Диагностическая работа детского практического психолога
Психодиагностика–основной вид деятельности ДПП образования, направленный на разработку и использование методов выявления и измерения индивид-х особ-тей и качеств человека.
Задачи: дать информацию об индивид-психич.особ-ях детей педагогам, родителям.
Этапы психологического обследования ребенка в условиях ДОУ
Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста состоит из пяти этапов:
1. Подготовительный этап: составление мед. анамнеза на основе анализа спец. документации и беседы с медицинским работником (образец выписки из медицинской карты); составление соц.-бытовой хар-ки жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родит.; составление пед.анамнеза (пед. хар-ки) на основе анкетирования и бесед с восп-ми и педагогами, взаимод-х с реб. ; составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями и значимыми взр. в жизни реб..
2. Адаптационный этап: знакомство с реб. в проц. наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов детского тв-ва.
3. Основной этап: тестирование.
4. Интерпретац. этап: составление психол. заключ-я и сопутствующих
док-в на основе обработки и анализа диагностических данных (по запросу).
5. Заключительный этап: констатация рез-в обследования в процессе беседы с родителями (восп-ми); рекомендации родителям (восп-м) в устной или письменной форме.
Психология общения. Содержание, цели и средства.
|
|
|
Общение – специфич.форма взаим-я человека с др.людьми как членами общества; в общении реализ-ся соц.отношения людей.
Роскошь О одухотворяет жизнед-ть человека, обеспечивает его вхождение в социум. В соц.О происходит псих.разв-е и самореализация индивида. Все психич.кач-ва человека форм-ся, проявл-ся в О с др.людьми. Эффективное О связано с соотв.УН, с культурой О.
Мотивы О: для дошк.и мл.шк (органические, игровые, деловые); подр.возр (интимно-личн); юнош.и зрел.возраст (профес.).
Ф-и О: информац.-коммуникат. (прием и передача информации); регулятивно-коммуникат (организация взаим-я людей в их совм.деят-ти); перцептивно-эффект. (воспр-е людей как соц.объектов и воздействие на их эмоц.сферу); аффективно-экспрессивное (эмоц.выражение человека).
В завис-ти от используемых ср-тв О м.б. непоср.и опосредов., прямым и косв., верб.и неверб.
Различается также техника общения – установление психич.контактов, использов-е разл.приемов психич.воздействия на партнера по О, выбор ср-тв О в завис-ти от форм О.
Формы О: деловое, професс., бытовое, пебличное, частное.
Формы О у ддв. Каждая форма вносит свой вклад в психич.разв-е реб.:
- эмоц-е (ситуативно-личное) – до 6 мес. Смотрит в глаза взр, улыбается, ф-я О – комплекс оживления. Стимулир-ет становление перцептивных действий разных систем и анализ-в и р-ции хватания.
|
|
|
- ситуат.-деловое – 6мес – 2 года; манипуляции и их удовлетвор-е – сотрудничество. Реб выражает свое стремление к сотр-ву позами, жестами; он может выражать обиду, гнев, +эмоции. Приводит к переходу от отдельных действий к предм.деят-ти и разв-ю речи.
- внеситуат.-познават. – 3-5лет; совм.познават.деят-ть со взр. Помогает расширить рамки мира, доступного для познания, Проследить взаимосвязь явлений, раскрыть прич.-следств.связи.
- внеситуат.-личное – 5-7 лет. Гл.мотив О – личностный. Вводит реб в мир соц.отнош-й и позволяет занять в нем адекв.место; реб постигает смысл взаимоотнош-й м/д людьми, усваивает нарвств.нормы и ценности, правила соц.взаимоотнош-й.
Организуемая взр практика общения с детьми обогащает и преобразует их коммуникат.потребности. важнейшее знач-е для разв-я О имеют воздействия взр и его опережающая инициатива в установлении и поддержании контактов с реб
22. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.
Как известный компромисс сложилось такое положение, что практически в нашей стране сейчас существуют две социальные психологии: одна, связанная преимущественно с более «социологической», другая — преимущественно с «психологической» проблематикой. В этом смысле ситуация оказалась сходной с той, которая сложилась и в ряде других стран.
|
|
|
Острота проблем социальной психологии диктуется, однако, не только некоторой неопределенностью ее положения в системе наук и даже не преимущественно этой ее особенностью. Весьма важной и существенной чертой социально-психологического знания является его включенность (в большей мере, чем других областей психологии) в социальную и политическую проблематику общества. Конечно, это касается в особой степени таких проблем социальной психологии, как психологические характеристики больших социальных групп, массовых движений и т.д. Но и традиционные для социальной психологии исследования малых групп, социализации или социальных установок личности связаны с теми конкретными задачами, которые решаются обществом определенного типа.
Во-первых, задача корректного отношения к зарубежной социальной психологии, прежде всего к содержанию ее теоретических концепций, а также методов и результатов исследований. Как об этом свидетельствуют многочисленные западные работы, большинство практически ориентированных исследований в социальной психологии было вызвано к жизни совершенно конкретными потребностями практики. Следовательно, сама ориентация этих исследований должна быть внимательно изучена под углом зрения задач, в свое время поставленных практикой.
|
|
|
Во-вторых, задача тщательной отработки проблемы прикладного исследования в социальной психологии. Исследования, проводимые непосредственно в различных звеньях общественного организма, требуют не только высокого профессионального мастерства, но и гражданской ответственности исследователя. Направленность практических рекомендаций и есть та сфера, где социальная психология непосредственно «вторгается» в общественную жизнь.
В современном обществе раскрываются многочисленные сферы приложения социально-психологических знаний.
Специфика социальной психологии, сложившейся в нашей стране в конкретных исторических условиях, а именно в период существования социалистического строя, естественно, породила и новую проблематику. Конечно, многие из открытых в традиционной социальной психологии явлений имеют место в любом типе общества: межличностные отношения, коммуникативные процессы, лидерство, сплоченность — все это явления, присущие любому типу общественной организации. Однако, констатируя этот факт, нужно иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, даже и эти, описанные в традиционной социальной психологии, явления приобретают в различных социальных условиях порой совершенно иное содержание.
Во-вторых, новая социальная реальность рождает порой и необходимость новых акцентов при исследовании традиционных для данного общества проблем. Так, период радикальных экономических и политических преобразований, происходящих сегодня в России, требует особого внимания, например, к проблемам этнической психологии (особенно в связи с обострением межнациональных конфликтов), психологии предпринимательства (в
Логика предлагаемого курса должна охватить и эти проблемы прикладного знания. В целом же она преследует цель — дать систематическое изложение всех основных проблем социальной психологии, причем в строгой последовательности, так, чтобы порядок следования тем отражал некоторые фундаментальные методологические принципы анализа. Весь курс включает пять больших разделов: 1) введение, где даются характеристика предмета социальной психологии, история развития основных идей, методологические принципы; 2) закономерности общения и взаимодействия, где раскрывается связь между межличностными и общественными отношениями, а общение рассматривается как их реальное проявление, где исследуются структура и функции общения, а также его механизмы, 3) социальная психология групп, где дается классификация групп (больших и малых) и выявляются особенности общения в реальных социальных группах, а также вопросы о внутренней динамике групп и их развитии; 4) социальная психология личности, где рассматривается, каким образом общие механизмы общения и взаимодействия, специфически проявляющиеся в различных социальных группах, «задают» личность в определенном социальном контексте и, с другой стороны, каковы формы активности личности в дальнейшем развитии общественных отношений; 5) практические приложения социальной психологии, где анализируются специфика прикладного исследования, реальные возможности социальной психологии в формулировании практических рекомендаций, кратко характеризуются те сферы, где прикладные исследования наиболее развиты, а также описываются основные формы и способы социально-психологического воздействия.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!