Индивидуальная профилактическая работа
Индивидуальная профилактическая работа в отношении несовершеннолетнего,- деятельность по разработке мероприятий, направленных на устранение или ослабление влияния неблагоприятных факторов, восстановление статуса личности, оказание помощи в освоении социальных ролей в соответствии со статусом личности, изменение поведения, интеллектуальной деятельности, получение образования на основе переобучения, воспитания, усвоения новых ценностей, ролей, навыков взамен неправильно усвоенных (повторная профилактика).
Основные направления антинаркотической профилактической помощи, оказываемой семье специалистами образовательных учреждений.
Существенным является выделение следующих направлений семейной антинаркотической профилактической помощи:
Развитие осознания и понимания взрослыми членами семьи собственного выбора в необходимости занять ответственную и деятельную позицию по отношению к риску наркотизации в той среде, в которой растет и общается их ребенок.
Это уровень первичной антинаркотической профилактической работы. Она проводится преимущественно через семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения ребенка.
Предупреждение случаев неадекватного отношения к детям с вовлечением их в раннююалк-изацию
Это направление работы связано с оказанием первичной профилактической помощи детям группы "риска" ранней алк-изации и наркотизации. Данное направление предусматривает работу с конфликтными (дисфункциональными) семьями. Большее значение принимают такие формы работы как семейное консультирование, социальное вмешательство со стороны службы социальной помощи.
|
|
|
Билет №17
1.Психологические особенности препубертатного периода.Препубертатный период (9-12 лет) — характеризуется становлением стереотипа полоролевого поведения в континууме маскулинности — феминности. Усвоение ребенком стандартов мужского или женского поведения зависит от групповых ценностей ближайшего окружения и влияния целенаправленного формирования взрослыми ожидаемых качеств мужественности или женственности.
это время начала полового созревания, период проявления и усиления ранимости, капризности, обидчивости ребёнка, нередко - драчливости и агрессивности: первый пубертатный период, время проявления вторичных половых признаков
Из типичных для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста психопатологических синдромов можно назвать синдром ухода и бродяжничества, синдромы патологического фантазирования.
Синдром ухода и бродяжничества характеризуется повторяющимися уходами ребенка из дома или из школы, поездками в другие районы города или иные населенные пункты, стремлением бродяжничать и путешествовать. Нередко от обусловлен микросоциальной средой и реакцией ребенка на психотравмирующую ситуацию в семье или в школе.
|
|
|
Синдромы патологического фантазирования включают живость воображения, склонность к смешиванию вымысла, фантазии и реальности. Часто первым признаком синдрома патологического фантазирования выступает своеобразие игровой деятельности ребенка, во время которой он на длительный период способен «перевоплотиться» в животное, выдуманный образ или неодушевленный предмет. Возможны различные пути формирования данного синдрома — от психогенно-личностного, связанного с формированием и преобладанием шизоидного или истерического радикала в характере ребенка, до эндогенного (шизофренического), обусловленного нарушениями коммуникативных способностей.
Из психосоматических расстройств, главенствующую роль играют цефалгии (головные боли) и боли в животе, лихорадки неясного генеза, психогенная рвота, запоры или поносы (диарея) и энкопрез.
2. Привитие путем воспитания, просвещения и тренингов психологической антинаркотической иммунизации:
|
|
|
- близкие и теплые отношения между родителями и детьми в духе искренности, дружбы, любви, заботы, взаимной поддержки и ответственности;
- неформальные, участливые и дружеские отношения между воспитателями и детьми, учителями и учениками;
- привитие с раннего детства (еще в дошкольном возрасте) духовных ценностей и любви к труду и учебе, стремления к физическому, душевному и духовному совершенству;
- формирование способности спокойно встречать отказы, запреты, требования, сложности и трудности жизни, лишения и утраты, стрессы и неприятности
- воспитание способности соблюдать порядок, быть дисциплинированным, понимать преимущества уважительного и корректного отношения к другим людям, соблюдения законов и морали;
- формирование, как можно раньше, позитивных целей и смысла жизни, профессионального интереса и стремления приобрести надежный и авторитетный социальный статус, не связанный с риском быть отвергнутым или быть наказанным обществом;
- воспитание чувства здоровья и радости быть здоровым, желания беречь здоровье и отвержения н-ков;
- формирование способностей общаться, веселиться и радоваться без застолий, без употребления алк-я и других пьянящих веществ;
- воспитание самостоятельности, жизненной компетентности и способности ответственно принимать решения;
- формирование способности преодолевать чувство собственной неполноценности, правильно выражать свои чувства и управлять собой и своим поведением;
- формирование ответственности родителей и других членов семьи за воспитание детей, за атмосферу взаимоотношений в семье, за наличие и соблюдение правил поведения, за чувство коллективизма и заботу друг о друге.
Билет №18
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!