недостатки произношения звуков л и л'.
4. Дефекты произношения нёбных звуков: каппацизм — звуков к и к'; гаммацизм — звуков г и г': хитизм — звуков х и х'; йотацизм — звука и.
5. Дефекты озвончения — недостатки произношения звонких согласных звуков. Эти дефекты выражаются в замене звонких согласных звуков парными глухими: б-п, д-тп, в-ф, з-с, ж- ш, г-к и т.д. Этот недостаток нередко встречается у детей, страдающих снижением перефирического слуха.
6. Дефекты смягчения — недостатки произн. мягких согл. звуков замена парными твердыми: например, д'-д, п'-п, и т.д. (тота - тетя, пат — пять).
Вопрос№9
Принципы и задачи обслед-я звукопроиз-ой стороны речи детей.
Обследование проводить в отдельном помещении. Этапы:
I. Беседа с реб, располож. к себе, сбор от родителей анамнестич. сведений.
II. Диагн. анатомич. особ-й артикул. аппарата. •Губы: в пределах нормы, боковая расщелина (односторонняя, двусторонняя). •Зубы: в пределах нормы, вне челюстной дуги, сверхкомплектные, деформированные, редкие. •Прикус: прогнатия – выдв. вперед верхняя челюсть, прогения – выдающаяся наружу нижняя челюсть, открытый передний прикус – искривл. челюсти в передней части на почве рахита или вследствие неправильно выросших передних зубов, открытый боковой прикус. •Твердое нёбо: нормальное, готическое, уплощенное, расщелина (частичная, полная, скрытая). •Мягкое нёбо: нормальное, короткое, расщелина. •Язык: узкий, подъязычная связка нормальная, короткая. •Нижняя челюсть: в пределах нормы; деформирована. Особенности глотания.
III. Диагностир. Затрудн. в движ. артикулят-х органов: невозм-ть, значит-е ограничение объема движ-й, склонность к пост-му удерж-ю языка “комком” в глубине полости рта, трудн. изм-я заданного полож-я речевых органов, тремор, гиперкинез, замедление темпа при повторных движениях. Выявл-е особ-ей речевой моторики - в проц. вып. по указанию определ. действ.
1.Выявл. подвижности губ: вытянуть вперед и отвести уголки в стороны; поднять верхнюю, опустить нижнюю, облизнуть; усиленно выдыхая, вызвать вибрацию; надуть щеки – втянуть. 2.Выявл. подв-ти языка: сделать узким, широким; поднять кончик к верхним резцам и опустить к нижним, подвигать как “маятником”. 3.Выявл. подв-ти нижн. челюсти: опустить, выдв. вперед; уст-ть, нет ли контрактуры. 4.Выявл. подв-ти мягкого неба: произн. звук “а”. Наличие или отс. активного замыкания мягкого неба с задней стенкой глотки, пассивн. замыкание опред. шпателем или пальцем путем дотягивания мягкого неба до задней стенки глотки; отмеч. наличие или отс. рефлексов задней стенки глотки, сопутств. движ. лица, мимич. мышц. Состояние общей моторики: координация движений, чувство равновесия, навыки самообслуживания, леворукость и т.п.
IV. Диагностир. наруш. звукопроизнош.. Набор рисунков (исслед. звуки – в начале, середине, конце слова. Хар-р наруш: полное отсут, замена, искажен. произн. (носовое, смягчен, губн, межзубн, боков, велярн, увулярн).
V. Диагностир. состояния слухового дифференцир-я звуков. Проводить, если обнаружились взаимозамены свист. и шипящих звуков либо их смешение внутри кажд. из этих групп согл, неразличение звонк. и глухих звуков, т.е. когда есть трудности слух. различения оппозиционных звуков.
Закрыв лицо экраном, голосом средней силы многократно в разной последовательности произносит слоги, слова, предложения с оппозиционными звуками, а ребенок, стоящий на расстоянии 1,5–2м, либо повторяет сказанное, либо показывает соответствующую картинку.
Вопрос №10
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!