ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
1. Предмет психологии труда. Основные проблемы (теоретические и практические) и задачи психологии труда.
2. История отечественной и зарубежной психологии труда как прикладной психологии в сфере профессионального труда.
3. Смежные области психологического и междисциплинарного научного знания о человеке и труде.
4. Трудовой процесс и его структура.
5. Структура субъекта труда.
6. Методы психологии труда.
7. Трудовой пост и его компоненты.
8. Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.
9. Принципы, методы и цели психологического изучения профессий.
10. Структура профессиограммы и психограммы.
11. Методы профессиографии.
12. Классификация профессий, психологические признаки ее построения. Цели применения.
13. Содержательно-структурные и процессуальные модели трудовой мотивации.
14. Внешние и внутренние мотивационные факторы труда.
15. Основные показатели удовлетворенности трудом.
16. Периодизация развития человека как субъекта труда.
17. Нормативные кризисы профессионального развития личности
18. Исследование индивидуального стиля деятельности в психологии труда.
19. Эффективный индивидуальный стиль деятельности и «псевдостиль». Пути и способы формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
20. Методы изучения индивидуального стиля деятельности.
21. Цель и задачи профессионального самоопределения.
|
|
|
22. Типы и уровни профессионального самоопределения.
23. Основные задачи и конечные цели профориентации. Основные направления профориентации.
24. Основные методы профориентации.
25. Цели и процедура профконсультирования.
26. Типы профконсультаций.
27. Психологическая сущность и структура профотбора. Основные принципы профотбора.
28. Основные группы методов, используемые в целях профессионального отбора и профессиональной психодиагностики.
29. Подбор и взаимная адаптация работников и работодателей.
30. Функции и основные направления работы кадровых служб современного предприятия.
31. Содержание, цели и функции аттестации.
32. Общая стратегия аттестации, основные методические приёмы и способы проведения аттестации. Психологические установки, влияющие на эффективность оценивания работников.
33. Психологические основы профессионального обучения (основные требования; компоненты; организация и формы обучения; средства обучения).
34. Задачи исследования и диагностики работоспособности и функциональных состояний в труде.
35. Закономерности (фазы) динамики работоспособности в процессе труда.
36. Виды функциональных состояний
37. Методы диагностики функциональных состояний.
|
|
|
38. Психологическая и социально-психологическая реабилитация больных и инвалидов как средство компенсации различных нарушений физического и психического здоровья человека и пополнения трудовых ресурсов страны (цель реабилитации, основные принципы, основные виды реабилитации соматически и психически больных индивидов и инвалидов).
39. Уровни социально-трудовойреадаптации психически больных.
40. Психологические основы трудотерапии при психических заболеваниях.
41. Принципы подбора видов труда в зависимости от характера дефекта и стадии болезни.
42. Характеристика трудовой деятельности, обеспечивающие восстановление нарушенных психических функций при психических заболеваниях.
43. Сущность, структура производственного конфликта.
44. Основные фазы развития производственного конфликта. Причины возникновения конфликтных отношений.
45. Основные принципы и тактики разрешения конфликта.
46. Психология безопасности – отрасль психологии и область эргономики, её объект и предмет изучения.
47. Психологическая классификация причин ошибочных действий субъекта труда.
48. Методы изучения и анализа несчастных случаев и аварий.
49. Психологические способы профилактики производственного травматизма и аварийности.
|
|
|
50. Предмет и задачи инженерной психологии и эргономики.
51. Различие и сходство инженерной психологии и эргономики.
52. Методы исследования в инженерной психологии и эргономике.
53. Классификация характеристик и использование анализаторов.
54. Характеристики зрительного анализатора.
55. Характеристики слухового анализатора.
56. Пороги чувствительности анализаторов.
57. Восприятие речевых сообщений.
58. Взаимодействие анализаторов при приеме информации.
59. Мышление оператора.
60. Принятие решения оператором.
61. Надежность оператора.
62. Ошибки оператора.
63. Хранение и воспроизведение информации оператором.
64. Характеристика моторных действий оператора.
65. Информационная и концептуальная модель деятельности оператора.
66. Конструирование средств отображения информации.
67. Конструирование средств ввода управляющей информации.
68. Функциональные состояния оператора.
69. Напряженность и тяжесть труда оператора.
70. Групповая деятельность операторов.
71. Психологическая совместимость групп.
72. Фазы работоспособности оператора.
73. Деятельность в экстремальных условиях.
74. Отбор операторов. Критерии эффективности отбора.
|
|
|
75. Подготовка операторов. Математическая модель обучаемости.
76. Психологические основы конструирования тренажеров.
77. Распределение функций управления между человеком и машиной.
78. Влияние условий обитаемости на эффективность СЧМ.
79. Влияние на человека гигиенических условий работы.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
В рамках проведения курса на лекционных занятиях демонстрируются электронные презентации по темам:
Тема 1.1. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина, профессия. Процесс труда и его компоненты.
Тема 1.2. Субъект труда и его структура.
Тема 1.3. Методы психологии труда.
Тема 2.1. Психологическое профессиоведение
Тема 2.2. Трудовая мотивация.
Тема 2.3. Развитие человека как субъекта труда. Индивидуальный стиль трудовой деятельности.
Тема 2.4. Психология профессионального самоопределения. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.
Тема 2.5. Психология профессиональной работоспособности.
Тема 2.6. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации.
Тема 2.7. Психология профессионального конфликта.
Тема 3.1. Предмет, задачи и методы инженерной психологии и эргономики.
Тема 3.2. Прием и переработка информации человеком.
Тема 3.3. Деятельность оператора в СЧМ. Групповая деятельность операторов.
Тема 3.6. Психология безопасности
Требования крейтинг-контролю
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения различных видов работ предусмотренных учебной дисциплиной. Основными формами текущего контроля знаний являются:
- обсуждение вынесенных в планах практических занятий вопросов, тем, контрольных вопросов, выполнение практических заданий, решение задач, подготовка рефератов по различной тематике курса, разработка проектов;
- участие в дискуссиях по проблемным темам дисциплины и оценка качества проведенной работы.
Модульная работа проводится дважды за семестр в виде комплексной работы, которая включает в себя тестовые задания, практико-ориентированные задания и задачи. Максимально количество баллов, в которое может быть оценена модульная работа – 10 баллов. Максимальное количество баллов за текущую работу в семестре – 60 баллов. Промежуточная аттестация (экзамен) осуществляется в виде комплексных заданий, предлагаемые для подготовки по программе данного курса, которые включают решение ряда практических заданий. Максимальное количество баллов на экзамене – 40 баллов.
Распределение максимальных баллов по видам работы:
| № п/п | Вид отчетности | Баллы |
| 1. | Работа в семестре: | 60 |
| Модуль №1 | ||
| Текущие виды работы (участие в семинарах, самостоятельное выполнение практических заданий, подготовка рефератов и др.) | 20 | |
| Модульная работа №1 | 10 | |
| Модуль №1 | ||
| Текущие виды работы (участие в семинарах, самостоятельное выполнение практических заданий, подготовка рефератов и др.) | 20 | |
| Модульная работа №2 | 10 | |
| 2. | Экзамен | 40 |
VIII. Перечень педагогических и информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (по необходимости):
· педагогические технологии:
- традиционная академическая лекция;
- лекция визуализация;
- метод малых групп;
- деловые игры;
- тестирование;
- решение практических задач, упражнений;
- проработка методов, приемов и техник в рамках психологии труда и инженерной психологии.
· информационные технологии:
использование мультимедийных технологий в рамках проведения лекционных и практических занятий.
· программное обеспечение:
- AST-TestPlayer
- Microsoft office 2007
· информационные справочные системы:
http://www.edu.ru/Федеральный портал «Российское образование»
www.rsl.ru Российская государственная библиотека
http://elibrary.ru/ Научная электронная библиотека
http://window.edu.ru/Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!