Виды форм организации учебного процесса в высшей школе (традиционные и инновационные)

	Традиционное обучение	Инновационное обучение
Цели	Усвоение предметно-дисциплинарных знаний	Развитие личности и многообразных форм мышления
Ролевая позиция преподавателя	Носитель информации и контролер	Организующая и стимулирующая роль.
Форы взаимодействий	Заданы цели и планы их достижения. Подражание.	Совместное с преподом разрабатывание целей и задач. Соучастие. Партнерство.
Характер организации деятельности	Репродуктивная	Творческая. продуктивная
Контроль	Внешний пооперациональный	самоконтроль

4 шага к инновационному преподаванию:

1. изменение позиции преподавателя. От хранителя норм и традиций к помощнику в обучении.

2. изменение организации процесса преподавания: от поисковой к мыслительной деятельности.

3. Выдвижение на первый план социальной природы учния. Ориентация не на индивидуальные, а на групповые формы обучения.

4. Изменение критериев оценивания, отказ от оценки за «подобие» словам преподавателя, поощрение эффективной поисковой деятельности.

Формы организации учебного процесса в высшей школе:

Для традиционного обучения характерны 1, 2, 3, 6. Для инновационного 2, 3, 4, 5, причем 4 уделяется много времени и внимания.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 465; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями: