Конфлікти в процесі комунікації
Комунікація – це зв’язок, повідомлення. Це система безпосередніх чи опосередкованих зв’язків, які реалізуються за допомогою вербальних та невербальних засобів, засобів комп’ютерної комунікації з метою взаємообліку іеформації моделювання та управління процесу комунікації.
Конфлікти супроводжуют людину на протязі життя, окільки у взаємодію дуже часто вступають люди з різними цілями, мотивами, потребами, очікуваннями, життєвим досвідом, рівнем емоційної зацікавленостіта способом інтерпретації.
Конфлікти в сучасному розумінні – це складні багатопланові явища, їх дія як позитивна, так і негативна, вона може руйнувати і розвивати.
Конфлікт – це реальні, або ілюзорні, об’єктивні чи суб’єктивні, по різному усвідомлені протиріччя людей із спробою їх емоційного вирішення. Якщо конфлікт вирішується неправильно або ігнорується то особистість переживає тривогу, самотність, низький рівень продуктивності праці, прихований гнів та млявість.
Правильне врегулювання конфлікту призводить до спокою та задоволення, розширює можливості особистісного росту, сприяє переходу взаємовідносин на нову якість.
Сутність створення орієнтованої основи дій у процесі навчання.
Формування будь-якої навички або уміння розпочинається з повідомлення студентам вказівок і орієнтирів, користуючись якими вони зможуть самостійно виконувати дію. Ця система вказівок називається орієнтовною основою дії.
|
|
|
Орієнтовна основа дій може бути повідомлена студентам у різній формі: у вигляді зразка дії (викладач показує, як можна виконувати дію), словесного пояснення з одночасним показом виконання дії, у вигляді поетапного алгоритму. У будь-якому випадку важливо, щоб орієнтовна основа була повною, тобто містила всі необхідні вказівки і орієнтири. Від цього залежить ефективність вироблення умінь і навичок.
Повноти орієнтовної основи дій. Формування будь-якої навички або уміння розпочинається з повідомлення студентам вказівок і орієнтирів, користуючись якими вони зможуть самостійно виконувати дію. Ця система вказівок називається оріентовною основою дій. Орієнтована основа дії може бути повідомлена студентам у різній формі: у вигляді зразка дії(викладач показує, як можна виконувати дію), словесного пояснення з одночасним показом виконання дії, у вигляді поетапного алгоритму. У будь-якому випадку важливо, щоб орієнтовна основа була повною, тобто містила всі необхідні вказівки й орієнтири.
1. Розгорнутість дії під час її початкового показу й опанування. Коли розумова дія студентами вже засвоєна і вони оволоділи навичкою або відповідним умінням, то процес виконання зазнає редукції, тобто дія відбувається згорнуто, скорочено, у ній уже відсутні багато ланок і складових компонентів. Окремі операції виконуються автоматично і не фіксуються.
|
|
|
2. Поелементне освоєння уміння. Уміння складається з низки елементарних дій. Коли студент опанував уміння, то він виконує всі елементні дії як одне ціле. Проте під час його формування кожну операцію слід опанувати окремо.
3. Усвідомлення навичок та умінь. Студенти повинні мати знання, на яких ґрунтується певна навичка або уміння, та знати, чому пропонована дія виконується саме так і чи можна її виконати інакше. До складу уміння належать навички планування дії, прогнозування її результату, контролю за її виконанням. Важливо, щоб студент міг завжди пояснити, чому і як він діє. й у яких випадках можна діяти саме так.
4. Розтягнутість формування навичок і умінь у часі. Формування навички є тривалим процесом. Його не можна проводити концентровано, прискорювати багаторазовими і частими вправами. Більш ефективно розтягнути формування навички або уміння у часі. Для цього погрібні вправи, які готують до оволодіння новою навичкою або умінням, дозволяють відпрацьовувати їхні елементи. Після того, як студенти вже якоюсь мірою оволоділи новою навичкою, її використання продовжується у складі нових, навичок та умінь.
|
|
|
5. Наявність зворотного зв'яжу щодо правильності виконуваної дії: чим швидше студенти дізнаються про успішність своїх дій, тим швидше відбувається їх правильне засвоєння.
Екологічне виховання.
Сучасна екологічна ситуація вимагає від усіх ланок освітянського рівня пильної уваги до проблем екологічного виховання.
Формування в стінах навчального закладу екологічної свідомості є свідченням того, як в даному навчальному закладі поставлена виховна робота із студентами в напрямі забезпечення матеріальними ресурсами майбутніх поколінь нашої держави, нашого суспільства.
Особливу роль екологічне виховання відіграє з позиції екології душі молодої людини. Як наголошують викладачі українських вузів, потрібно прирівнювати до злочину з катастрофічними наслідками для майбутнього суспільства пропаганду насильства, брутальної лайки, паління, наркоманію, тощо.
У зв'язку з надзвичайно низьким культурним рівнем окремих програм телерадіомовлення та публікацій у пресі, засиллям іноземної низькопробної масової культури, аморальності, фактичною не контрольованістю цих процесів з боку держави важливим є вплив на них з боку суспільства. Треба, зазначають педагоги, прищеплювати студентам почуття відповідальності за стан навколишнього середовища, розвивати активну громадянську позицію у забезпеченні відповідних умов життя людини2.
|
|
|
Екологічне виховання включає в себе комплекс різного роду заходів, спрямованих на формування в людині знань, і що дуже важливо, переконань в необхідності збереження та примноження природних багатств. На конкретних прикладах потрібно пояснювати студентам суть і загрозу порушення технологічних циклів, парникового ефекту, довести факт колосальних перевитрат енергії і таким чином сформувати в свідомості молодої людини несприйняття безгосподарності, необхідність розвитку енергетичне маломістких процесів і технологій, використання екологічно чистих природних носіїв енергії1.
Важливим засобом екологічного виховання є безпосередньо активна участь учнів і студентів в заходах природоохоронної спрямованості і, зокрема таких, як: насадження захисних лісосмуг, робота в мисливських господарствах, тваринних фермах, в загонах по боротьбі з бракон'єрством, загонах санітарної охорони середовища тощо. З природоохоронною діяльністю учнів і студентів тісно пов'язані туристично-краєзнавчі екскурсії, в яких молодь привчається дотримуватися правил поведінки в місцях відпочинку, в лісах, на озерах, річках, формує в собі образ людини-охоронця, людини-примножувача, а не людини, де природа— майстерня, а людина в ній працівник.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!