ЗАНЯТИЕ 20. «ЭКСКУРСИЯ НА ЛУГ»
Педагогические задачи. Ознакомить детей с разнообразием растений на летнем лугу. Научить их различать самые обычные цветущие травы. Учить ценить и беречь красоту природы, используя художественное слово. Стремиться вызвать у детей чувство благодарности за то, что мир прекрасен. Показать, что луг — это не только растения, но и непременно насекомые, опыляющие цветы и живущие среди трав.
Содержание и методика. Педагог начинает экскурсию чтением стихотворения азербайджанского поэта С. Вургуна:
Давай пройдёмся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Учитель спрашивает у детей, понравилось ли им это стихотворение. Он предлагает детям поздороваться с лугом, поклониться ему и поблагодарить луг за красоту.
Педагог рассказывает, что даже коровы обходят растения с яркими цветками, как будто понимают, что они для пчёл и бабочек, что им нужно отцвести и оставить семена. Скот больше любит невзрачные травы, мелкие цветки которых опыляет ветер. Это тимофеевка, лисохвост, мятлик, овсяница, пырей, полевица, колосок душистый, которых всегда много на лугах.
Педагог обращает внимание детей на разнообразие цветущих растений и читает им стихи о цветах. Послушайте, как поэты подмечают разный характер цветов: «Гвоздики весело цветут, алея в травах луговых». Учитель показывает ребятам невысокое стройное растение гвоздику травянку.
|
|
|
О другом цветке немецкий поэт И. Гёте говорит так:
Фиалка на лугу одна
Росла безвестна и скромна,
То был цветочек кроткий.
Педагог обращает внимание детей на то, что на их лугу трёхцветных фиалок тоже мало (или, напротив,— много).
На каждом лугу можно увидеть цветы, которые называют ромашками. Однако у самых крупных и красивых из них другое имя — нивяник, или поповник. В отличие от ромашки у них не только более эффектный цветок, но и совершенно иной лист. Он цельный. Аптечная ромашка выглядит проще: она не бывает такой высокой, как нивяник, стебель у неё тонкий, извилистый, листья рассеченные, узкие, вроде морковных. Характерный признак аптечной ромашки — приятный запах. Её двойники таким запахом не обладают. Предложите детям послушать четверостишия М. Авдеевой об этих цветах:
Ромашка, ромашка,
Душистый цветок.
Жёлтая серёдка,
Белый лепесток.
Вот нивяник, что с ромашкою
Дети путают порой.
Он высокий и красивый
С желто-белой головой.
Здесь на лугу можно увидеть листья очень обычных в конце мая цветов одуванчика. Воспитатель читает стихотворение 3. Александровой:
|
|
|
Одуванчик молодой,
Был, как солнце золотой,
Не боялся никого.
Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой.
А как только поседел.
Вместе с ветром улетел.
На лугу синеют колокольчики. Рядом
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветёт,
И его «шмелиной кашкою»
Называет наш народ.
Вс. Рождественский
— А почему именно «шмелиной кашкой» называют клевер? — спрашивает педагог и помогает детям ответить.
— Да потому, что это ценнейшее кормовое растение — клевер — опыляют преимущественно шмели. Пчёлы не достают нектар в их глубоких венчиках. Гнёзда шмели устраивают прямо на земле, используя покинутые мышиные норки или просто небольшие углубления. Их восковые соты беспорядочно расположены в один слой на дне гнезда. Шмели, как и пчёлы, питаются нектаром и пыльцой разных цветов. Они медлительны и миролюбивы. Шмели очень полезны. Их гнёзда нужно охранять.
Красота цветущего луга обусловлена главным назначением цветов — привлекать насекомых. И их здесь множество: жужжат труженицы-пчёлы, порхают бабочки, перелетают с цветка на цветок мухи-журчалки. Много здесь и таких насекомых, которые питаются растениями и придают лугам своим стрекотом неповторимый колорит. Это сверчки, кузнечики, кобылки. То тут, то там мелькают они в воздухе, высоко подпрыгивая вверх. Но увидеть и рассмотреть их вблизи довольно трудно: узкие зелёные тела сливаются с травой.
|
|
|
Звуки, краски, ароматы луга создают необычайную красоту, оставляют на всю жизнь воспоминание о радости и воле.
В конце экскурсии педагог подходит с детьми к колокольчику и читает стихотворение Е. Серовой:
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой;
Колокольчики-цветы
Очень вежливы...
А ты?
После этого риторического вопроса педагог говорит, что дети тоже вежливы, и предлагает поклониться колокольчику и всем цветам, бабочкам и пчёлам, попрощаться со всеми, кто образует это гармоничное сообщество — луг.
На лугу можно поиграть.
Учитель чередует в любом порядке слова: «кузнечики» — дети прыгают; «травы» — дети приседают; «бабочки» — дети летают, размахивая ручками; «цветы» — дети складывают ладони, как чашечки цветов, и т.п.
Советы педагогу. Все цветы, о которых говорится в тексте, кроме одуванчика, одновременно цветут в июле. Однако не всегда удаётся найти луг, на котором вместе растут все эти цветы, поэтому желательно на участок, куда удобно водить детей, посеять или пересадить обычные растения вместе с комом земли, чтобы не повредить корни. В городских условиях это можно сделать на одном из газонов на территории детского сада.
|
|
|
Поскольку одуванчик уже отцвёл, покажите детям его листья и спросите, помнят ли они, какому растению эти листья принадлежат.
Необязательно все стихи читать учителю. Можно заранее предложить детям выучить по одному стихотворению и во время экскурсии спрашивать, кто из них знает стихотворение, например, о ромашке, клевере и т.д. Это очень оживило занятие. Дети с удовольствием рассказывают стихи. Предложите детям понюхать аптечную ромашку, чтобы они запомнили этот насыщенный солнцем запах и не путали её с нарядным нивяником.
Очень важно найти слова, которые бы оставили в памяти детей ощущение праздника от общения с лугом.
ЗАНЯТИЕ 21. «ЛЯГУШКА»
Педагогические задачи. Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам и жабам. Объяснить, насколько полезны и нужны природе эти безобидные существа. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим живым организмам. Показать, какое большое значение имеют лягушки в пищевых связях между животными.
Содержание и методика. Педагог предлагает детям отгадать загадку:
У болотной мягкой кочки,
Под зелёненьким листочком,
Притаилась попрыгушка,
Пучеглазая... (лягушка).
А. Картина
Воспитатель спрашивает у ребят:
— А кто из вас видел лягушек-квакушек? Как вы думаете, лягушки — полезные животные? Выяснив, что о лягушках думают дети, учитель говорит, что лягушки исключительно полезны. Головастики служат кормом для многих рыб и водных птиц, в том числе и для домашних уток, тогда как сами головастики питаются водорослями, личинками комаров и других водных насекомых. Взрослые лягушки питаются насекомыми, и поскольку этих земноводных всегда много у воды, то они во множестве уничтожают комаров и мошек, слепней и оводов. Их собратья — жабы — помогают человеку справляться с вредителями огородов.
Многие животные питаются лягушками. Из рыб — это сомы, судаки, щуки. Едят лягушек пушные звери — норка, выдра, барсук. Любят их есть многие птицы — аисты, чайки, вороны, совы и особенно цапли. Таким образом, у лягушек много врагов в природе. Но животные уничтожают их только для того, чтобы прокормиться.
Для человека лягушки — верные друзья, и человек должен быть для них другом. Человеку лягушки приносят только пользу.
Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Лягушата»:
Пять зелёных лягушат
В воду броситься спешат —
Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
— Давайте представим себя на месте лягушек и поиграем в игру «Лягушки и цапля», — предлагает воспитатель.
Болото ограничивают чертой. В центре небольшой круг. Это убежище для лягушек. Здесь цапля их не трогает, но сидеть в нём подолгу нельзя. Цапля, высоко поднимая колени, важно ходит по болоту, а лягушки прыгают на двух ногах как можно дальше, стараясь не попадаться цапле. После того как цапля поймает трёх лягушек (положит обе руки на плечи лягушке), выбирают другую цаплю.
Советы педагогу. Для ведения этого занятия целесообразно взять симпатичную игрушечную лягушку. Говорите об этом земноводном с симпатией, напомните детям, что в народе её ласково называют лягушка-квакушка и нередко делают героиней сказок, где ей отводят добрую роль («Царевна-лягушка», «Теремок» и др.).
ЗАНЯТИЕ 22. «НА ПРУДУ»
(экскурсия и игра)
Педагогические задачи. Ознакомить детей с разнообразием обитающих на поверхности воды и вдоль берега пруда водных и околоводных организмов. Помочь детям увидеть, как прекрасна природа там, где есть вода. Вызвать у детей возмущение теми, кто, не щадя красоты, бросает в воду бытовой мусор или неумело пользуется удобрениями. Учить детей понимать и правильно судить о бедах природы.
Содержание и методика. Если вы пришли на пруд в начале лета, то, прежде всего, привлекут к себе внимание стрекозы. Они совсем недавно сняли личиночный наряд, расправили крылья и теперь летают над водой, привлекая взгляд своим великолепием. Шкурки личинок по-прежнему цепко держатся за листья, и дети могут их находить и спрашивать: «Что это?» Более двух лет крупные стрекозы провели на илистом дне пруда. Но вот в один прекрасный майский день они покинули водоём и стали крылатыми. Теперь они добывают себе корм в воздухе, уничтожая различных насекомых. Часто можно видеть пары стрекоз, которые кружатся в удивительном танце, сомкнутые в летящие кольца. Эти танцы чередуются у них с кладкой яиц. Самки выбрасывают их прямо в воду или на водные растения.
Водную гладь живописно обрамляет ряска. Красивы тростник, камыш, рогоз и особенно водные растения — белые кувшинки, желтые кубышки и калужница. Водные цветы рвать нельзя. Они стали редкими, к тому же быстро теряют свою свежесть.
По поверхности воды быстро, как по гладкому льду, скользят длинноногие узкотелые клопы-водомерки. Они бегают только на средних и задних ногах, передними ногами они то хватают и подносят ко рту добычу, то чистят несмачиваемые волоски на теле и ногах. Всё лето самки водомерок откладывают яйца на водные растения. С осени до весны молодые клопы укрываются в сухой листве прибрежной зоны.
На воде можно видеть стремительное вращение маленьких жуков-вертячек. Их тела серебрятся под солнцем в блеске воды. Прямолинейно вертячки двигаться не умеют. В холодное время года они неподвижно сидят на водных растениях.
На морском песке у берега пьют воду пчёлы и другие насекомые.
На берегу много пустых раковин прудовиков и катушек. Катушки живут на дне, а прудовики держатся среди листьев и стеблей водных растений. Улитки дышат атмосферным воздухом и их можно видеть с берега, когда они обновляют его запасы. Прудовики питаются водными растениями, катушки — илом и водорослями.
У берега можно найти пустые домики ручейников. На дне пруда много домиков с личинками. Если личинки осторожно вытащить из домиков и посадить в банку с прудовой водой, то они будут строить домики из любого материала, который им предложат: из бумаги, обломков спичек, бисера и т.п.
По воде расходятся круги. Это резвятся караси. У берега под водой видны стайки мальков рыб и головастиков. Лягушки довольно пугливы. Стоит подойти поближе, как они тут же прыгают в воду вниз головой.
Завершить экскурсию можно игрой в ловишки «Стрекоза, комары и слепни». Стрекоза ловит девочек — комаров и мальчиков — слепней. Осаленные выбывают из игры. Вместо слепней можно ловить оводов, но нужно помнить, что оводы никого никогда не кусают. Им просто нечем кусать. Вред от них в другом. Их личинки, которые развиваются из отложенных на кожу животных яиц, паразитируют под кожей или в носоглотке животных.
Советы педагогу. Прежде чем вести детей на пруд, сходите туда сами. Не спеша посмотрите, что там можно увидеть и показать. Материал, предложенный здесь, рассчитан на первое знакомство с водоёмом без сачка и других приспособлений для сбора водных организмов. Если же половить сачком в зарослях растений, то в нём обнаружатся жуки — плавунцы, водолюбы, плавунчики; клопы — гладыши, ранатра, водяные скорпионы, плавты; пиявки; личинки разных насекомых; моллюски — лужанки (живородки), затворки, шаровки, горошины; пауки-серебрянки и много чего ещё.
Нередко бывает, что наши пруды сильно засорены всяким хламом. Нужно обратить на это внимание детей и вызвать у них возмущение теми, кто портит красивый пруд.
Иногда можно видеть цветение воды в пруду. Нужно объяснить детям, что это обусловлено неправильным внесением на поля удобрений. Их смывают дожди и несут в водоёмы, что вызывает интенсивный рост водорослей, а затем загнивание и гибель населяющих пруд организмов. Цветущий пруд постепенно умирает, поэтому дети должны знать причину этого явления. И, помогая родителям на своём земельном участке, не допускали избыточного внесения в почву минеральных удобрений.
ЗАНЯТИЕ 23. «РЫБНАЯ ЛОВЛЯ»
Педагогические задачи. Учить детей бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в водоёмах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.
Содержание и методика. Учитель рассказывает детям: «Ваня и Коля пошли на рыбалку. Клёв был хороший, но поймать крупную рыбу не удавалось. Свой улов они опускали в ведёрко с водой. Неподалёку рыбачил их знакомый дядя Захар. Он подошёл к ребятам, поздоровался и попросил:
— Ну-ка, похвалитесь уловом. Посмотрел и сказал:
— Такую мелочь не берут. Её отпускают, чтобы подросла и оставила потомство. Если все будут брать только крупную рыбу, а мелочь отпускать, то в нашем пруду будет много рыбы. Лишь бы вода была чистая.
— А у нас только такая ловится, — пожаловались мальчики.
— Нужно брать наживку крупнее. Посмотрите, какая рыба в моём ведёрке, — предложил дядя Захар. — Хороший рыбак никогда не губит мелочь. Даже сети плетут так, чтобы мелочь могла уходить».
Закончив рассказ, учитель предлагает: — Давайте проверим, хорошие ли мы рыбаки. Выбирают рыбок: три девочки — маленькие рыбки, два-три мальчика — большие. Остальные дети, взявшись за руки, становятся вокруг рыбок. Это рыбаки с сетью. Когда мелкие рыбки подплывают, «рыбаки» поднимают руки вверх, чтобы выпустить их за пределы круга, и быстро опускают, чтобы не упустить крупную рыбу — мальчиков.
Советы педагогу. Если там, где вы живёте, есть водоём, то рассказ нужно вести, используя его название. Обратите внимание ребят, какая в нём вода: чистая или грязная. Если вода грязная, поговорите с детьми о причинах загрязнения и о том, что необходимо сделать, чтобы вернуть воде природную чистоту. Если вода в вашем водоёме чистая, с гордостью отметьте это, подчеркните, что ваши односельчане умеют ценить и беречь чистоту и красоту природы.
ЗАНЯТИЕ 24. «ЩУКА»
Педагогические задачи. Дать детям представление об одной из самых распространённых в наших водоёмах промысловой рыбе — щуке. Показать её важную роль в регуляции численности сорных, малоценных и больных рыб. Объяснить причины замора рыб. Учить детей тому, что в морозы нужно делать лунки во льду, чтобы в воду проникал кислород из воздуха, и рыбе было легче дышать.
Содержание и методика. Педагог спрашивает у ребят, знают ли они такую пословицу: «На то и щука в водах, чтобы карась не дремал». Почему так говорят?
Педагог слушает ответы ребят, а потом рассказывает им: — Щука — это не только ценная промысловая рыба, она необходима в больших водоёмах. Наряду с крупной добычей щука использует в пищу много малоценной и сорной рыбы: ерша, густеру, плотву, карася и пр. Если в водоёме нет щуки или мало, то резко возрастает численность разной мелочи. Недаром говорят: «Где щуки нет, там ёрш хозяин». В прудовых хозяйствах щук специально разводят, потому что они истребляют больную рыбу, являясь, таким образом, подводными санитарами.
Охотясь, щуки неподвижно стоят в зарослях водных растений и внезапно бросаются на добычу.
У щук удлинённое стреловидное тело. Они могут достигать в длину 1,5 м и массы 35 кг. Продолжительность их жизни около 20 лет. Возраст рыбы узнают по чешуе. Чешуя, как и рыба, растёт всю жизнь, нарастая кольцами, летом — широкими, зимой - узкими. Во рту у щуки много острых зубов. Они неоднократно меняются в течение жизни. Даже такая есть поговорка: «Знать бы ершу, когда щука зубы меняет». Однако совсем беззубой щука не остаётся никогда. Зубы у неё меняются не все сразу, а постепенно.
Щука — желанная добыча рыболова-любителя. Однако чтобы поймать щуку, нужно хорошо знать её повадки. У Н. Сладкова есть рассказ о том, как на мелководье после суровой зимы нашли погибшую щуку, в морду которой впилось девять блёсен. Многих рыболовов сумела перехитрить эта щука, а в суровую зиму погибла от нехватки в воде кислорода. Не прорубили люди лунки в ту зиму, не поддержали рыбу!
Неразумное ведение хозяйства резко снижает в воде содержание кислорода. Из-за сточных вод промышленных предприятий, ядохимикатов, удобрений рыба и организмы, которые она использует в пищу, гибнут. Вредит рыбе и затопленный хлам, а также затонувшая древесина.
В заключение занятия можно предложить игру «Караси и щука».
Караси должны преодолеть щучью засаду. Они свободно плавают в воде. По сигналу ведущего — «щука» — бегут на противоположную сторону, щука ловит их. Пойманные караси берутся за руки и образуют заводь. Теперь караси должны преодолеть препятствие, пробежать через заводь (под руками). Восемь-десять пойманных карасей образуют большую заводь в виде круга. Теперь караси должны преодолеть препятствие дважды, пересекая круг под руками. Щука ловит их и в круге, и вне его.
Советы педагогу. Желательно для этого занятия приготовить картинки с пресноводными рыбами. Говоря о состоянии рыбной фауны ближайшего водоёма, шире используйте местный материал и данные об уловах местных рыбаков.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 992; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!