У процесі діяльності можна визначити певні структурні елементи
Постановка та усвідомлення мети діяльності
1Мета діяльності- ідеальне уявлення результату діяльності, якого потрібно досягти.
початкові етапи формування мети діяльності:
> Виникнення у людини потреби
> Поява мотиву діяльності.
Мотив - спонукальна причина дій і чинків, тобто діяльності.
> Поява мети діяльності.
2Дія - основний елемент у структурі діяльності.Дія складається із дрібніших фрагментів - операцій.- елемент дії, який має чітке, незмінне розміщення
Види дії:
усвідомлена не усвідомлена: частково повністю-дія коли рухи зовсім не контролюються свідомістю
Також дії можуть бути:
^практичні- фізичні дії, що проявляються у зовнішньому світі, розумові- внутрішні дії.
Перехід зовнішньої дії у внутрішню дію - інтеріоризація.
Перехід внутрішньої дії у зовнішню - екстеріоризація.
Контроль правильності виконання дії
Виникає одночасно із другим етапом - дією, використовується з метою аналізу правильності виконання дії та виправляння помилок.
> 4Оцінка і перевірка правильності результатів діяльності
Відбувається шляхом порівняння одержаних результатів діяльності із запланованими під час постановки та усвідомлення мети діяльності (першого етапу).
> 5Підведення підсумків, висновок.
25.Характеристика знань, умінь, навичок як основних етапів оволодіння діяльністю. Процес оволодіння людиною будь-якою діяльністю проходить певні етапи (рівні):
|
|
|
> знання,
> уміння,
> навички.
Знання- це сукупність усвідомлених людиноюфактів, понять, відомостейа також здатність людиниорієнтуватися у системі соціальних взаємин, діяти відповідно до обставин у різних життєвих ситуаціях.
Знання є початковим і важливим етапом оволодіння будь-якою діяльністю.Без знань діяльність неможлива На основі знань формуються уміння людини.
> Уміння - це здатність людини усвідомлено застосовувати набуті знання в практичній діяльності, відповідно (адекватно) обставинам діяльності.
Уміння це усвідомлене застосування знань на практиці.Уміння удосконалюються за допомогою вправ.Вправа - це багаторазове повторення певних дій чи видів діяльності, метою якого є засвоєння, що спирається на розуміння і супроводжується свідомим контролем.
Автоматизується поч. вик без безпосереднього контролю свідомості(напівсвідомо)
> Навичка - частково автоматизоване виконання дій людиною; це такий спосіб виконання дій, який у результаті вправляння став автоматичним.
Навички людина застосовує тільки у знайомих їй ситуаціях. При зміні умов діяльності навичка не може використатися. Уміння становлять основу майстерності особистості
|
|
|
Уміння й навички поділяють на кілька видів:
> рухові мязові рухи, пізнавальні пошук сприймання обробка запам інформ, теоретичні аналіз узагальнювати матеріал буд гіпотези , практичні повяз зі зміною оточ світу
Етапи формування уміння та навички
> Показ зразка.
> Повтор учнем за вчителем
> Вправляння –вик різних вправ
> Робота над швидкістю та автоматизованістю дії (формування навички).
Взаємодія навичок- це вплив попередніх навичок на утворення нових.
Існує два види взаємодії навичок:Позитивний вплив раніше засвоєної навички наформування нової - перенос або індукція навичок.
Негативний вплив раніше виробленої навички назасвоєння нових - інтерференція навичок - явище, яке виявляється в тому разі якщо мета, об’єкти та умови виконання схожі, тоді як дії, необхідні для їх правильного виконання, різні за прийомами виконання, контролю і центрального регулювання.Навичка - це можливість успішного виконання дії, а звичка - це стимул до виконання дії.
Види звичок:
> побутові (гігієнічні) - ранкове вмивання, миття рук перед їдою;
> моральні - проявляються у спілкуванні з людьми та діяльності - ввічливість, привітність, відповідальність тощо.
|
|
|
> позитивні;
V негативні.
Звичка - є негнучкою іноді й нерозумною частиною діяльності.
26.Характеристика основних видів діяльності: гра. навчання, праця, спілкування.Гра- вид діяльності, який полягає в емоційному освоєнні суспільного досвіду людини та емоційному задоволенні від цього процесу.Дитяча гра- вид діяльності, який полягає увідтворенні дій дорослих і стосунків між ними і спрямований на пізнання навколишньої дійсності.
Для дітей дошкільного віку гра є провідним видом діяльності, який має найбільше розвивальне значення.В грі визначають певну структуру: ролі, які взяли на себе гравці; ігрові дії як засоби реалізації ролей;ігрове використання предметів як замінників реальнихпредметів;реальні взаємини між гравцями; сюжет іри - частина дійсності, яка відтворюється у грі.Види гри.У дітей:Функціональні або предметні ігри - 1 етап розвитку гри, пов'язаний із включенням в ігрову діяльність предметів та їх функціональне використання. Сюжетно-рольові ігри - 2 етап розвитку гри.Спочатку виникають сюжетні ігри - гра розгортається за певним сценарієм, дитина відтворює його в основних деталях. Згодом до сюжету додається роль - відповідна поведінка гравця. Ігри за правилами - 3 етап розвитку гри - поведінка гравців регулюється певною системою правил.Дидактичні ігри - 4 етап розвитку гри - в процесі гри відбувається засвоєння певної суми знань, умінь та навичок. У дорослих:Ділові ігри - гра має соціальний зміст професійної діяльності, моделюється системи відносин, характерних для певного виду діяльності. За кількістю гравців ігри можуть бути:
|
|
|
індивідуальними, груповими.За новизною:творчі, репродуктивні.
За формою контролю:самостійні, контрольовані.
За змістом гри:фізичні, розумові.Навчання - це вид практичної чи теоретичної діяльності, який за своєю сутністю є пізнавальним процесом засвоєння людиною соціального досвіду.Цс головний вид діяльності дітей шкільного віку. Навчання у людини здійснюється шляхом научіння та учіння.Научіння відрізняється від учіння тим, що є набуттям досвіду в діяльності, тобто людина діє і таким чином навчається
Види навчанняорганізоване - здійснюватися в спеціальних навчальних закладах,неорганізоване - результат інших видів діяльності.
Праця- соціально зумовлений вид діяльності, свідома діяльність людини, спрямована на створення матеріальних і духовних цінностей.Праця вимагає відповідної підготовки - певної суми знань, умінь та навичок.Види праціКласифікація праці за її змістомФізична праця- V Розумова праця Важливим різновидом розумової праці є праця вчителя.
Класифікація праці за новизною результату
Репродуктивна працяне створюється нічого новогоПродуктивна праця Творча праця - це створення нового, яке суттєво відрізняється від уже відомого. Спілкування- це взаємодія двох чи більше людей з метою обміну між ними інформацією пізнавального або емоційно-оціночного характеру, У результаті спілкування відбуваєтьсявзаємодія людей, в якій реалізується духовна потреба людини в іншій людині.
27.Проаналізувати суть спілкування як особливого виду діяльності.
Спілкування— це соціальне явище, яке виникає в процесі суспільно-трудової діяльності як потреба людей сказати щось одне одному.
Функції спілкування
> Регулювання спільної діяльності.
-Пізнання. -Воно є первинним інструментом формування свідомості
людини.
> Самовизначення індивіда.
Уміння спілкуватися передбачає певний рівень психологічної культури, яка включає:
а) уміння розбиратися в інших людях;
б) адекватно відповідати на їх поведінку та вибирати такі форми звертання, які відповідають індивідуальним особливостям партнера у спілкуванні.фасцинація (від англ. зачарування). Серед засобів фасцинації виокремлюють:
> особливий погляд (він має бути прямим, променистим і водночас теплим);
> особливий голос (багатий за тембром, гнучкий за модуляціями);
> особливий ритм мовлення (подібний до музичного ритму:);
> особливі інтелектуальні якості: високий рівень здатності до імпровізації
Форми спілкування
> Анонімне спілкування — взаємодія між незнайомими чи між не пов'язаними особистісними стосунками людьми.
> Функціонально-рольове (офіційне, формальне) спілкування передбачає зв'язки між його учасниками, які виконують певні соціальні ролі в часових відрізках різної тривалості
> Неформальне спілкування здійсшоється поза межами офіційних стосунків, скажімо, спілкування між друзями. Його особливістю є вибірковість щодо партнера.
Структура спілкуванняВ єдиному процесі спілкування можна виділити три взаємопов'язані сторони: комунікативну (передача інформації), інтерактивну (взаємодія),перцептивну (взаємосприймання).
Види спілкування
Залежно від контингенту учасників спілкування може бути міжіндивідним, індивідно-груповим та міжгруповим.
За мірою опосередкованості вирізняють безпосереднє і опосередковане
За тривалістю — короткочасне і тривале.
За завершеністю — закінчене та незакінчене. Специфічним є так зване особистісне спілкування.Основна мета особистісного спілкування, його реальна функція в житті людини — забезпечення існування і представлення внутрішнього світу людини, а тим самим і її особистості.
28.Охарактеризувати засоби спілкуванняЗміст спілкування реалізується за допомогою певних засобів.Вербальні засоби - мова і мовлення.
Мова — це система словесних знаків. Вона включає в себе слова з їх значеннями і синтаксис — набір правил, за якими будується речення.
Мова є одним з виявів національної самосвідомості й культури, духовним надбанням кожного народу. Кожна мова спроможна задовольнити потреби людей у саморозкритті таспілкуванні в межах однієї держави. Рідна мова для кожної людини найдорожча.Процес використання людиною мови для спілкування називають мовленнєвою діяльністю.
Мовлення— це конкретне застосування мови для висловлення думок, почуттів і настроїв.Мовлення є психічним явищем.
Види мовленняНайпростішою структурою є усне афективне мовлення, якє й мовленням може називатися лише умовно, оскільки в ньому немає чіткого мотиву (прохання, наказу, повідомлення.Другим, найдавнішим, видом усного мовлення є діалогяк безпосереднє спілкування двох і більше людей у формі розмови чи обміну репліками.
Усне монологічне мовлення - це складний різновид мовлення, може виступати у формі розповіді, доповіді, лекції..
Найскладнішим різновидом висловлювання є писемне монологічне мовленняОсобливим різновидом мовленнєвої діяльності є внутрішнє мовлення. Внутрішнє мовлення тісно пов'язане з мисленням, оскільки бере участь у фазах планування та виконання діяльності.
Стилі мовлення
> Побутовий виявляється в повсякденному спілкуванні.
> Художній — у прозі та поезії, в розповідях про щось.
> Діловий—у доповідях, документах.
Науковий — у лекціях, наукових працях, оскільки пов'язаний з пізнавальною діяльністю.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!