Після дослідження студенти міняються ролями і проводять його знову

Література

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч.посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.І.Огороднійчук та ін. – К.,2001._ С. 391-413

2. Завгородня О.В., Курганська Л.О. З досвіду вивчення особистісних характеристик педагогів // Педагогіка і психологія. – 2002. - № 1-2. – С.116-125.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.- С. 132-165, 262-277.

4. Кореляков Ю.А. Методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (МЭДПНАУ) // Психологическая наука и образование.- 1997.- № 1.-С. 75-80.

5. Кореляков Ю.А.Программа активизации и развития профессиональной направленности личности учителя “Сам себе психолог”// Психологическая наука и образование.- 1998.- № 3-4.-С.74-84.

6. Педагогическая психология: Учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений / Под ред Н.В.Клюевой. – М., 2003.- С. 83-93,141-174.

7. Симоновский А.Э. Структура профессионально важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения // Мир психологии. – 2002. - №4. – С.215-222.

8. Терлецька Л. Діагностика особистісних якостей педагога // Психолог.-2002.- Вересень 36(36).- С.21-31.

Лабораторне заняття №5

Тема: “Психологія вчителя.Вивчення самооцінки за допомогою процедури ранжування”(2 год.)

До початку заняття студент повинен зазначити тему, мету та обладнання лабораторної роботи, записати інструкцію та підготувати форму протоколу дослідження.

Мета: формування вмінь студентів визначати самооцінку особистості.

Хід роботи

Обладнання: бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.

Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (експериментатор – досліджуваний).

Експериментатор пропонує досліджуваному відповісти на питання, заповнює протокол. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює бланк відповідей досліджуваного.

Інструкція досліджуваному: “У бланку перелічені 20 різних якостей особистості. У лівій колонці проранжуйте ці якості в тій мірі, в якій вони виражені в ідеалі (оцініть за значущістю від 1- найбільш значущої- до 20 – найменш значущої). Жодна оцінка не повинна повторюватися. Потім у правій колонці ці якості ранжуються так, як вони виражені у вас (оцінки виставляються аналогічно)”

Бланк відповідей досліджуваного

Ідеал	Якості особистості	“Я сам”	d	d²
	1.Поступливість
	2.Сміливість
	3.Запальність
	4.Наполегливість
	5.Нервозність
	6.Терплячість
	7.Захоплюваність
	8.Пасивність
	9.Холодність
	10.Ентузіазм
	11.Обережність
	12.Примхливість
	13.Повільність
	14.Нерішучість
	15.Енергійність
	16.Життєрадісність
	17.Вразливість
	18.Упертість
	19.Безпечність
	20.Соромливість

Обробка та аналіз результатів

Обробка результатів здійснюється для виявлення самооцінки вчителів.

Знаходиться різниця між бажаним і реальним рівнем кожної якості (d), яка зводить у квадрат (d²).

Потім складаються всі значення з d² і підраховується коефіцієнт рангової кореляції за формулою:

r =1- 0,00075 · d²

Спершу сума квадратів d² множиться на 0,00075. Потім від одиниці віднімається отриманий добуток.

Коефіцієнт рангової кореляції (r) може мати значення від +1 до -1. Він виражає характер і тісноту зв’язків між ставленням людини до якостей, представленому в бланку, і самооцінкою тих самих якостей у самої людини.

Чим ближче коефіцієнт до +1 (від 0,7 до 1), тим вище самооцінка, і навпаки. Про адекватність самооцінки свідчить коефіцієнт від 0,4 до 0,6.

Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:

1. Тему завдання.

2. Мету роботи.

3. Заповнений протокол дослідження:

Ø П.І.Бдосліджуваного: _____________

Ø Вік досліджуваного:_______________

Ø Дата дослідження:__________________

Ø Предмет дослідження:_______________

Ø П.І.Б. експериментатора:_____________

Ø Бланк відповідей досліджуваного:______

4. Висновки.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!