Особен псих разв реб в дошк возр
В 3-4 года происх у реб самоутверждение. Возможны реакии: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» (Я сам), игры в одиночку. К 5-6 г гормонизация отнош со взр, развитие отнош с детьми, формир отношения лидерства и подчинение среди детей. Развивается практическое мышление, способностей рисования, музык спос, творчество. Эгоцентризм мышления. Развитие восприятия, внимания, памяти (от непроизв форм к произв). Воспричтие сказок, как ср-ва эмоц и информац возд на личность реб. Развит воли, произвольности действий, любознательный (4-5л»почемучка»), воображение. Развитие диалогической речи с другими людьми (к6 г лексикон до14 тыс слов, полное овлад грамматич нормами лит яз и эгоцентрич речи (речи для самого себя-затем перерастает во внутр речь). Развитие понятий (3-5л слова ярлыки, замен предмет или действ, к6-7-существенные признаки предметов.) Проявл интерес к половым органам, к рождению детей, формиров внутр совести. Формир инициат, целеустр, активности.самост. Формир и пассивности, чувсива вины, склонность к подражанию Формир новообраз: возникновение первого цельного детского мировоззрения, первичных морал-этич понятий, возникновение соподчинение мотивов, произвольного повед,личного сознания. Формирование готовности к школе-результат общего психич развития реб, умсвеного, эмоц, соц разв. Произвольность поведения-умение контролир свою двиг активн. Учебная мотивация-желание учиться.. Способность к сотрудничеству со сверст, сформир отнош к взросл как к учителю.
|
|
|
Предмет, задачи и методы детской психологии.
Детская психология – отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности психического развития ребенка на разных возрастных этапах, а также закономерности перехода с одного этапа на другой.
В настоящее время предмет ДП – раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому.
Изучая развитие психики ребенка, ДП использует данные ряда других наук и в свою очередь дает материал, имеющий для них важное значение.
Философия и ДП. Философия – наука о наиболее общих законах развития человека, общества. Законы Ф. не являются законами ВП. Знание общих законов развития помогает ДП найти правильный подход к изучению психического развития ребенка. Н-р, такая Ф-кая проблема как спор между диалектическим и метафизическим способами мышления, способами анализа окружающей действительности. Метафизика – Ф-кий метод отрицающий качественное саморазвитие бытия через противоречия и тяготеющие к построению однозначной, статичной, умозрительной картины мира. Диалектика – учение о наиболее общих, закономерных связях становления, развитии бытия и познания, основанный на этом учении метод познания. Осн.законы – единство и борьба противоположностей; переход колич. изменений в качественные; закон отрицания отрицания. Развитие ребенка это то же борьба и единство противоположностей, в роли которого постоянно выступает противоречие между желаниями ребенка и его реальными возможностями; в соответствии с этим перестраивается деятельность ребенка – совершается переход к новой стадии развития его психической жизни.
|
|
|
Педагогика и ДП. Педагогика – наука о воспитании и обучении, которая раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, процесса образования и обучения, их роль в жизни общества и развития личности. В решении одних и тех же задач обучения и воспитания ребенка педагогика и психология ищут ответы на разные вопросы. Пед-ка – как? Псих-я – почему? Н-р, пед-ка ставит задачу по нравств. воспитанию ребенка дошкольного возраста, задачи развития навыков, умений, предлагает спец.приемы, методики и технологии обучения, использующие игровые моменты, а психология – отвечает на вопрос почему это целесообразно. Потому что ведущим видом деят-ти данного возраста явл-ся игра, поэтому все занятия в д/с проводятся с использованием игровых моментов.
|
|
|
Медицина и ДП. Медицина – совок-ть наук и болезнях и здоровье, о лечении и предупреждении болезней. На стыке М и П возникла особая отрасль научного знания – психосоматика – о влиянии психол.факторов на возникновение разл.заболеваний. причины психосоматич.заболеваний зачастую кореняться в неправильном взаимодействии взр и детей.
Общая и ДП. ОП – теоретич. и эксперим.иссл-я, выявляющие наиболее общие психол.закон-ти, теоретич.принципы и методы психологии, ее основные понятия и категории. Например, ОП дает представления об особ-тях работы мышления, о его видах и осн.операциях, а ДП прослеживает специфику, уровень, особ-ти развития мышления на разных возр.этапах.
Специальная и ДП. СП – отрасль П, которая изучает закон-ти поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в соц.группы, а также психол.хар-ки этих групп. В поле внимания ДП особ-ти развития и функционир-я детского коллектива, особ-ти формир-я реальных отношений между детьми в группе сверстников. Предмет особого интереса ДП – стиль общения ребенка со сверстниками и взр, и механизм влияния этого общения на детское развитие.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!