Практичне заняття 9. Розвиток галузей психології
В кінці 19 – початку 20 століття
Мета:сформувати у студентів уявлення про галузевий розвиток психології у другій половині 19 століття
Професійна спрямованість: розвиток довільної пам’яті і аналітико-синтетичної складової мислення, його чіткості та ергономічності у процесі навчальної діяльності
План
1. Експериментальна психологія
1.1. Психофізіологія органів чуття (Герман Гельмгольц, Йоганес Мюллер).
1.2. Виникнення психофізики та психометрії (Густав Фехнер, Франц Дондерс)
1.3. Вивчення сенсорних функцій (Евальд Герінг, Карл Штумпф)
1.4. Вивчення сенсомоторних реакцій (Франц Дондерс, З. Екснер, Людвіг Ланге)
1.5. Дослідження сприймання і уваги М.М. Ланге
1.6. Закони пам’яті Германа Еббінгауза
1.7. Дослідження навичок Браяном та Хартером
2. Диференціальна психологія
2.1. Дослідження індивідуальних відмінностей (Еміль Крепелін, Альфред Біне, Вільям Штерн)
2.2. Впровадження методів статистики у психологію (Адольф Кетле, Френсіс Гальтон)
2.3. Розвиток тестології (Джеймс Кеттел, Альфред Біне, Теодор Сімон, Гуго Мюнстерберг)
2.4. Наукова характерологія О.Ф. Лазурського
2.5. Психологічні профілі Г.І. Россолімо
3. Зоопсихологія
3.1. Дослідження Чарльза Дарвіна в галузі зоопсихології
3.2. Інтелект тварин в контексті еволюційної теорії (Джордж Романес)
3.3. Закон економії Ллойд-Моргана
3.4. Теорія тропізмів Жака Леба
3.5. Зоопсихологія в Росії (В.А. Вагнер)
4. Психотехніка
|
|
|
4.1. Розвиток профорієнтації (Парсон)
4.2. Індустріальна психологія (Гуго Мюнстерберг)
5. Дитяча та педагогічна психологія
5.1. Зародження (Жан-Жак Руссо, Д. Тідеман)
5.2. Метод спостереження в дитячій психології (Адольф Кусмауль, Чарльз Дарвін, Вільгельм Прейер)
5.3. Теорія рекапітуляції та ідея педології Стенлі Холла
5.4. Концепція дитячої гри Карла Грооса
5.5. Психологія дитини у працях Вільяма Штерна
5.6. Педагогічна антропологія К.Д. Ушинського
5.7. Внесок у дитячу психологію І.М. Сєченова
5.8. Педагогічна психологія П.Ф. Каптерєва
5.9. Теорія фізичної освіти П.Ф. Лесгафта
| Основні поняття | психофізика, психометрія, час реакції, сенсорна функція, сенсомоторна реакція, сприймання, увага, пам’ять, навички, диференціальна психологія, статистика, тест, характерологія, психологічні профілі, інтелект, тести інтелекту, зоопсихологія, тропізми, профорієнтація, психотехніка, спостереження, рекапітуляція, педологія, дитяча гра, антропологія, фізична освіта, дитинство |
| Біографічний словник | Герман Гельмгольц, Йоганес Мюллер, Густав Фехнер, Франц Дондерс, Евальд Герінг, Карл Штумпф, З. Екснер, Людвіг Ланге, М.М. Ланге, Герман Еббінгауз, Еміль Крепелін, Альфред Біне, Вільям Штерн, Адольф Кетле, Френсіс Гальтон, Джеймс Кеттел, Теодор Сімон, Гуго Мюнстерберг, О.Ф. Лазурський, Г.І. Россолімо, Джордж Романес, Жак Леб, В.А. Вагнер, Жан-Жак Руссо, Д. Тідеман, Адольф Кусмауль, Чарльз Дарвін, Вільгельм Прейер, Стенлі Холл, Карл Гроос, К.Д. Ушинський, І.М. Сєченов, П.Ф. Каптєрєв, П.Ф. Лесгафт |
Практичне завдання
|
|
|
Мета практичного завдання:
§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;
§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.
Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених: Герман Гельмгольц – Йоганес Мюллер; О.Ф. Лазурський – Г.І. Россолімо; Чарльз Дарвін – Стенлі Холл.
Критерії оцінки відповіді:
§ використання першоджерел;
§ аналіз на основі цитування;
§ виокремлення спільних концептуальних положень;
§ виділення протилежних концептуальних положень;
§ висновки.
Контрольні питання і завдання:
1. Проаналізуйте основні етапи розвитку експериментальної психології у другій половині 19 століття.
2. Опишіть методологічні засади диференціальної психології.
|
|
|
3. Розкрийте суть порівняльної психології.
4. У чому полягає суть теорії тропізмів?
5. Проаналізуйте основні етапи становлення психотехніки.
6. Охарактеризуйте методологічні положення дитячої та педагогічної психології.
Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання та основні поняття | 2 години |
| § виконати практичне завдання | 1 година |
Оцінювання
| § відповідь на теоретичне питання | 1 оцінка |
| § виконання практичного завдання | 1 оцінка |
Література
Основна література
1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.
2. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.
3. Никольская А. А. Бине как один из основателей экспериментальной психологии // Вопросы психологии. – 1999. – №2. – С. 90-97.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.
5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.
6. Психология масс / Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). – Самара, 1998.
7. Роменець В.А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К., 1983.
8. Саугстад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. – Самара, 2008.
|
|
|
9. Смирнов А.А. К столетию “Педагогической антропологии” К.Д. Ушинского // Избранные психологические труды: в 2 т. – Т.1. – М., 1987. – С. 145-161.
10. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1966.
Першоджерела
1. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / Психологическая типология: Хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. – Мн., М., 2000. – С. 98-126.
2. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. – Симферополь, 1998.
3. Сеченов И.М. Избранные произведения. – М., 1953.
Тема 9. Кризи у психологічній науці
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!