Занятия по экологическому воспитанию во внеклассной работе с учащимися 1-4 классов
Составители:
Кожевникова Валентина Николаевна, к.биолог.н., доцент
Кожевников Сергей Иванович, к.пед.н., ст. преподаватель
ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»
ЗАНЯТИЕ 1. «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЧТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
(длительная сюжетно-ролевая игра на весь учебный год)
«Экологическая почта» — это одна из форм детского экологического объединения младших школьников, созданного на базе школьного класса или учреждения дополнительного образования. В экопочту могут быть объединены и представители разных классов начальной школы. В таком случае, при условии участия в ее работе и учеников старшего возраста она станет организующим центром экологической деятельности всех младших школьников в образовательном учреждении.
«Экологическая почта» — это и программа деятельности детского объединения, продолжительностью в один учебный год.
«Экологическая почта» — это и длительная сюжетно-ролевая игра, на протяжении которой каждый участник выполняет и обязанности почтальона, становится и получателем, и отправителем корреспонденции, а главное — автором писем, причем не только от себя как школьника, но и от первого лица в роли тех или иных представителей животного и растительного мира.
Не секрет, что организация экологической деятельности младших школьников часто вызывает серьезные затруднения у педагогов в силу достаточно ограниченных возможностей детей этого возраста сколько-нибудь ощутимо влиять на экологическое состояние окружающей среды. Уберут мусор, покормят птиц зимой — и этого достаточно для формирования экологической культуры? Очевидно, что нет. В отличие от взрослых, старшеклассников и даже подростков младшие школьники смотрят на окружающий мир как бы через увеличительное стекло, которое не только укрупняет природные объекты, но и одушевляет, очеловечивает их. Вот почему важно позаботиться об организации деятельности пусть еще не так значимой для среды, но оказывающей огромное влияние на развитие экологической культуры ребенка. Особое внимание в предлагаемой игре уделено развитию эмоционально-чувственной сферы личности младшего школьника, способности к сопереживанию представителям животного и растительного мира, сочувствия им, эмпатии, милосердия, формирование эстетического отношения к природе, потребности в общении с ней. Игра нацелена на создание условий для реализации активной нравственно-экологической позиции ребенка, упражнения его в добротворчестве, закрепления позитивного экологического опыта в ситуациях успеха.
|
|
|
Содержанием деятельности в «Экологической почте» являются создание писем и другого рода корреспонденции экологического содержания, их доставка, а также переписка с другими людьми и даже представителями животного и растительного мира.
|
|
|
Эффективность работы «Экологической почты» будет значительно выше, если в организации ее деятельности примут участие специалисты по детскому изобразительному и литературному творчеству, музыке, различным видам художественных ремесел, информатике и др. Ведь письмо может быть не только рукописным, но и рисованным, музыкальным, отправленным по электронной почте и т.д.
Самое главное, пожалуй, постараться выбрать наиболее удачные адресаты и, конечно же, потрудиться над содержанием и оформлением письма. Необходимо уделить особое внимание подготовке к созданию писем и подведению итогов — обеспечению ситуации успеха для младших школьников. Кому писать, когда и какой может быть результат каждого письма? Отвечая на эти вопросы, следует опираться на экологические проблемы своего края, города, ближайшего окружения, определить круг растений и животных, требующих особого внимания, разработать маршруты экскурсий и предусмотреть в них такие встречи с природой, которые побудили бы детей к диалогу с природой.
|
|
|
Предлагаем примерное содержание работы «Экологической почты» в начальной школе на каждый месяц учебного года.
Старт игры. Формирование и открытие «Экологической почты». Распределение ролей. Введение символики. Информационное письмо для всех учащихся школы, родителей, организаций, с которыми предполагается взаимодействие по ходу игры «Экопочта — это мы!». Разведка адресов.
Открытое рисованное письмо «Какой я хотел бы видеть Землю». Создание письма предваряется видеопутешествием в историю, в ходе которого дети знакомятся с уникальными природными объектами, потерявшими свой прежний облик сегодня в результате антропогенного воздействия, и заочным путешествием по заповедникам, которое помогает сформировать у детей представление о богатстве и красоте первозданной природы, ее разнообразии. Созданные письма-рисунки с небольшим текстовым комментарием оформляются в виде большой выставки в школьном фойе, чтобы с ними могли познакомиться и учащиеся, и педагоги, и родители. Часть рисунков, на которых изображены объекты ближайшего окружения, могут быть тиражированы и разосланы жителям близлежащих домов, в экологический комитет местной администрации с призывом реализовать художественный замысел юных экологов.
|
|
|
Открытое письмо «От имени природы». Каждый ребенок выбирает конкретного представителя животного и растительного мира, от имени которого будет создано письмо-обращение к Человеку. Необходимо, чтобы это были те животные и растения, которые ребенок видел не только на картинке. Подготовка к созданию этого письма включает в себя самостоятельное (и, конечно, при помощи родителей) знакомство детей с литературой об этом животном или растении, его наблюдения в природе. Войти в роль ребенку поможет проведенная перед написанием писем встреча на лесной поляне, на которой каждый ребенок расскажет от первого лица о животном или растении, которого он представляет. Данная встреча требует декораций, элементов костюмов у детей, соответствующего музыкального оформления. Созданные письма «От имени природы» желательно собрать в спецвыпуск школьной газеты и издать ее небольшим тиражом для всех классов школы, других детских объединений и родителей учащихся.
Новогодняя почта. Целью новогодней корреспонденции является сохранение елей, предупреждение их бездумной вырубки ради новогодних праздников. Эта корреспонденция оформляется в виде листовок разным адресатам (родителям, сверстникам, жителям микрорайона и т.д.). Обращения могут быть составлены от имени ребенка — родителям («Мама, я не хочу живую елочку!..»), от имени ели — Человеку («Неужели ты хочешь праздновать под умирающим деревом?!»), от имени «разведчиков», донесение которых поможет взрослым узнать адреса магазинов, где продаются искусственные ели, подскажет, чем можно заменить живую ель; обращение к лесникам и торговцам елями («Сегодня больше желающих поставить дома только еловую веточку!..») и т.д.
Обращение к Человеку от имени птиц с призывом о помощи — подкормке. Наибольший эффект этого письма будет достигнут, если его написание будет сопровождаться созданием кормушек, их рекламой и ярмарками-раздачами кормушек всем желающим подкармливать птиц (такая ярмарка может быть проведена, к примеру, в ближайших детских садах и сопровождаться творческими выступлениями детей).
Письма в Красную книгу. Каждый ребенок выбирает одного из представителей животного или растительного мира, занесенных з Красную книгу, с которым хотел бы подружиться и которому особо хотел бы чем-то помочь. Предварительная работа нацелена на то, чтобы ребенок прочитал дополнительную литературу о выбранном им животном или растении, так как в письме предстоит изложить, что ребенку уже известно о своем будущем друге, почему он занесен в Красную книгу и что могло бы помочь в решении проблемы. В процессе создания письма ребенок должен определить свой посильный вклад в сохранение, защиту выбранного вида, чтобы оно стало стимулом к конкретным действиям ребят. Поэтому желательно выбирать адресаты из своей климатической зоны, чтобы даже простая уборка территории в ближайшем лесу являлась бы для ребенка заботой о своем друге по переписке. Эффективность воздействия этого письма на детей была бы усилена, если бы после ряда практических дел они получили ответ на свои письма от лесника, от составителей Красной книги с благодарностью за свою экологическую деятельность.
Неожиданным для детей является получение ими писем от различных представителей окружающей природной среды. Березка пишет о том, что боится весны из-за тех многочисленных повреждений коры, которые достаются ей от любителей березового сока, и просит помощи у ребят. Птицы просят младших школьников позаботиться о безопасности их птенцов — так дымно в лесу от туристских костров весной! Обратиться к детям за помощью могут и комнатные растения, находящиеся как в школе, так и дома, насекомые (бабочки, майские жуки), которых школьники часто превращают в свои игрушки, саженцы и даже будущие цветы, еще хранящиеся в семенах и т.д. Соответственно, ответами ребят животным и растениям будут не только слова, но и заданная в письмах программа действий.
Ко Дню Земли, который уже стал традиционным в России, экологическая почта, как говорят, «завалена» праздничной корреспонденцией. Все поздравляют родную планету с ее Днем. Кто все? И сами дети, и животные, и растения, и взрослые... Послания самые разные — и обычные письма, и рисунки, и телеграммы, и стихи, и радиопередачи, и музыкальные обращения к Земле. Вся поступившая на экопочту творческая корреспонденция озвучивается на празднике, в сценарий которого сообщение экопочты включается особой страницей. Кроме «творческой» корреспонденции на экопочту ко Дню Земли могут поступить и посылки, бандероли, адресованные детям, которые будут поздравлять свою планету с праздником. В этих посылках могут оказаться инвентарь для ухода за цветочными клумбами на школьной территории, все необходимое для разведения комнатных растений, образцы игрушек для домашних животных, которые могут изготовить сами дети и т.д. Могут поступить и письма без указания конкретного адресата с просьбой к почтальонам самим определить, кому передать каждое письмо. Это письма-задания от лесника, экологического комитета местной администрации, от администрации школы и т.д. Желательно включить в эту игру родителей, чтобы последующая экологическая деятельность детей осуществлялась при их поддержке, и не только на школьной территории, но и дома, на даче, во время семейных путешествий в природу.
Поскольку в этом месяце заметно повышается активность дачников, туристов и других категорий любителей пребывания на свежем воздухе, корреспонденция, отправляемая с экологической почты младших школьников, обращена, главным образом, к ним. Эффективность педагогического воздействия и на самих «почтальонов», и на тех, кому адресована корреспонденция, будет значительно выше, если окажется возможным установить необходимое взаимодействие между школой и, например, станцией юных туристов, другими учреждениями дополнительного образования. Корреспонденция в этом случае может не ограничиваться односторонними обращениями-листовками, направляемыми экопочтой туристским группам, а иметь и ответную реакцию с их стороны — сообщения о состоявшихся походах, наблюдаемой туристами экологической ситуации, сигналах бедствия, возможно, и об оказанной природе помощи во время путешествий.
В заключение заметим, что работа экологической почты может быть начата и до того, как дети научатся писать. На этом этапе будут преобладать рисованные письма, устные сообщения и корреспонденция, составляемые при активном участии родителей. Деятельность экопочты не обязательно ограничивать одним учебным годом, так как в процессе ее работы может установиться длительная переписка с другими экологическими объединениями. По мере освоения детьми экологических и других знаний, содержание деятельности экопочты будет усложняться. Ее работа может быть продолжена и после начальной школы, на "подростковом этапе развития личности. Возможно, например, что в. процессе изучения детьми информатики, часть корреспонденции экопочты станет электронной и т.д. Важно, чтобы и тогда она сочеталась с реальной экологической деятельностью школьников, сохраняла элементы игры и романтики.
ЗАНЯТИЕ 2. «ЗДРАВСТВУЙ, ПТИЧЬЯ СТРАНА!»
(литературно-экологический праздник)
Предлагаемый сценарий может быть использован для проведения праздника в зимнее время с учащимися 1—3 классов одновременно или по параллелям.
Звучит музыка, например песня «Веселые путешественники» (муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова). Дети входят в зал и занимают свои места (по периметру помещения). Музыка смолкает.
ВЕДУЩИЙ. Ребята! Сегодня мы приглашаем вас в путешествие по удивительной стране. Кто же живет в ней?
(Голос ведущего становится тише, следующие слова звучат таинственно.) Внимательно прислушайтесь!
(Звучит запись одного из голосов птиц.)
Слышите! Догадались, к кому в гости мы отправимся?
ДЕТИ. Да, к птицам!
ВЕДУЩИЙ. Попасть в гости к ним не просто, нужно выполнить сложные, но очень интересные задания. Вы готовы?
ДЕТИ. Да!
(Ведущий приглашает по желанию одного-двух человек из каждого класса и предлагает им выполнить задание «Птичья мозаика». Дети составляют мозаичные изображения птиц на двух фланелеграфах или магнитных досках. Во время выполнения задания другие участники праздника дружно считают до десяти. Затем дети отгадывают, картинки каких птиц получились.)
ДЕТИ. Это голубь и попугай.
ВЕДУЩИЙ. Молодцы! Правильно отгадали. Но что это?
(Гаснет свет, звучит волшебная, таинственная музыка, например, отрывок из «Главной песни» к т/ф «Обыкновенное чудо» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Михайлова. На фоне специальных осветительных эффектов мозаичные изображения птиц «оживают». Роли голубя и попугая исполняют учащиеся третьего класса, которые становятся помощниками ведущего праздника.)
ПОПУГАЙ. Прр...ивет, рр...ебята!
ГОЛУБЬ. Здравствуйте! Какая красивая получилась мозаика!
ПОПУГАЙ. Нам она очень понрр...авилась, мы спорр...хнули с картинок, чтобы познакомиться с вами и вместе отпр.-.авиться в путешествие.
ВЕДУЩИЙ. Ребята! Как вы думаете, какими должны быть настоящие путешественники?
ДЕТИ. Смелыми, храбрыми, умными, отважными, добрыми и т. д.
ВЕДУЩИЙ. Да, птичья страна примет только смелых, умных, добрых сердцем ребят. Думаю, что вы хорошо подготовились к путешествию.
ГОЛУБЬ. В пути нас ждут приключения, интересные встречи. Мы с попугаем будем помогать вам. Летим!
(Звучит музыка, например, фрагмент вальса И. Штрауса «Сказки венского леса». Все участники праздника, стоя с места, выполняют движения, имитирующие полет птиц.)
ВЕДУЩИЙ. Здравствуй, птичья страна! Ребята! Давайте все вместе поздороваемся с птичками.
(ГОЛУБЬ и ПОПУГАЙ подходят к детям. По взмаху их «крыльев» дети хором здороваются.)
ДЕТИ. Здравствуйте, птички! (Пауза. Тишина.)
ВЕДУЩИЙ. Не встречают нас птички! Они боятся. Кто пришел к ним в гости: друзья или злые люди?
ПОПУГАЙ. Сейчас мы это прр...оверим!
ГОЛУБЬ. Ребята! Покажите, как вы подготовились к встрече с птицами. Расскажите о наших пернатых родственниках.
(ПОПУГАЙ и ГОЛУБЬ подходят к учащимся первого класса и приглашают их выступить.)
Выступление первоклассников
1-й УЧЕНИК6 - Мы приготовили для птичек загадки и стихи.
Есть у нас игра для вас.
Мы прочтем стихи сейчас.
Мы начнем, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте!
2-й УЧЕНИК:
Я в любую непогоду
Тороплюсь забраться в воду.
Но к обеду я вернусь.
— Га-га-га! — гогочет ...
ДЕТИ (хором): Гусь.
3-й УЧЕНИК: Чудак гусак нашел башмак.
Туда две лапы сунул...
Зашнуровал, а плавать как?
Об этом не подумал.
4-й УЧЕНИК:
Встает на заре, поет во дворе,
На голове гребешок. Кто же это? ...
ДЕТИ (хором): Петушок.
5-й УЧЕНИК:
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила:
— Не дерись, не дразнись, не петушись.
Поспеши, уже пора. Ну, ни пуха, ни пера!
Через час, едва живой, петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле он со школьного двора.
А на нем и в самом деле нет ни пуха, ни пера.
6-й УЧЕНИК:
У белой курицы ребенок —
Пушистый желтенький ...
ДЕТИ (хором): Цыпленок.
(Работа по сказке К. И. Чуковского «Цыпленок». «ЖИВАЯ КНИГА»: учащиеся озвучивают содержание сказки с одновременной демонстрацией своих рисунков, соответствующих каждому эпизоду. Особое место занимает музыкальное оформление, ярко отражающее динамику развития сказочных событий.)
7-й УЧЕНИК:
А так называли домашних птиц в стародавние времена:
Бегут, бегут со двора
Гулять, гулять во луга:
Курка-гарабурка-каки-таки,
Гусь - водомусь- гаги- ваги,
Индюк-хрипундюк, шулды-булды,
Утка-поплавутка-бряки-кряки.
8-й УЧЕНИК:
До чего цветы в садах буйно расцвели!
Распевают песни в них звонко...
ДЕТИ (хором): Соловьи.
9-й УЧЕНИК:
Соловей, соловушка!
Голосистая маленькая птичка.
Поет свои песни о добре, красоте родного края, о любви.
Тихо струится река серебристая
В царстве вечернем зеленой весны.
Солнце садится за горы лесистые,
Рог золотой выплывает луны.
Запад подернулся лентою розовой,
Пахарь вернулся в избушку с полей,
И за дорогою в чаще березовой
Песню любви затянул соловей.
Слушает ласково песни глубокие
С запада розовой лентой заря.
С нежностью смотрит на звезды далекие
И улыбается небу земля.
(Звучит музыкальный фрагмент романса А. Алябьева «Соловей».)
10-й УЧЕНИК:
На окне дремала птица.
— Галка, галка! Что вам снится?
Отвечала птица сонно:
— Я не галка. Я ...
ДЕТИ (хором): Ворона.
11-й УЧЕНИК
Над полыньей клубится пар —.
Как будто в речке самовар.
Вокруг воды вороны серые
Друг другу каркнули: «Мы — первые...»
Нахохлились и так сидят,
На загустевший пар глядят.
Открытая вода на речке
Зимой воронам вместо печки.
12-й УЧЕНИК:
Белокрылые хозяйки,
Над волной летают ...
ДЕТИ (хором): Чайки.
13-й УЧЕНИК:
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек:
«Приходите все на чай!
Испеку я каравай».
14-й УЧЕНИК:
Чик-чирик! К зернышку — прыг.
Клюй, не робей. Кто же это?
ДЕТИ (хором): Воробей.
15-й УЧЕНИК:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь, под крышей, обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый воробей.
16-й УЧЕНИК:
А так песенка воробья слышится по-русски:
«Чио-чио, фью-фью-фью!
Чик-чирик, чью-чью-чью!»
17-й УЧЕНИК:
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его ...
ДЕТИ (хором): Скворец.
18-й УЧЕНИК:
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушки —
Черненькие перышки.
Кормит матушка скворчат.
Целый день они кричат: —
Мы хотим добавку —
Муху и козявку!
ГОЛУБЬ: - Молодцы, ребята! Мы услышали, какие птички добрые и веселые!
(ПОПУГАЙ подходит к учащимся второго класса и просит их выступить.)
Выступления второклассников
1-й УЧЕНИК: - Не всегда птицам весело, наступает осень и многие из них спешат в теплые страны, оставляя родные края. Им не выжить в лютые морозы.
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
2-й УЧЕНИК:
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят...
3-й УЧЕНИК: (произнося слова плавно, протяжно).
В былые времена, провожая журавлиную стаю, люди пели ей вслед:
«Курли, курли, курли, летят,
летят журавли!
Курлы-си, курлы-си, по Руси,
по Руси».
4-й УЧЕНИК: - Печально осенью лесам, полям, лугам.
Умолкают звонкие голоса птиц, они прощаются с нами до весны. (Звучит песня «Скворушка прощается», муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен в хоровом исполнении второклассников.)
5-й УЧЕНИК: - Но, к сожалению, нашим пернатым друзьям бывает грустно не только от наступления холодов. (Звучит музыка П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик», фрагмент «Китайского танца». Музыка смолкает. Дети рассказывают прекрасную, светлую сказочную историю Х.К. Андерсена «Соловей». /Возможен другой вариант представления данного литературного материала — инсценировка/. Краткий пересказ сказки окончен. Звучит другой музыкальный отрывок из «Китайского танца».)
6-й УЧЕНИК: - А маленькая девочка решила приручить другую птичку — чижа. (Инсценировка-миниатюра по мотивам притчи Л.Н. Толстого «Чиж». Действующие лица: автор, девочка Варя, чиж).
АВТОР: - У Вари был чиж. Чиж жил в клетке. Варя пришла к чижу. (Выходит девочка Варя и направляется к импровизированной клетке с чижом. Птичке грустно, чижик тоскует. Девочка рассматривает его.)
ВАРЯ: - Пора тебе, чиж, петь. (Чиж грустит. Варя внимательно приглядывается к птице.)
ВАРЯ (удивленно): - Чиж, пора тебе петь!
ЧИЖ: - Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь! И ты приходи послушать мое пение.
АВТОР: - Варя подумала, открыла клетку и выпустила чижа. (Девочка выпускает птичку на волю).
ВАРЯ (ласково гладя птицу): - Лети, милый чижик, и пой на радость всем свои песни!
ЧИЖ (улетая): - Спасибо тебе, Варя! Ты добрая девочка. (Во время инсценировки-миниатюры ПОПУГАЙ и ГОЛУБЬ всхлипывают).
ВЕДУЩИЙ: - Милые птички, почему вы плачете?
ГОЛУБЬ: - Нам стало жалко чижика. В неволе жить тяжело, не до песен.
ПОПУГАЙ: - Не в рр...адость ни хор...оший корр...м, ни уютный дом человека. Хочется улететь на волю и день-деньской рр...аспевать песни.
ГОЛУБЬ: - Ребята и взрослые, приходите к нам в гости на улицу, в лес, в поле, на луг, и если вы придете с добрыми сердцами, то все пернатые, каждый на свой лад, отблагодарят вас чудесными песнями.
7-й УЧЕНИК: - И все-таки на свете много добрых и умных людей, которые всегда дружелюбно, с большим уважением относятся к птицам. Послушайте, какие потешки и небылицы сочинили о птичках в таких странах как Македония, Словения, Сербия.
Горлица, горлица, где твоя горница?
Горлица, горлица, где твой дом?
Мы к тебе, горлица, в гости придем.
8-й УЧЕНИК:
Кукушка лесная, тебя я не знаю.
О чем ты кукуешь ку-ку да ку-ку?
О чем ты тоскуешь в лесу на суку?
О чем тосковать? Пойдем танцевать!
Танцуй вместе с нами, кукушка лесная!
9-й УЧЕНИК6
Пасла Миленка петушка, и оба выросли слегка.
Петушок — на гребешок, а Миленка — на вершок.
10-й УЧЕНИК:
Черный скворец пошел во дворец
В белой рубахе с цветным пояском,
В шляпе, во фраке и... босиком!
11-й УЧЕНИК:
— Где ты, где ты, ласточка,
Целый день летала?
— Солнцу золотому косу заплетала.
— Где ты, где ты, ласточка,
Ночью пропадала?
— Месяцу седому двор подметала.
12-й УЧЕНИК:
Дрозд метелкой двор метет —
Дрозд гостей сегодня ждет.
У него на день рожденья
Червяки на угощенье.
13-й УЧЕНИК:
Нашей Любице не спится —
Прилетай к нам, аист-птица,
С тихой дремой, с крепким сном.
Угостим тебя зерном, напоим тебя
водицей.
Прилетай к нам, аист-птица.
14-й УЧЕНИК:
А какие ласковые песенки и забавные прибаутки придумали на Руси!
(Фольклорная группа — несколько учащихся в русских народных костюмах исполняют непродолжительные по времени песенные произведения, например, «Андрей-воробей» (русская нар. прибаутка в обработке Е. Тиличеевой); «Не летай, соловей» (русская нар. песня в обработке А. Егорова); «Петушок» (русская нар. прибаутка в обработке А. Гречанинова); «Гуси» (песня, основанная на нар. фольклорной музыке, ел. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко) и др.).
15-й УЧЕНИК: - Ребята! Кто из вас знает, какая птица является символом мира на нашей планете?
ДЕТИ: - Белый голубь.
15-й УЧЕНИК: - Белый голубь — это символ мира, а придумал его и изобразил знаменитый французский художник, испанец по происхождению, Пабло Пикассо в 1947 году. Свой рисунок он назвал «Голубь мира».
16-й УЧЕНИК:
Люди на улице
Подняли головы:
Голуби, голуби,
Белые голуби.
Шумом их крыльев
Город наполнен,
Людям о мире
Голубь напомнил.
(Звучит музыка, например, песня «Летите, голуби!», муз. И. Дунаевского, сл. М. Матусовского. Танцевальная группа — несколько учащихся в «костюмах» белых голубей исполняют танец).
ГОЛУБЬ: - Спасибо, друзья! Ваше выступление нам очень понравилось!
ПОПУГАЙ: -Мы поняли, как много вы прр...очитали книжек пр...о птиц, старр...ались как можно больше узнать о них (ГОЛУБЬ подходит к самым старшим участникам праздника и приглашает их выступить).
Выступление третьеклассников
1-й УЧЕНИК: - На свете очень много разнообразных птиц. «Птицы — это песнь и полет! Это голоса наших лесов, степей, гор и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год, голоса их слышны днем и ночью. Полные уши птичьих песен и голосов!»
2-й УЧЕНИК: - «Птицы — дети воздуха, покорители воздушного океана. Они поднимаются выше облаков и гор, перелетают через моря и пустыни».
3-й УЧЕНИК:- Живет на свете птичка — черноголовый хохотун. Это одна из самых крупных чаек. При встрече эти птицы важно кланяются друг другу и издают протяжный рев, похожий на глухой хохот. В начале осени они улетают к теплым побережьям Средиземного и Красного морей, а возвращаются к нам только в мае.
4-й УЧЕНИК: - Крупную величавую птицу дрофу называют царицей степей. Еще сто лет назад огромные стаи этих птиц в апреле появлялись на степных просторах. Но люди обрабатывали поля ядами и птицы умирали от отравления. Распахивали земли, и дрофам негде становилось жить. Теперь их осталось очень мало. Зимовать они улетают в Китай, Турцию, Монголию и прилетают обратно весной.
5-й УЧЕНИК: - А самого маленького журавля называют красавкой. Селится он в степях и полупустынях. Зимуют красавки в Африке, Индии или Китае, возвращаются в родные места к середине весны. Если раненую красавку подобрали, и она стала жить во дворе с домашними птицами, то красавка становится их командиром и охраной, устанавливая мир и порядок.
(Рассказы о птицах сопровождаются одновременной демонстрацией иллюстраций или слайдов с их изображениями.)
6-й УЧЕНИК: - Птицы — вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну:
Пришла весна
Из дальних стран домой
вернулись птицы:
Трещат дрозды, вопит жулан,
Кричат клесты, синицы.
Давно пора ложиться спать,
а птицы тараторят.
Не просто так они кричат —
себе жилища строят.
(Группа учащихся перестраивается в два ряда.)
7-й УЧЕНИК:
Весною на деревьях
Построена деревня.
Как ветер начинается —
Деревья все качаются.
Качаются деревья —
Качается деревня.
И сотни голосов
В тревоге за птенцов
Взмывают над деревней:
«Качаются деревья!
Не сдуло бы грачат...»
Кричат грачи, кричат...
Шумит, роняя перья, крикливая деревня.
(При произнесении 5-й и 6-й строк стихотворения оба ряда учащихся, подняв руки вверх, покачиваются в разные стороны, имитируя качающиеся от ветра деревья и птичьи гнезда. 10-ю и 11-ю строки дети произносят хором. Далее звучит песня «Скворцы прилетели» (1-й, 2-й и 4-й куплеты), муз. И. Дунаевского, сл. М. Матусовского в хоровом исполнении третьеклассников.)
8-й УЧЕНИК: - Птицы — дети радуги: перья их раскрашены во все мыслимые и немыслимые цвета». Ребята! Отгадайте загадку:
«Далеко мой стук слышится вокруг.
Червякам я враг, а деревьям друг...»
ДЕТИ (хором) - Дятел.
9-й УЧЕНИК: - Как красив наряд дятла: черно-белый костюмчик и ярко-красная шапочка на голове!
А о какой птичке эта загадка:
«Пусть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка —
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда».
ДЕТИ (хором): - Снегирь.
10-й УЧЕНИК: - Зимой на лесной полянке, точно румяные яблочки, сидят на ветках красногрудые снегири. Ребята! Узнаете вы эту птичку:
«Спиною зеленовата,
животиком желтовата,
Черненькая шапочка
и полоска шарфика».
ДЕТИ (хором) - Синица.
11-й УЧЕНИК: - В мороз, словно «лимончики», нахохлившиеся синички притаились на ветках деревьев рядом с нашими окошками. А маленькие веселые волнистые попугайчики, которые часто живут у нас дома, своими яркими разноцветными перышками всегда напоминают нам о лете.
12-й УЧЕНИК: - На свете много других редких красивых птиц, которых мы не можем видеть каждый день. Отгадайте загадку:
«Белокрылая птица над морем летает.
Рыбу увидит — клювом хватает».
ДЕТИ (хором): - Чайка.
13-й УЧЕНИК: - Розовая чайка — птица из легенд. Зимует в Арктике. Она будто создана из золотистых солнечных лучиков и розовеющих отблесков заката. Цвет оперения так нежен, что его не может передать ни одна фотопленка.
14-й УЧЕНИК: - Есть на свете прекрасная птица султанка. Живет она в Африке, в Азии, в Австралии. Перышки у султанки голубые и синие с фиолетовым оттенком, словно посланные ей с небес.
15-й УЧЕНИК: А эту птичку вы, конечно, узнаете:
«Пухом богата,
Клюв — лопата,
В речке бродит,
Вперевалочку ходит».
ДЕТИ (хором): - Утка.
15-й УЧЕНИК: - Самая красивая наша уточка — мандаринка. Она такая маленькая и яркая, что похожа на нарядную игрушку (рассказы о птицах сопровождаются одновременной демонстрацией иллюстраций или слайдов с их изображениями).
16-й УЧЕНИК: - Птицы — верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов. Из поколения в поколение передавались приметы, которые создали люди, внимательно наблюдая и подмечая природные изменения. Большими помощниками в этом были многие растения и животные. Они способны предчувствовать погодные перемены. Послушайте некоторые зимние народные приметы, созданные на основе наблюдений за поведением разных птиц (учащиеся произносят по одному народному изречению друг за другом. К третьеклассникам могут присоединиться дети 1 и 2 классов).
§ Ворона кричит зимой к метели.
§ Воробьи дружно расчирикались — к оттепели.
§ Зимою вороны летают и кружатся стаями — к морозу.
§ Вороны и галки зимою вьются в воздухе — перед снегом; садятся на землю — к оттепели.
§ Галки на вечер собираются гурьбой и кричат — к ясной погоде.
§ Синичка с утра пищит — ожидай мороза.
§ Снегирь зимою скрипит — на снег, вьюгу и слякоть.
§ Гуси и утки зимою купаются в снегу—к оттепели и метели.
§ Воробьи прячутся в хворост — на мороз или перед метелью.
§ Куры стоят на одной ноге — к стуже, вертят хвостами — к метели.
§ Поздний отлет птиц — к теплой зиме.
17-й УЧЕНИК: - Птицы — это тайна и красота. Птицы — друзья нашего детства. О птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Мы сочинили свою сказку. (Звучит музыкальное вступление, например мелодия песни «Облака» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. (ДЕТСКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО. В процессе подготовки к празднику учащиеся 3-го класса сочиняют сказку, например о доброй волшебной птице, иллюстрируют ее своими рисунками и оформляют в виде книги большого формата.) Во время выступления ребята рассказывают сказку, одновременно демонстрируя страницы оформленной ими книги).
ГОЛУБЬ: - Спасибо, ребята! Вы много читали, хорошо потрудились и замечательно подготовились к встрече с нашими пернатыми родственниками.
ВЕДУЩИЙ: -Давайте дружно поздороваемся с птичками! (ПОПУГАЙ и ГОЛУБЬ подходят к ребятам. По взмаху их «крыльев» дети здороваются).
ДЕТИ: - Здравствуйте, птички! (Звучит запись веселых птичьих голосов, которая прерывается тревожным стуком, как будто птица стучит клювом по оконной раме).
ВЕДУЩИЙ: - Вы слышите, друзья! (Стук повторяется.)
ВЕДУЩИЙ: - Слышите! Кто-то стучится в окошко (ПОПУГАЙ подходит к окну и берет заранее приготовленный конверт, «телеграмму от птичек»).
ПОПУГАЙ: - Что это?
ВЕДУЩИЙ: - Давайте посмотрим. Ребята, это телеграмма!
ПОПУГАЙ: - Телегрр...амма! Телегрр...амма!
ВЕДУЩИЙ (читает телеграмму).
«Внимание! Внимание!
Наши маленькие друзья!
Срочно нужна помощь!
Живем рядом с вашей школой, нам голодно!»
(Подпись. Синички, воробьи, голуби и другие птички.)
ГОЛУБЬ: - Ребята! Вы готовы помочь птицам?
ДЕТИ (хором): - Да!
ВЕДУЩИЙ: - Давайте выйдем в школьный двор, возьмем с собой кормушки и корм, которые каждый из вас принес, и поможем пернатым. (Звучит музыка, например, песня «Прекрасное далеко», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Дети выходят из зала. Вместе с ведущим и учителями идут на улицу. Во дворе школы под руководством взрослых учащиеся 1-х, 2-х и 3-х классов прикрепляют наполненные кормом кормушки на ветках заранее выбранных деревьев. В процессе кормления птиц используют различные приговорки, например:
«Птичка, птичка, вот тебе водичка,
Вот тебе и крошки на моей ладошке».)
ВЕДУЩИЙ: - Молодцы! Вы сделали сегодня много доброго, полезного для птичек. Мы открыли первую в нашей школе зимнюю «птичью столовую». Пусть пернатые прилетают к нам, здесь их каждый день будет ждать свежий корм до наступления теплых весенних дней. Об этом позаботятся дежурные по «птичьей столовой» (учащиеся, которые будут выполнять роли ответственных за чистоту, порядок, сменяемость корма и т. д.).
(СЕМЕЙНОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: повесить кормушки у себя во дворе и подкармливать птиц, готовиться к встрече перелетных пернатых друзей весной, изготовить скворечники и т.д.; продолжать в кругу семьи знакомиться с произведениями детской литературы о жизни птиц.)
ВЕДУЩИЙ: - Все ребята хорошо потрудились, теперь можно отдохнуть. Каждый класс подготовил для своих друзей интересные птичьи забавы. Давайте поиграем! (Учащиеся 1, 2 и 3 классов демонстрируют подготовленные игры, знакомят других детей с их правилами и приглашают поиграть).
С этой целью предлагаем использовать, например, игру «Птицы и клетка».
ПРАВИЛА ИГРЫ. Половина играющих, взявшись за руки, образуют круг — «клетку». Другая половина — «птицы». Они располагаются свободно по внешней стороне круга.
По сигналу руководителя игроки «клетки» движутся шагом (можно скачками) вправо, а «птицы» — влево.
По следующему сигналу «клетка» останавливается, и играющие поднимают соединенные руки вверх. «Птицы» начинают пробегать под поднятыми руками в «клетку» и выбегать из нее. Руководитель подает сигнал, и «клетка» закрывается, при этом игроки опускают руки, слегка приседая. «Птицы», оказавшиеся в «клетке», считаются пойманными. Они встают в круг и берутся за руки с остальными игроками, увеличивая размер «клетки». После того как «клетка» захлопнется три или четыре раза, подводят итоги. Отмечают самых быстрых и ловких «птиц». Затем играющие меняются ролями.
Если в момент сигнала голова «птицы» будет внутри «клетки», она считается пойманной. Те «птицы», которые стараются не перебегать через «клетку», считаются пойманными.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 429; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!