Лекция 11: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ
Тезисы лекции
Психологическая теория деятельности начала разрабатываться в 20-е – начале 30-х г.г. 20 в. Наиболее полно она изложена в трудах А.Н.Леонтьева, в частности, в его работе «Деятельность. Сознание. Личность».
Исходным в теории деятельности является то, что деятельность – это не реакция и не совокупность реакций, а система, которая имеет строение, свои внутренние переходы и развитие. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что развитие не может быть осуществлено без реальной деятельности самого субъекта. Процесс развития – это самодвижение субъекта благодаря его деятельности с предметами, а факторы наследственности и среды – лишь условия, которые определяют не суть процесса развития, а лишь различные вариации в пределах нормы.
Строение деятельности можно представить следующим образом: первый пласт деятельности - потребности, мотивы, цели, условия - составляет ее предметное содержание. Потребность - это исходная форма активности живых организмов. Процесс “узнавания” потребностью своего предмета получил название опредмечивания потребности. В акте опредмечивания рождается мотив. Мотивы могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми. Вслед за появлением мотива резко меняется тип поведения. Если до этого момента поведение было ненаправленным, поисковым, то теперь оно приобретает “вектор”, направленность. Цель – это образ желаемого результата, т.е. того, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Второй пласт деятельности - отдельная деятельность (к ней относят игровую, учебную, трудовую), действия, операции - составляют ее структурные элементы. Действие – это процесс, направленный на реализацию цели. Способ выполнения действий называется операцией. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий, и то, что называется «техникой», ловкостью, сноровкой, относится почти исключительно к уровню операций.
|
|
|
В ходе осуществления деятельности формируется сознание человека. Сознание в силу присущего ему свойства рефлексивности отражает не только внешний мир, но и само себя. На этой основе во внутреннем мире человека формируется самосознание. Сознание и самосознание включают когнитивную, аффективную и поведенческую составляющие. Человек получает информацию об окружающем мире и себе; он имеет определенное отношение к внешнему миру и самому себе; идентифицирует себя в многообразии своих поступков. Все эти компоненты входят в Я-образ, определяют пути самовоспитания, саморазвития, самореализации и самоактуализации личности.
Основная литература:3,4,12,13,14,15,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
|
|
|
Лекция 12: ТЕМПЕРАМЕНТ.
Тезисы лекции
Для характеристики человека в психологии используют понятия «индивид» (человек как биологическое существо), «личность» (человек как социальное существо), «индивидуальность» (совокупность тех психических и психологических свойств, которые отличают одного человека от других). Личность формируется путем усвоения, или присвоения, индивидом общественно выработанного опыта - системы представлений о нормах и ценностях жизни человека, о его общей направленности, об отношениях к другим людям, к себе, к обществу в целом и т.п. Т.о., в личности соотносятся два начала: биологическое и социальное. Природные предпосылки развития индивида, его телесная организация, его нервная и эндокринная системы влияют на формирование его индивидуально-психологических особенностей. Однако биологическое, входя в личность человека, становится социальным.
В структуру личности, таким образом, во-первых входит внутрииндивидная подсистема (темперамент, характер, способности). Во-вторых, личность обнаруживает себя в пространстве межиндивидных отношений. Третья составляющая структуры личности – метаиндивидная (надындивидная). Личность при этом становится «представленной» и продолженной в других людях. Этот процесс и результат получил название персонализации.
|
|
|
Первая составляющая личности человека – темперамент. Это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения. Темперамент – понятие наиболее физиологическое и биологическое и охватывает ту сферу личности, которая обнаруживается в инстинктивных, эмоциональных, рефлекторных реакциях. Базируется темперамент на свойствах нервных процессов возбуждения и торможения (И.П.Павлов). Этих свойств три:
· Сила нервных процессов, характеризующая работоспособность, выносливость нервной системы;
· Уравновешенность процессов возбуждения и торможения
· Подвижность нервных процессов, характеризующая их способность быстро сменять друг друга, быстроту появления нервного процесса в ответ на раздражитель.
Исходя из данных свойств, Павлов определил четыре основных типа нервной системы:
1. Сильный, уравновешенный и подвижный тип - сангвиник.
2. Сильный, уравновешенный и инертный - флегматик.
3. Сильный, неуравновешенный с преобладанием возбуждения – холерик.
4. Слабый тип - меланхолик.
Динамическая характеристика психической деятельности не имеет самодовлеющего, формального характера; она зависит от содержания и конкретных условий деятельности, от отношения индивида к тому, что он делает, и к тем условиям, в которых он находится.
|
|
|
Темперамент в своих качественных свойствах впечатлительности, эмоциональной возбудимости и импульсивности является чувственной основой характера. Но, включаясь в развитие характера, свойства темперамента сами претерпевают изменения.
Основная литература:4,12,13,22,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Лекция 13: ХАРАКТЕР.
Тезисы лекции
Говоря о характере, подразумевают те свойства личности, которые накладывают отпечаток на все ее проявления и выражают специфическое для нее отношение к миру.
Характер складывается из взаимосвязанных черт. Черты характера — это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и исключаются противоречащие другие. Характер каждого человека включает черты, определяющие его отношение а) к другим людям, б) к вещам — продуктам общественного труда, в) к делу, которое он выполняет, г) к себе.
Характер связан с другими психическими особенностями человека. Например, то, как человек умеет использовать, реализовывать свои способности, существенно зависит от его характера. Тесна связь характера с волей, являющейся как бы хребтом характера. Особенности волевой сферы, переходя в свойства личности, образуют существеннейшие черты характера. В характер могут включаться также интеллектуальные особенности.
Характер формируется в зависимости от объективных общественных условий и конкретных жизненных обстоятельств, в которых проходит жизненный путь человека, на основе его природных свойств — прежде всего темперамента — в результате его поступков. Существенной для становления характера формой общения является воспитание. В своей организованности и целенаправленности воспитание располагает рядом важнейших средств воздействия: организацией поведения, сообщением знаний, формирующих мировоззрение, личным примером.
Общение создает предпосылки и для самостоятельной работы человека над своим характером.
Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Лекция 14: СПОСОБНОСТИ.
Тезисы лекции
Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения. Показателями способностей могут служить темпы продвижения, легкость усвоения и качество достижений.
Способности имеют природные, органические, предпосылки в виде задатков. Задатки многозначны; они могут развиваться в различных направлениях.
При развитии способностей существенную роль играют знания, умениям и навыки. Способности и ЗУНы не тожественны, но связаны. С одной стороны, в процессе освоения ЗУНов развиваются способности, а с другой — способности позволяют легче, быстрее, прочнее овладеть ЗУНами.
Выделяют следующие виды способностей:
· Общие (умственная активность, сосредоточенное внимание и пр.) – они необходимы для выполнения многих видов деятельностей.
· Специальные (математическая память, музыкальный слух) – необходимы для успешного выполнения какой-либо определенной деятельности.
· Учебные – связаны с усвоением уже известных способов выполнения деятельности.
· Творческие – связаны с созданием нового, оригинального продукта.
В психологической литературе способности обозначаются как одаренность. Особенно высокий уровень одаренности обозначают понятиями «талант» и «гений». Талант характеризуется способностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в рамках того, что уже было достигнуто другими; гениальность предполагает способность создавать что-то принципиально новое.
Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37,40.
Дополнительная литература:49.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 436; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!