ЗАНЯТИЕ 27. «МУРАВЬИ И МУРАВЕЙНИКИ»
Педагогические задачи. Дать детям элементарные представления о полезной деятельности муравьев и о том, какой вред лесу причиняют те, кто разоряет их гнёзда. Объяснить, что строительство муравейника — это большой труд многих тысяч шестиногих созданий. Учить детей доброжелательному отношению к другим живым существам. Разъяснить им, почему муравейники разорять нельзя.
Содержание и методика. На участке школы провели обрезку деревьев. Нужно собрать все ветки. Для взрослых это утомительная работа. Для детей это может стать игрой. Но прежде чем играть, нужно побеседовать с детьми.
Учитель спрашивает у детей, что они знают о муравьях, а потом рассказывает то, о чём они не знают.
— Муравьи — надёжные помощники лесоводов. Лесные муравьи — хищники. Они во множестве истребляют различных насекомых, преимущественно вредных. Особенно успешно это делают рыжие лесные муравьи. Там, где нет муравейников, можно встретить деревья, оголённые разными листогрызущими насекомыми.
Муравьёв неслучайно называют неутомимыми тружениками. Целыми днями они добывают корм. Пищу, которую раздобыл и принёс муравей, он сам не ест. Он кормит этой пищей десятки других муравьев. Его тоже кормят своей добычей собратья. Кроме корма, муравьи без устали носят к гнезду строительный материал: хвоинки, соломки, веточки. Вот и мы сейчас представим себя муравьями и соберём все ветки в кучу, сделаем свой муравейник.
|
|
|
Детей можно разделить на команды. Каждая команда собирает ветки на своём участке. У кого получится муравейник больше. Когда ветки собраны, учитель спрашивает, устали ли дети? Похож ли их муравейник на муравейник лесных муравьев? Кто видел муравьиные кучи в лесу? Чем они отличаются от наших муравейников? Выслушав детей, учитель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Бор»:
...зайдёшь в лесную даль и глушь,
Муравьиным спиртом пахнет сушь,
В чаще муравейники не спят —
Шевелятся, зыблются, кишат.
Большая часть обитателей муравейника постоянно занята строительными работами. Муравьи в этом деле — великолепные мастера.
Купол муравейника покрыт гладким слоем мелкой хвои, под ним лежит более толстый слой мелких веточек. На одно гнездо идёт 4—5 миллионов хвоинок. Они плотно прилегают одна к одной в определённом порядке. Строительный материал муравьи не просто складывают на кучу, а скрепляют его землёй и своими выделениями. Муравьи постоянно перебирают хвоинки кровли, добавляют к ним вновь принесённые, уносят часть хвоинок вглубь, и наоборот. Весь пласт хвои и веточек на куполе устойчив к гнили и плесени. Муравейникам не страшны дождь и сильный ветер. В жару они хорошо проветриваются, а в мороз глубоко не промерзают.
|
|
|
Такие удивительные сооружения возводят крошечные муравьи. Мы должны с большим уважением относиться к их неустанному труду, к их жилищу. Муравейники разорять нельзя! Нужно всегда помнить, что лесные муравьи — верные помощники человека в защите лесов от вредителей.
Советы педагогу. Эту игру проводят ранней весной после обрезки деревьев. Детей делят на команды для того, чтобы они равномернее распределились по территории и не мешали друг другу. Обе кучи из веток удобнее располагать рядом так, чтобы можно было одновременно видеть оба «муравейника».
Если собранные ветки вывезти с территории некому и их вынуждены сжечь, то делают это не на земле, а на асфальте или ином твёрдом покрытии, чтобы не оставлять на почве незарастающий травой ожог. Золу после сжигания веток внесите под растения как минеральное удобрение. Однако следует помнить, что, сжигая ветки, мусор и прочее, мы загрязняем воздух. Поэтому делают это только тогда, когда другого выхода нет.
Аналогичную игру можно провести, очищая лес от валежника.
ЗАНЯТИЕ 28. «СОВА»
Педагогические задачи. Ознакомить детей с разнообразием птиц. Учить доброжелательному отношению к лесным птицам.
|
|
|
Содержание и методика. Воспитатель предлагает детям догадаться, о ком будет идти разговор на занятии, и загадывает им загадку:
Всю ночь летает,
Мышей добывает.
А станет светло,
Спать ляжет в дупло.
В. Ширшов
После того как загадка отгадана, учитель рассказывает детям, что совы ведут ночной образ жизни, днём спят, ночью охотятся за мышами, полёвками, лягушками, насекомыми. У сов острые слух и зрение, мягкое густое оперение, поэтому они летают бесшумно.
Ночь вошла в свои права,
В путь пускается сова,
Всё глаза огромные
Видят ночью тёмною.
В. Берестов
Добычу совы схватывают лапами, на пальцах у них большие когти. Совы — полезные птицы, их нужно охранять.
После беседы учитель предлагает игру «Совушка».
По сигналу учителя «Всё оживает, день наступает» дети свободно бегают, изображая мышек, лягушек, жуков. По сигналу «Всё замирает, ночь наступает, сова вылетает на охоту» дети замирают в разных позах после слова «замирает». Кто пошевелится, тот идёт к совушке в дупло.
Советы педагогу. Для занятия нужно приготовить картинку, на которой были бы хорошо видны основные признаки совы. Особенно подчеркните её полезное значение.
|
|
|
У тех, кто во время игры пошевелился, можно взять фант. После игры разыграть фанты, предлагая детям помахать крыльями, как сова, сделать глаза, как у совы, рассказать о ней стихи, загадать загадку и т.д.
ЗАНЯТИЕ 29. «КУКУШКА»
Педагогические задачи. Познакомить детей с особенностями биологии птицы, голос которой они хорошо знают. Объяснить на примере кукушки, с чем связаны перелёты птиц.
Содержание и методика. Учитель просит детей отгадать загадку:
Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет,
И о птенцах не вспоминает.
(Кукушка)
Когда дети отгадают загадку, учитель спрашивает:
— Как поёт кукушка?
— А знаете ли вы, — продолжает учитель, — что кукует только самец? Самочки в ответ на его песню глухо хохочут «кли-кли-кли-кли». Их голос слышен только с близкого расстояния. Кукушки — очень интересные птицы. Они не умеют вить гнёзда, растить своих птенцов и откладывают яйца в гнёзда других лесных птиц. Кукушка старается быть незамеченной и ждёт, когда хозяева улетят из гнезда. Большинство птиц, завидев кукушку у своего гнезда, поднимает шум, чтобы отогнать её. Они знают: если появится кукушонок, их собственным детям придётся очень плохо. Едва вылупившись из яйца, кукушонок начинает выбрасывать всё, что есть в гнезде. Но если в гнезде останутся другие птенцы, то выживают они редко, так как кукушонок перехватывает всё, что приносят взрослые птицы.
Аппетит у кукушки очень хороший. Целыми днями без устали она добывает себе корм. Осенью насекомых становится меньше, и кукушки до холодов улетают в южные края, где всегда для них много пищи.
После беседы педагог предлагает детям поиграть.
Выбирают кукушку, остальные дети разбиваются на пары. Каждая пара — гнездо — становится на расстоянии вытянутых рук одна от другой по кругу, лицом к центру. Кукушка бежит за спиной у игроков, легонько хлопает по плечу любого стоящего с внешней стороны круга игрока-птичку и при этом говорит: «Ку-ку». Кукушка летит дальше по кругу, и птичка тоже летит, но в противоположную сторону. Игрок, который стоял впереди птички, занимает её место. Перед ним свободно. Задача кукушки — занять место в гнезде. Если ей это удаётся раньше птички, то та становится кукушкой, бежит по кругу, кричит «ку-ку» и хлопает по плечу любую другую птичку. Если нет, то кукушка продолжает водить, пока не займёт чьё-нибудь гнездо.
Если детей немного, то в круг становятся по одному. В таком случае вокруг каждого игрока чертят круг — гнездо. В него летят птички.
Советы педагогу. Необходимо приготовить картинку с изображением кукушки. Обратить внимание детей на то, что кукушка благодаря своей прожорливости приносит большую пользу лесному хозяйству, поедая множество вредных мохнатых гусениц, которых никакая другая птица не клюёт. В то же время её птенцы губят потомство и тем самым сокращают численность других полезных птиц.
Во время игры каждая пара может задумать себе имя — название птицы. Оставшийся в гнезде игрок громко говорит его в ответ на «ку-ку». Известно более 150 видов птиц, в гнёзда к которым кукушки подкладывают свои яйца. Обыкновенная кукушка чаще всего паразитирует в гнёздах воробьиных (славки, дрозды, трясогузки, мухоловки, синицы, поползни и т.д.).
Можно прочитать замечательные рассказы К.Д. Ушинского «Кукушечка» или В.В. Бианки «Кукушонок» и др.
ЗАНЯТИЕ 30. «ЗАЯЦ»
Педагогические задачи. Познакомить детей с одним из самых обычных животных нашей фауны, показать, что даже близкие виды различаются не только внешне, но и условиями обитания.
Содержание и методика. Учитель предлагает детям узнать из загадки, о ком будет идти разговор на занятии:
И ушаст, и глазаст,
и пугаться горазд.
Заберётся в куст
и спит,
кочерыжку съест — и сыт. (Заяц)
С. Русев
После того как дети отгадают загадку, можно вспомнить сказки о зайце. Спросите у детей, какой у зайца характер в сказках. Потом можно рассказать детям о зайцах.
— Есть два вида зайцев: заяц-беляк и заяц-русак. Беляки живут в лесах, летом они серые, а зимой — белые. Русаки по размеру крупнее, обитают на открытых местах. И зимой и летом у них рыже-серый мех.
Летом зайцы едят траву, а зимой, когда снег глубокий, их кормом становятся ветки кустарников, кора деревьев, в малоснежные зимы — всходы озимых. Заходят зайцы и в сады полакомиться вкусной корой яблонь и груш.
Зайчата рождаются с ранней весны, когда ещё снег не сошёл, и до осени. В день рождения они меньше, чем ладонь человека, но у них густая шёрстка; они хорошо видят и даже могут бегать, а трёхдневного зайчонка поймать очень трудно. Растут зайчишки очень быстро. Если рядом нет мамы, то их накормит любая зайчиха.
Зайцы быстро бегают и прыгают. Задние ноги у них гораздо длиннее передних. Когда заяц бежит, то впереди остаётся большой след от задних ног, а потом два маленьких следа от передних.
У зайчиков много врагов из тех, кто любит полакомиться их вкусным мясом. Это и лисы, и волки, и собаки, и хищные птицы, и охотники. Одно спасение у зайцев — быстрые ноги. Охотников к ним привлекает не только вкусное мясо, но и лёгкий тёплый мех.
Учитель предлагает игру «Охотники и зайцы».
На игровой площадке чертят 4—5 линий на расстоянии примерно 1 м одна от другой. Каждый заяц становится около своей линии. Охотники стоят за спинами зайцев на расстоянии 3—4 м. По сигналу педагога зайцы скачут то вправо, то влево через линию, удаляясь от охотников. Охотники стараются попасть в них мячом. Подстреленный заяц выбывает из игры. Затем зайцы и охотники меняются ролями.
Советы педагогу. За несколько дней до занятия прочитайте детям сказки о зайцах. Очень хорошо, если во время занятия вы прочитаете рассказы о зайце К.Д. Ушинского, С. Покровского или Г. Скребицкого.
Предложите детям рассказать стихи о зайчике, разучите с ними загадки о нём.
ЗАНЯТИЕ 31. «ЛИСИЦА»
Педагогические задачи. Познакомить детей с наиболее распространённым зверем нашей фауны. Показать значение лисиц в природе и в хозяйстве человека.
Содержание и методика. Учитель предлагает детям отгадать загадку:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
А в деревне кур крадёт. (Лисица)
После того как загадка отгадана, учитель рассказывает:
— Красивый зверь лисица, но если проведает, что есть поблизости птичник, то не упустит случая поживиться лёгкой добычей. Тогда и охотники не теряются, поджидают плутовку с собаками. Но не так-то просто — взять лисицу. Недаром у всех народов во всех сказках лису называют...Как? — спрашивает воспитатель.
— Хитрая, плутовка, Лиса Патрикеевна, — отвечают дети.
— За что же она прослыла такой, — интересуется воспитатель, и после предположений детей рассказывает:
— При преследовании лисица отличается удивительной способностью уходить от погони, запутывать следы, пускаться на всевозможные уловки, чтобы обмануть собак. При опасности она прячется в первой попавшейся норе и уходит в отнорок.
Интересны и повадки у лисицы, когда она добывает пищу. Питается преимущественно мелкими грызунами: полёвками и мышками. Зимой прислушивается лисица к их писку под снегом, делает грациозные прыжки, быстро роется в снегу. Зайцев добывает реже, так как поймать зайчишку не так уж просто, нужно за ним погоняться. Не упустит лисица случая полакомиться птицей, когда та кормится на земле.
Учитель предлагает детям игру: «Лиса, охотник и куры». По согласию или по считалке выбирают охотника, лису и петуха. Остальные дети — куры. Они вместе с петушком гуляют по двору, машут крыльями, клюют зёрнышки и говорят «ко-ко-ко». Петушок тоже занят, но поглядывает в сторону лисы. По тихому знаку воспитателя, лиса начинает подкрадываться к курам. Заметив её, петушок кричит «ку-ка-ре-ку». Это сигнал для кур бежать на насест (гимнастическую стенку, скамейку и т.п.). Там они в безопасности. Петух помогает курам, он садится на насест последним. Лиса старается осалить и кур, и петуха. Охотник стоит на расстоянии 4—5 м от насеста. У него два мяча. Он старается осалить лису мячом. Если попытки не удались, игра возобновляется в том же составе. Если лиса осалена, выбирают нового охотника и лису из захваченных кур. Если же лису осалить не удалось, пойманные лисой куры присоединяются к охотнику. Он отдаёт им один мяч. Каждый имеет лишь одну попытку осалить лису.
Советы педагогу. За несколько дней до занятия почитайте детям сказки о лисе, покажите им картинки. Предложите выучить стихи и загадки.
ЗАНЯТИЕ 32. «ВОЛК»
Педагогические задачи. Дать детям представление о персонаже многих народных сказок — волке. Объяснить детям, что в природных сообществах нет абсолютно вредных животных, показать, что каждый вид в природе выполняет свою важную функцию.
Содержание и методика. Учитель предлагает детям отгадать загадку и таким образом узнать, о ком пойдёт на занятии речь.
Серый, зубастый
По угодьям рыщет,
Кого съесть ищет. (Волк)
Когда загадка отгадана, воспитатель спрашивает у детей, в каких сказках волк — главный герой. Во всех ли сказках у него одинаковый характер? Дети вместе с воспитателем приходят к выводу, что в сказках волк очень разный: в «Красной шапочке» он злой, коварный и лживый; такой же у него характер и в сказке «Волк и семеро козлят»; в сказке «Лисичка-сестричка и серый волк» он простоватый, доверчивый и даже жалостливый; в сказке «Иван-царевич и серый волк» он добрый друг Ивана-царевича, верно служит ему и помогает во всём.
— А какой волк на самом деле? — спрашивает воспитатель ребят. — Почему? Есть ли от волка какая-либо польза или только вред?
Выслушав мнения ребят, учитель рассказывает им об этом звере:
— Волк — крупный, сильный, ловкий, неутомимый хищник. Он обитает в различных условиях и предпочитает открытые пространства, там ему легче преследовать добычу. Живут волки стаями: подросшие волчата и их родители. Стаи волков ходят друг за другом, строго ступая след в след.
Когда у волков должны появиться волчата, они устраивают логово под вывернутыми корнями деревьев, среди бурелома, в глухих, трудно доступных местах, вблизи водоёмов.
Добычей волков служат различные крупные копытные животные (олени, лоси, косули, кабаны), домашние овцы, коровы, лошади. Не упустят волки случая поживиться лисицей, зайцем, собакой, кладкой яиц, птенцами, а также кормящимися на земле птицами, в том числе и домашними курами, утками, гусями.
Именно поэтому человек стремится уничтожать волков, забывая о том, что когда они добывают пищу в природе, то в первую очередь их жертвами становятся старые, больные, иногда молодые, ещё не окрепшие животные. Истребляя больных животных, волки исключают таким образом заражение других животных и участие их в размножении, что способствует рождению здорового и сильного молодого поколения копытных. Если в природе появляется много бродячих собак, только волк может быстро справиться с ними, а это очень важно, поскольку собачьи стаи причиняют природе очень серьёзный урон.
Таким образом, волк в природе выполняет очень важную функцию, которая не под силу даже человеку с ружьём. Он истребляет, прежде всего, больных и слабых животных, от него уходят лишь сильные и здоровые. Однако многие люди считают волка вредным, поскольку тот питается крупной промысловой дичью, может на пастбище зарезать корову, лошадь, унести овцу, гуся и т.д.
После этого рассказа о волке учитель говорит детям, что не только много сказок о волке сложил народ, есть и игры, где волк — главный герой: «Волк во рву», «Зайцы и волк», «Гуси-лебеди».
В любую из этих игр можно предложить поиграть. Наиболее любимая у детей игра «Гуси-лебеди»:
По согласию или по считалке выбирают хозяйку и волка. Остальные дети — гуси-лебеди.
Между домом хозяйки и лугом, где пасутся гуси, пространство, в котором охотится волк. Его логово сбоку.
В начале игры гуси находятся дома, вокруг хозяйки.
Хозяйка. Гуси, гуси! Гуси. Га-га-га!
Хозяйка. Есть хотите? Гуси. Да, да, да!
Хозяйка. Так летите на луга!
После этих слов гуси-лебеди хлопают крыльями, гогочут и бегут на луг. В это время выскакивает волк и старается поймать гусей. Те, кого он осалил, идут к нему в логово. Остальные убегают за черту, где луг. Там они в безопасности.
Хозяйка. Гуси-лебеди, домой!
Гуси. Нам нельзя идти домой, серый волк под горой.
Хозяйка. Что он там делает?
Гуси. Под горою волк похаживает, на нас, гусей, поглядывает. То туда идёт, то сюда идёт, нам пройти не даёт.
Хозяйка. Так летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси бегут к хозяйке, а волк ловит их.
Советы педагогу. За несколько дней до занятия почитайте детям сказки, в которых у волка разный характер. Разучите с детьми загадки о волке.
ЗАНЯТИЕ 33. «ОЛЕНИ»
Педагогические задачи. Дать представление детям о том, что всё в природе взаимосвязано. Показать, что деление человеком животных на полезных и вредных очень условно. Любой, даже полезный, вид начинает приносить вред, если численность его превышает кормовые возможности местообитания, т.е. нарушается естественное равновесие. Дать представление о рациональном природопользовании.
Содержание и методика. Педагог предлагает детям отгадать загадку:
Трав копытами касаясь,
ходит по лесу красавец,
ходит смело и легко,
рога раскинув широко. (Олень, лось)
А. Рождественская
Дети без труда называют отгадку. Учитель продолжает:
— Олени и лоси — очень красивые животные. Летом олени преимущественно травоядны, зимой они питаются растительной ветошью, молодыми ветками и корой. Основным кормом лосей являются листья деревьев и кустарников, а зимой — их ветки. Крупные копытные используют только растительную пищу, причем в отличие от домашних травоядных они сами добывают себе корм. Промысел их даёт человеку без всяких затрат ценную продукцию — шкуры, мясо, рога.
Было время, когда усиленная охота существенно подорвала численность этих прекрасных животных. Лосей и косуль осталось очень мало, оленей же по вине человека не стало совсем и их пришлось ввозить из других стран на прежние места распространения. Основная вина за истребление крупных копытных была переложена на волков, которых стали специально уничтожать. Одновременно запретили охоту на копытных.
Прошли годы, прежде чем олени, лоси и косули восстановили свою численность, но человек не смог «заменить» волка и полностью взять контроль за стадами диких животных. Немалый аппетит растительноядных копытных не всегда оборачивается благом для человека. Когда оленей и лосей становится слишком много, они начинают приносить вред. Например, летом и осенью лоси никогда не испытывают недостатка в корме, зимой же, если лосей слишком много, они сильно вредят лесу, особенно молодым посадкам: ветви у большинства кустов и деревьев срезаны, как ножницами. Только один лось за сутки объедает сотни деревьев и кустарников. В зимний день лось съедает более 10 кг веток. Часто очень печально выглядят обезглавленные молодые посадки сосны. Без верхушки сосны вырастают многоствольными «уродцами».
Зимой при недостатке корма олени и косули уничтожают весь подрост и подлесок. Во избежание этого охотники берут на себя заботы о поддержании равновесия в природе, с тем, чтобы она могла без ущерба для себя обеспечить людей всем необходимым, и чтобы использование её ресурсов было рациональным. Учитель предлагает детям игру «Промысловая охота». По согласию или по считалке выбирают двух охотников. Один становится по одну сторону игровой площадки, другой — по другую. Между ними примерно 6 м. В центре игрового поля охотничья дичь, которая свободно перемещается по игровой площадке. Поочерёдно охотники стараются мячом осалить дичь. Осаленные выходят из игры. Мяч поднимает охотник, стоящий на противоположной стороне.
Советы педагогу. Проблемы, затронутые в этой беседе, — довольно сложные. Однако дети нередко спрашивают: «Зачем разрешают охотникам убивать зверей и птиц?» Нужно объяснить им, что человек — часть природы, и всё, что в ней есть, существует и для блага его диких собратьев, и для него — человека. Устранив волка, человек должен следить, чтобы количество животных, численность которых регулировал этот хищник, не превышало кормовые возможности тех местообитаний, в которых живут его жертвы, иначе происходит беда.
Доводить до гибели многих животных, дающих ценную продукцию, — недопустимое расточительство. Кроме того, нельзя сводить на нет усилия лесоводов из-за избыточной численности копытных.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 596; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!