Конспект урока «Наш край. Поверхность нашего края»
Фешина Наталья Александровна, студентка 4 курса,
Волобуев Михаил Михайлович, магистрант 2 курса
Эпоева Кнарик Владимировна, к.пед.н. доцент
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»
Цель урока: способствовать формированию у учащихся представления о поверхности родного края.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование интереса к прошлому народа; воспитание нравственных ценностей, любви и уважения к труду, чувства товарищества и взаимопомощи в совместной общей учебной деятельности.
Предметные: ознакомление с политико-административной картой России; умение находить на карте свой регион, рассказывать по ней о родном крае; знакомство с различными видами поверхности нашего края; сравнивать равнины и горы, уметь оказывать помощь поверхности края.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
|
Оборудование: учебник окружающий мир, 4 класс, 1 часть, авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова.- М.: «Просвещение», 2013 г., рабочая программа, наглядный материал.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание | |||||||
| Организационный момент Цель: организовать детей к работе на уроке | ||||||||||
| А сейчас, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? | -Да, готовы. -Проверяют всё ли на месте. -Садятся ровно. | |||||||||
| I. | Формирование новых знаний и способов деятельности с опорой на ранее изученное. Цель: обобщить раннее изученные знания и усвоить новые. | |||||||||
| 1.1 | Постановка учебной задачи путем создания проблемной ситуации с целью мотивации изучения поверхности нашего края | |||||||||
| -Ребята, вы начинаете изучать новый раздел, который называется «Родной край – часть большой страны». Как вы думаете, чему вы научитесь, изучая родной край? -Вы узнаете очень много нового. Послушайте стихотворение: Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней!.. (О. Выготская) – Почему в целом свете нет роднее страны, в которой мы живем? - Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области. – Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашему родному краю. Мы пройдем территорию нашего края с востока на запад и с севера на юг. -Скажите, как называется наш край? -А почему он получил такое название? - Как вы думаете, какой он, наш край? – Как живут и чем занимаются люди? – Что окружает нас? – Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке. | -Находить и показывать край на карте; давать характеристику своего края; различать и описывать изученные природные объекты своего края; -Потому что, это наша Родина, где мы родились и выросли. -Краснодарский край. -Потому что, столица края – г.Краснодар. -Предположения детей. | |||||||||
| 1.2 | Коллективное решение учебной задачи с целью выделения существенных признаков нового материала
| |||||||||
-– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения?
–Найдите на карте самые крупные республики, края, округа. Покажите их на карте.
–Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края?
Найдите на карте территорию, где мы живем.
–Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте.
– Кто наши соседи?
– В какой природной зоне находится наш край?
– познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта.
– Чем богат наш край? Какие отрасли производства у нас развиты?
-Ребята, вспомните, какие формы рельефа встречаются в нашей стране?
Ученики отвечают, записываю на доске схему
–Как отличить горы и холмы? Что у них общего и чем они отличаются?
–Сегодня познакомимся с другой формой поверхности земли. Догадайтесь, о чем идет речь: они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности земли под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются. У них крутые осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности.
-Верно, это овраги. Откройте учебник на стр. 139 и расскажите, как образуются овраги.
-Молодцы, а теперь послушайте, как описывает овраг один путешественник: «Я отправился к оврагу и был поражен картиной, которую увидел. Очутился я в диком, темном и сыром ущелье. Солнечные лучи не проникали на его дно. Чем дальше я шел, тем выше подымались стены. Надо мной виднелась лишь узкая полоска голубого неба. Кое-где встречались боковые овраги».
-Почему именно так описан овраг?
– Скажите, а про какой вид поверхности, вы еще узнали?
- А что такое балка?
-Как вы думаете, образование оврагов и балок наносит вред природе?
-А какой?
-Верно, а скажите, нужно ли охранять поверхность?
-Подробнее познакомимся на стр. 140-142
-А можно ли возместить урон, нанесенный природе?
-А какое участие вы можете принять в охране поверхности нашего края?
-Верно, ребята, каждый из нас может принести пользу нашему краю, стоит только захотеть.
-Скажите, какая тема нашего урока?
| -Карта рассказывает, в какой природной зоне находится тот или иной посёлок, показывает на какой длине и долготе находит край, область, город. -Республика Саха (Якутия), Красноярский край, Хабаровский, Камчатский края, Чукотский автономный округ, Тюменская область. -Они находятся ближе к Дальнему востоку. -Ищут Краснодарский край. - г.Краснодар. - Ставропольский край, Ростовская область. - В зоне степей. -Растениеводство, виноделие, животноводство, рыболовство. -Горы, плоскогорья, равнины. Равнины бывают плоские и холмистые. -Горы имеют высоту более 200 м, а холмы до 200 м. У горы склоны довольно крутые, имеют резкие выступы. У холма – пологие, понижающиеся постепенно, с более мягкими очертаниями. Плавность линий придает холму округлую или овалообразную форму. Что касается подножья, то у холма оно выражено слабо, а гора чаще всего отделена от прилегающей равнины четкой линией подножья. -Овраги Овраги образуются, когда идёт дождь или тает снег, образуется сильный поток воды. Именно он размывает землю и образует рытвину (углубление вымытое водой). От воды она еще больше размывается и углубляется, образуя овраг. -Потому что, земля сильно вымылась, образовав, ущелье, в которое даже не проникал свет. -Мы узнали о балке. - Балка – это овраг, который покрывается растительностью и перестает расти. -Да/нет/возможно. -Вымывают корни растений. -да/нет/возможно. -Да, можно, для этого нужно засыпать карьеры землей и высаживать растения или делать пруды. -Не бросать мусор, не вырывать растения, не ломать деревья. Зимой подкармливать животных и птиц, обитающих в нашем крае. -Поверхность нашего края. Овраги и балки. | |||||||||
| 1.3 | Обобщение знаний и установление связей между ними.
Цель: обобщить знания учащихся о новом материале | |||||||||
| - Как называется наш край? -Столица нашего края? -В какой природной зоне находится край? -Где легче строить дома, города, сёла, прокладывать дороги на равнине или в горах? | -Краснодарский -г.Краснодар -В зоне степей -На равнине | |||||||||
| 1.4 | Ознакомление с термином и определение понятия Цель: познакомить детей с понятием балка, овраг
| |||||||||
| -Расскажите, что такое овраг и балка? -Скажите, а могут быть горы, которые только вредят природе? -Конечно, могут. Это те, горы, которые создает человек, добывая полезные ископаемые. Называются они –горы-терриконы. -Скажите, а с ними можно бороться? | Овраг – поверхность, образованная маленькой рытвиной, бороздки на поверхности земли под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются. Балка – это овраг, который покрывается растительностью и перестает расти. -Да/нет -Да, нужно высаживать растения или из терриконов извлекать ценные породы | |||||||||
| Физкультминутка Цель: организовать отдых для учащихся | ||||||||||
| А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь. | Встали на носочки, руки вверх Опустили руки вниз, стали ровно Встали на носочки, руки вверх, опустили, тихо сели. | |||||||||
| II. | Первичное закрепление полученных знаний Цель: закрепить знания учащихся | |||||||||
| 2.1 | Задания для развития умений с целью закрепления материала, полученного в ходе урока | |||||||||
– Составьте сравнительную характеристику оврагов и балок, сходства и отличия занесите в таблицу.
-Поиграем в игру «Узнай меня». Я читаю описание, вы даете ответ: • Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. • У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. • Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. • Я – углубление на земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарник. • Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли. | -Выполняют задание -Гора -Холм -Террикон -Балка -Овраг | |||||||||
| Рефлексия | ||||||||||
| -О чём мы сегодня говорили? -Какая тема нашего занятия? -Что нового узнали? | -О нашем крае и поверхности нашего края -Поверхность нашего края. -Что есть овраги и балки, а также горы-терриконы | |||||||||
| Домашнее задание | ||||||||||
| Стр. 138-144, Записать в словарь определение слов: «овраг», «балка», нарисовать или вылепить эскиз, как выглядит поверхность нашего края. | ||||||||||
Раздел 3.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!