Лекция 1: ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Тезисы лекции
Предметом изучения науки психологии является психика.
Психика - это особое свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении окружающего мира. Психика рассматривается как двухкомпонентное образование: сознание, обладающее признаками эвидентности, рефлексивности, интенциональности, субъективности, и бессознательное, такими признаками не обладающее.
Сознание отражает не только внешний мир, но и само себя. На этой основе во внутреннем мире человека формируется относительно автономный ингредиент – самосознание.
Все неосознаваемые процессы можно разбить на три больших класса: (1) неосознаваемые механизмы сознательных действий; (2) неосознаваемые побудители сознательных действий; (3) "надсознательные" процессы.
В первый класс входят три различных подкласса: а) неосознаваемые автоматизмы (действия или акты, которые совершаются "сами собой", без участия сознания); б) явления неосознаваемой установки (готовности организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении); в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий (движения, мимика и пантомимика, вегетативные реакции).
Второй класс изучался З.Фрейдом. Он включает скрытые знания, вытесненные в область бессознательного, а также различные эмоции, влечения, в том числе сексуальное. Фрейд выделил три основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия (забывание вещей, намерений, оговорки и т. п.) и невротические симптомы.
|
|
|
Третий класс - "надсознательные" процессы. Сюда следует отнести процессы творческого мышления, процессы переживания большого горя, больших жизненных событий, личностные кризисы и т. п.
Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Лекция 2: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Тезисы лекции
Предмет науки познается с помощью определенных способов – методов. Б.Г. Ананьев разработал классификацию методов психологии.
I группа — организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; один объект изучают разными средствами.).
II группа — эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.
|
|
|
III группа — методы обработки данных.
IV группа — интерпретационные методы.
Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Лекция 3: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ.
Тезисы лекции
В системе наук психологии отведено особое место. Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству - о психике как о свойстве высокоорганизованной материи, т.е. мозга. Во-вторых, в ней сливаются объект и субъект познания. Человек с помощью мышления исследует не только окружающий мир, но и само мышление. В-третьих, психология имеет уникальные практические следствия, поскольку, познавая себя, человек себя изменяет.
В различные эпохи и периоды развития психологии взгляды на ее предмет менялись. Первые представления о ее предмете связывались с понятием «душа». Демокрит (460-370 г.г. до н.э.) считал, что душа – это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Аристотель (384-322 г.г. до н.э.) отрицал взгляд на душу как на вещество, но и не считал возможным рассматривать душу в отрыве от материи. Для определения природы души он использовал категорию «энтелехия», которая означает осуществление чего-то. Представителем идеалистического направления стал Платон (427-347 г.г. до н.э.). Он рассматривал душу как самостоятельную субстанцию, которая существует наряду с телом и независимо от него. Душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека.
|
|
|
Начало нового этапа развития психологии относится к последней четверти 19 века. У истоков стоял французский философ Рене Декарт, родоначальник рационалистической философии. Основной постулат. Из которого стала исходить психология – первое, что человек обнаруживает в себе, - собственное сознание. Задача психологии состоит в описании состояния и содержания сознания.
Во втором десятилетии 20 века в научной психологии произошла смена предмета психологии. Им стало не сознание, а поведение человека и животных. У истоков нового направления психологии стоял американский психолог Дж. Уотсон. Направление получило название «бихевиоризм» («поведение»).
Согласно материалистическому пониманию, предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики как особой формы жизнедеятельности. Психика понимается как свойство особым образом организованной материи – мозга. Естественнонаучный анализ деятельности мозга дан в трудах И.М.Сеченова и И.П.Павлова.
|
|
|
В соответствии с этим определением психология призвана помогать в оптимизации воспитательно-образовательного процесса, осуществляемого с учетом закономерностей и особенностей психического развития личности.
Основная литература:12,13,17,22,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Лекция 4: ОЩУЩЕНИЯ.
Тезисы лекции
Ощущение — это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.
Анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущение И.П. Павлов назвал анализатором. Каждый анализатор состоит из трех частей:
1. периферического отдела (рецептора, например, ухо, глаз, нос и т. д), где происходит трансформация определенного вида энергии в нервный процесс.
2. чувствительных нервов (афферентных, или центростремительных проводящих путей), по которым возбуждение передается в центральные отделы анализатора.
3. центра анализатора — специализированного участка коры мозга.
Ответная реакция передается по эфферентному нерву. Благодаря этой связи мозг непрерывно регулирует деятельность внутренних органов и органов движения.
По характеру отражения и месту расположения рецепторов принято делить ощущения на три группы (Ч. Шеррингтон):
· экстероцептивные, отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела;
· интероцептивные, имеющие рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов;
· проприоцептивные, рецепторы которых расположены в мышцах и связках и дают информацию о движении и положении тела.
Экстероцепторы можно подразделить на контактные и дистантные рецепторы. Контактные передают раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объектами (осязательный и вкусовой рецепторы). Дистантные реагируют на раздражения, исходящие от удаленного объекта (зрительный, слуховой и обонятельный).
В состав осязания, наряду с тактильными ощущениями (ощущениями прикосновения), входит вполне самостоятельный вид ощущений – температурных. Промежуточное положение между тактильными и слуховыми ощущениями занимают вибрационные ощущения. Большую роль в процессе ориентировки человека в окружающей среде играют ощущения равновесия. Выделяют также болевые ощущения, выполняющие защитную функцию, двигательные (кинестетические) - ощущения движения отдельных частей тела, и органические (ощущения внутренних органов), несущие информацию о потребностях организма в пище, воде и т.п.
Все виды ощущений отличаются друг от друга по ряду свойств: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация.
Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37,43.
Дополнительная литература:49.
Лекция 5: ВОСПРИЯТИЕ.
Тезисы лекции
Восприятие является чувственным отображением целостного предмета или явления, воздействующего на органы чувств. Способность ощущать дана всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов наделены только высшие животные и человек, она складывается и совершенствуется в жизненном опыте. Восприятие выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений. Оно не сводится к простой сумме ощущений. В каждое восприятие входит и прошлый опыт, и мышление воспринимающего, и его чувства и эмоции.
В основе восприятия лежат межанализаторные и внутрианализаторные связи. Наличие первых позволяет правильно воспринимать предмет на основании показаний только одного анализатора. Наличие вторых дает возможность узнавать предмет или явление по соотношению входящих в него элементов.
Основные свойства восприятия:
1. Предметность — способность человека воспринимать мир в форме предметов, обладающих определенными свойствами.
2. Целостность выражается в том, что образ воспринимаемых предметов, не данных полностью в готовом виде, как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов.
3. Избирательность восприятия – это преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.
4. Апперцепция означает, что в восприятии отражается вся многообразная жизнь личности — ее установки, интересы, общая направленность и прошлый опыт.
5. Константность - способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, величине и другим параметрам независимо от меняющихся физических условий восприятия.
6. Осмысленность восприятия означает, что в него включается мышление, осознание значения предмета или явления. Воспринимая единичный предмет или явление, человек осознает его как частный случай общего.
Неправильное, искаженное восприятие называют иллюзиями. Истинность восприятия проверяется практикой.
Существует несколько классификаций восприятия. Первая классификация исходит из модальности рецептора. Выделяют слуховые, зрительные, осязательные восприятия и т.д. Вторая основана на формах существования материи. Выделяют восприятие предметов, времени, движения, пространства, восприятие человека.
Основная литература:12,13,17,22,26,32,34,37,43.
Дополнительная литература:49.
Лекция 6: ПАМЯТЬ.
Тезисы лекции
Память - это психический процесс, заключающийся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности организма к научению, к приобретению жизненного опыта, который исчезает вместе с его уходом из жизни. У человека есть еще три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных: произвольная, логическая и опосредствованная.
Все виды памяти различаются в зависимости от того, что запоминается, как запоминается и насколько долго помнится. По первому основанию (по объекту запоминания) выделяют: двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память. По второму критерию (степень волевой регуляции): произвольную и непроизвольную. По продолжительности сохранения материала в памяти: кратковременную, оперативную, долговременную.
К процессам памяти относят:
1. Запоминание –это психическая деятельность, направленная на закрепление в памяти новой информации путем связывания ее с уже приобретенной ранее.
2. Сохранение – это удержание заученного в памяти. Оборотной стороной сохранения является забывание. В ходе исследования сохранения и забывания обнаружилось явление реминисценции, в силу которой со временем воспроизведение иногда не ухудшается, а улучшается. Реминисценция связана главным образом с внутренней работой по осмыслению материала и овладению им.
3. Воспроизведение – это процесс появления в сознании представлений памяти. Оно может происходить в трех вариантах:
· воспроизведение без опоры на вторичное восприятие объектов;
· узнавание – появление чувства знакомости при вторичном восприятии объекта;
· припоминание – воспроизведениепри затрудненных условиях, требующее волевых усилий.
Основная литература:8,11,12,20,22,26,32,34,37,42.
Дополнительная литература:47,49.
Лекция 7: МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ.
Тезисы лекции
Мышление – это неразрывно связанный с речью процесс опосредованного и обобщенного познания окружающего мира. Существует генетическая классификация мышления, которая отражает основные этапы в развитии мышления человека:
· наглядно-действенное мышление, при котором решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов.
· наглядно-образное мышление, связанное с представлением ситуаций и изменений в них.
· словесно-логическое мышление – характеризуется использованием понятий, логических конструкций. Функционирует на базе языковых средств.
Развитие мышления происходит не только в историческом, но и онтогенетическом аспекте. Перечисленные этапы – это последовательные ступени и онтогенетического развития мышления.
Мыслительная деятельность совершается при помощи мыслительных операций:
· Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их свойства, вскрывает тожество и различия.
· Выявляя тожество одних и различия других вещей, сравнение приводит к их классификации.
· Анализ — это мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, сторон.
· Синтез восстанавливает целое, вскрывая существенные связи и отношения выделенных анализом элементов, по-новому объединяет данные.
· Абстракция — это выделение существенного свойства явления или предмета и отвлечение от остальных.
· Обобщение – это мысленное объединение предметов или явлений в группы по общим и существенным признакам.
· Конкретизация – это мысленный переход от общего к единичному.
Различают три основные формы мышления:
Понятие – форма мышления, в которой отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений. Понятие существует в виде значения слова.
Суждение– форма мышления, содержащая утверждение или отрицание какого-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств.
Умозаключение – мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.
Основная литература:8,12,13,22,23,26,32,34,37,41.
Дополнительная литература:49,50.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 186; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!