Субъекты образовательного процесса и их характеристика
Система образования – это открытая, непрерывно развив. система. Она эффективна, если соответствует времени и основывается на стратегии развития общества и чел. в нем. Система образов. ориентирована на будущее, она постоянно обновляется: меняются цели, содержание, образовательные технологии, организационные формы, механизмы управления. В процессе образования взаимодействуют обучение и воспитание, деятельность педагога и обучаемого. Немаловажный фактор – атмосфера и среда, в которой осущ. образовательный процесс.S-ы образовательного процесса характеризуются как общими, свойствами, так и специфичными, в котором выявляются их особенности.Общие характеристики категории S: 1- категория S всегда соотносится с категорией O; 2- S индивид. деятельности – сознатетельно действующее лицо; 3- S деят. сам формируется и создается в этой деятельности; 4- каждый конкретный S определ. через свое отнош. к другому S.Общая цель образовательного процесса как деятельности – сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, она осущ. 2 целями – передачи и приема.Кроме общих характеристик субъектов, сущ. специфические. Специф. явл. – мотивационная сфера, состоит из 2 сторон. Педагог работает ради достиж. общей цели – «для учен. и затем для себя». Ученик действует «для себя ради достижения общей цели».Педагог как субъект представляет собой совокупность индивидуальных, личностных, субъективных качеств. Общая структура субъективных свойств: 1- специальные – личный учительский талант; объективные – профессиональные педагогические и предметные знания; 2- личностные – целеустремленность, трудолюбие, такт, ораторские способности.Каждый возраст, или период, хар. след. показателями: 1- определ. соц. ситуацией развития или той конкретной формой отнош. со взрослыми, в которую вступает реб. в данный период; 2- основным или ведущим типом деятельности; 3- основными психическими новообразованиями.
|
|
|
Судебно-психологическая экспертиза: объект, предмет и задачи.
Судебно-психологическая экспертиза (СПЭ) - исследование, осуществляемое экспертом на основе специальных познаний в области психологии в целях получения заключения по поводу обстоятельств, имеющих значение для правильного разрешения дела.
Основная цель СПЭ - оказание помощи суду и органам предварительного следствия в более глубоком исследовании специальных вопросов психологического содержания, входящих в предмет доказывания по уголовным делам или в гражданских спорах. Ведущим направлением экспертной работы является производство судебно-психологической экспертизы по уголовным и гражданским делам, а также по делам об административных правонарушениях.Предметом СПЭ являются имеющие значение для правосудия фактические данные о психологических особенностях, характере и закономерностях психической деятельности субъекта, а также условиях отражения им объективной реальности, устанавливаемые путем психологической экспертной оценки и исследования. Виды судебно-психологической экспертизы отличаются специфичностью предмета исследования.Основным объектом СПЭ является психическая деятельность субъекта правовых отношений. Другими объектами исследования СПЭ могут быть материализованные источники информации о фактах и событиях, являющихся отражением психической деятельности человека, например:
•вещественные доказательства; •документы как особый вид доказательств;
• протоколы допросов и следственных действий;•заключения судебных экспертиз;
•справки, медицинские карты, характеристики, трудовые книжки,т.п.; •продукты психической деятельности.; • фото- и видеодокументы.Задачи судебно-психологической экспертизы:
1. Установление способности психически здоровых обвиняемых, свидетелей и потерпевших воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.
2. Установление способности психически здоровых потерпевших по делам об изнасиловании правильно понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному.
3. Установление способности отстающих в психическом развитии несовершеннолетних обвиняемых полностью сознавать значение своих действий и определение степени способности их руководить своими действиями.
4. Установление наличия или отсутствия у обвиняемого в момент совершения противоправных действий состояния физиологического аффекта или иных эмоциональных состояний, способных существенно повлиять на его сознание и поступки.
5. Установление, находился ли обвиняемый в период, предшествовавший совершению преступления, и (или) в момент совершения преступления в эмоциональном состоянии.
6. Установление возможности возникновения у субъекта различных психических состояний или выявление индивидуально-психологических особенностей, делающих невозможным или затрудняющим выполнение профессиональных функций
7. Установление наличия или отсутствия у лица в период, предшествовавший смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству.
8. Установление у субъекта конкретных индивидуально-психических свойств, эмоционально-волевых особенностей, черт характера, способных влиять на содержание и направленность действий.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!