Структура учебной деятельности
Внешняя структура учебной деятельности включает 5 компонентов: 1- мотивация; 2- учебные задачи, представленные в форме учебных заданий; 3- учеб. действия, с помощью которых решаются учеб. задачи; 4- действия контроля, переходящие в самоконтроль; 5- действия оценки, переход. в самооценку.Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в деятельность учения. При анализе учебной мотивации важно изучить мотивы, овладевать знаниями, навыками и умениями. Они могут быть внешними и внутренними. Внешние стимулы (поощрение, награда, наказание). Внутренняя мотивация когда учен. относиться к учеб. деят. как к своей основной цели. Самый главный компонент в структуре учеб. деят. – учебная задача. По А.Н.Леонтьеву, задача – это цель, данная в определенных условиях. Структура учеб. задачи состоит из 2 компонентов (А.Г.Балл): 1- предмет задачи в исходном состоянии; 2- модель требуемого состояния учебной задачи. Процедура, которая обеспечивает решение учеб. задачи, назыв. способом ее решения (А.Г.Балл).Е.И.Машбиц сформулировалосновные псих. требования к учебным задачам: 1- Конструироваться должна не одна учеб. зад., а их набор; 2- При конструировании системы учеб. зад. необходимо, чтобы она обеспечивала достижение не только ближайших, но и отдаленных учебных целей; 3- Учеб. зад. должны обеспечивать усвоение системы средств, необходимой для успешного осущ. учеб. деят; 4- Учеб. зад. должна коструир. таким образом, чтобы средства деят., которые необходимо усвоить, выступали как прямой продукт обучения. Учебные действия – это активные преобразования объекта для раскрытия свойств предмета усвоения. С позиции субъекта деятельности в учении – выделяются действия - целепологания, программирования, исполнительские действия, дей. Контроля, оценка. Каждое из них соотносится с определенным этапом учеб. деят. и реализует его.Если соотнести учеб. дей. с псих. деят. учащихся., то это позволит выделить такие разновидности псих. деят., как перциптивные, мнемические, мыслительные, интеллектуальные, они распадаются на ряд более мелких: Перцептивные дей. включ. – опознание, идентификацию, анализ внешнего вида объектов; Мнемические – запечатлевание, фильтрация информации, ее структурирование, сохранение, актуализацию; Мыслительные – сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификацию.
Субъективированные и объективированные свойства предметов культуры. Знак как репрезентация субъективированных свойств.
СУБЪЕКТИВИЗМ – доминирование субъективного мнения над объективными фактами. Отрицание или подтасовка объективных фактов в угоду доминирующей системе взглядов, представлений; доминирование системных ограничений над правами и свойствами личности. Осознанная, непосредственная борьба за место в системе, осознанное вытеснение из системы нежелательных её элементов. Для понимания субъективности крайне важными являются такая характеристика средневекового мира как его символичность, его символизм, -средневековый человек оказывается в ситуации, когда все что-нибудь значит, что-нибудь означает, отсылает к чему-нибудь другому. Средневековье дотошно проводит символический синтез каждой вещи, наделяя ее определенным божественным смыслом, лишая ее тем самым самостоятельности. Природа по аналогии созданием храма должна быть символически опосредована в "мировой храм" как мироздание. Причем религиозная символизация мира осуществляется в определенной биполярности, так "будущее уже присутствует назападе, священное прошлое пребывает на востоке". Новое время как этап, завершающий образование европейской субъективности, есть эпоха тотального воз господствования ее как над имеющим божественное происхождение. Поскольку Новое Время – эпоха, отмеченная преимущественно печатью «антропоцентризма», то проводниками ее духастановятся гении, чья субъективность закрепляется понятием «авторства». ОБЪЕКТИВИЗМ – доминирование объективных фактов над субъективным мнением; доминирование объективных прав и свойств личности над системными ограничениями. Неосознанная, опосредованная борьба за место в системе, неосознанное вытеснение из системы "слабых звеньев".Понятие объективности информации является относительным. Это понятно, если учесть, что методы являются субъективными. Более объективной принято считать ту информацию, в которую методы вносят меньший субъективный элемент. Все социальные и информационные воздействия со стороны внешнего мира многомерны и многозначны, степень включения человека в ту или иную ситуацию зависит от того, как субъект ее познает, проблематизирует, интерпретирует. Именно интеллект участвует в построении ментальных репрезентаций, при этом автором выделяется построение объективированной репрезентации, отличающейся своей объектной направленностью, определяемой логикой самих вещей, присущих им свойств и отношений, и субъективированной репрезентации, при которой на первый план выходит логика субъекта. Специфическая роль интеллекта заключается в том, что интеллект воспроизводит такие субъективные состояния, которые не зависят от характеристик воспринимающего субъекта и являются условием объективации всех аспектов познавательной деятельности
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 336; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!