Тема: Развитие человека как субъекта труда
1. Стадия развития личности и ее содержание
| Стадия | Содержание | ||
| 1. | Стадия «оптации» | A. | Профессиональная подготовка, которую проходят большинство выпускников школ |
| 2. | Стадия адепта | B. | Интенсивное развитие функций самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность |
| 3. | Стадия адаптанта | C. | Сознательное и ответственное планирование и выбор профессионального пути |
| 4. | Стадия интернала | D. | Вхождение в профессию после завершения профессионального обучения |
| Е. | Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне | ||
2. Высший уровень работы специалиста:
11) мастер
12) интернал
13) наставник
14) авторитет
15) адаптант
3. Уровень профессионализма, так называемое «акме» - вершина профессиональных достижений:
11) допрофессионализм
12) профессионализм
13) суперпрофессионализм
14) псевдопрофессионализм
15) послепрофессионализм
4. Последовательность этапов освоения профессии по А.К.Марковой
1) гармонизация человека с профессией
2) послепрофессионализмэтап свободного владения несколькими профессиями
3) адаптация человека к профессии
4) преобразование, обогащение человеком своей профессии
5) самоактуализация человека в профессии
6) этап творческого самоопределения себя как личности
5. Автор периодизации, в которой выделяют три аспекта развития: биологическое развитие, психическое развитие, духовная биография
|
|
|
1) Д.Сьюпер
2) Б.Ливерхуд
3) Э.Берн
4) А.Адлер
5) Э.Эриксон
6. Автор периодизации, в которой главным критерием развития считается психосоциальная идентичность как интегральное свойство личности
1) Д.Сьюпер
2) Б.Ливерхуд
3) Э.Берн
4) А.Адлер
5) Э.Эриксон
7. Автор периодизации, в соответствие с которой еще в детстве закладываются основы «жизненных сценариев», которые уже во взрослой жизни бывает довольно сложно преодолеть
1) Д.Сьюпер
2) Б.Ливерхуд
3) Э.Берн
4) А.Адлер
5) Э.Эриксон
8. Автор периодизации, который считал, что в детстве у ребенка формируется «план жизни», позже формируется «взгляд на жизнь», а к 5-6 годам формируется «жизненный стиль»
1) Д.Сьюпер
2) Б.Ливерхуд
3) Э.Берн
4) А.Адлер
5) Э.Эриксон
9. Соответствие терминов и определений
| Стадия | Содержание | ||||
| 1. | Жизненныесценарии | A. | Испытываемая человеком необходимость устранения отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как биологического существа, индивида и личности | ||
| 2. | Акмеология | B. | Научная дисциплина, изучающая закономерности и феномены развития человека до ступени его зрелости: при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии | ||
| 3.
| Потребность | C. | Принятие потребительских благ в качестве высших ценностей, принижение духовных ценностей | ||
| D. | Программы поступательного развития, выработанные в раннем детстве под влиянием родителей и определяющие поведение индивида в важных аспектах его жизни. Сценарии охватывают всю жизнь человека в подробностях, а стратегии рассматриваются как общие представления о человеческой жизни | ||||
Тема: Индивидуальный стиль трудовой деятельности
1. Автор «Концепции интегральной индивидуальности»
1) А.Н.Леонтьев
2) В.Д.Шадриков
3) В.С.Мерлин
4) В.М.Бехтерев
5) Е.А.Климов
2. Соответствие уровней и свойств интегральной индивидуальности
| Уровень индивидуальности | Свойства индивидуальности | ||
| 1. | Уровень свойств организма | А. | - темперамент; - психические свойства личности; - возрастно-половые свойства |
| 2. | Уровень индивидуально-личностных свойств | В. | - осуществление социальных ролей в группе; - осуществление социальных ролей в социально-исторических общностях |
| 3. | Уровень социально-психологических свойств личности | С. | - метаиндивидуальность |
| D. | - биохимические свойства; - общесоматические свойства; - нейродинамические свойства | ||
|
|
|
3. Авторство определения «Индивидуальный стиль деятельности»
| Автор | Определение | ||
| 1. | В.С.Мерлин | А. | Типичные стратегии деятельности, своеобразные особенности функционирования в деятельности, обусловленные свойствами индивидуальности, разная субъективная значимость компонентов деятельности, своеобразие форм сознательного контроля, саморегуляции действий, состояний |
| 2. | О.Г.Носкова | В. | Вся система отличительных признаков деятельности данного человека, обусловленная его индивидуально-личностными особенностями |
| 3. | Е.А.Климов | С. | Индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей индивидуальности с предметными, внешними условиями деятельности |
| D. | Cистемообразующее звено, формирующее интегральную индивидуальность человека | ||
4. Автор «Теории развития психологической системы профессиональной деятельности субъекта труда», включающей формирование мотивов, целей, представлений, информационной основы деятельности, подсистемы ПВК
|
|
|
1) А.Н.Леонтьев
2) В.Д.Шадриков
3) В.С.Мерлин
4) В.М.Бехтерев
5) Е.А.Климов
5. Профессии первого типа по К.М.Гуревичу – виды деятельности в которых:
1) деятельность имеет невысокую степень разнообразия профессиональных задач
2) отсутствует зона неопределенности, либо неопределенность слишком высока
3) деятельность выполняется в экстремальных условиях
4) деятельность имеет невысокую степень разнообразия профессиональных задач
5) профессиональные задачи очень разнообразны
6. Профессии второго типа по К.М.Гуревичу – виды деятельности в которых:
1) деятельность позволяет выбрать оптимальные внутренние и внешние способы действий
2) деятельность требует трудно развиваемых свойств индивидуальности
3) деятельность имеет невысокую степень разнообразия профессиональных задач
4) может быть выработан алгоритм успешного выполнения
5) в деятельности жестко заданы способы выполнения
7. Первому уровню интеллектуальной активности соответствуют следующие типы интеллектуальной активности
1) инсайтники
2) логики
3) эрудиты
4) творцы
5) регуляторы
8. Второму уровню интеллектуальной активности соответствуют следующие типы интеллектуальной активности
1) инсайтники
2) логики
3) эрудиты
4) творцы
5) регуляторы
9. Третьему уровню интеллектуальной активности соответствуют следующие типы интеллектуальной активности
1) инсайтники
2) логики
3) эрудиты
4) творцы
5) регуляторы
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!