Ефективність педагогічного дослідження
Найважливіші характеристики методичного дослідження – ефективність та якість. Ефективність можна розглядати в двох аспектах: соціальному та економічному.
Соціальна ефективність характеризується загальними позитивними змінами в результаті упровадження отриманих знань в практику життя людей, задоволенні їхніх потреб, накопиченні корисної інформації, поліпшенні сфери побуту тощо.
Для більшості науково-педагогічних досліджень характерний соціальний ефект. Він проявляється в підвищенні рівня: освіти; культури; професійної підготовки молоді; всебічного й гармонійного розвитку молоді; усуненню негативних явищ в житті суспільства; зниження правопорушень; раціоналізації розумової та фізичної праці; формування корисних навичок і звичок; вихованості; свідомості; моральності.
Економічна ефективність визначається різницею або відношенням між величиною досягнутого ефекту від застосування результатів дослідження і витратами на його отримання.
ГРАФІК ТА ЕТАПИ ВИКОНАННЯ РОБОТИ
Графік контролю за ходом підготовки курсової роботи для студентів включає такі заходи і терміни їх виконання (таблиця 2).
Таблиця 2
Заходи і терміни виконання курсової роботи
| № п/п | ЗАХОДИ | Термін виконання |
| 1. | Видача і затвердження науковим керівником завдання на курсову роботу | до 10 вересня |
| 2. | Обґрунтування актуальності теми, вибір об’єкту, предмету і визначення мети дослідження | до 15 вересня |
| 3. | Відпрацювання теоретичних передумов дослідження. Складання програми і методики експериментального дослідження. | до 25 вересня |
| 4. | Розробка матеріалів системи занять з теми | до 01 жовтня |
| 5. | Підготовка чорнового варіанту розділу з розробки системи занять з теми для першого читання керівником | до 10 жовтня |
| 6. | Усунення зауважень, врахування рекомендацій керівника, представлення чорнового варіанту на друге читання | до 15 жовтня |
| 7. | Підготовка чорнового варіанту плану-конспекту заняття для першого читання керівником | до 20 жовтня |
| 8. | Усунення зауважень, урахування рекомендацій керівника, представлення чорнового варіанту на друге читання | до 25 жовтня |
| 9. | Чистове оформлення роботи, представлення її керівнику для підготовки відгуку | до 30 жовтня |
| 10. | Написання рецензії науковим керівником, його доповідь завідуючому кафедрою про закінчення роботи | до 1 листопада |
| 11. | Публічний захист курсової роботи | до 5 листопада |
Робота з методичної розробки теми складається з п’яти основних етапів:
|
|
|
Перший етап включає обґрунтування актуальності теми, вибір об’єкту, предмета і визначення мети дослідження. Тема методичного дослідження є складовою частиною певної проблеми. Визначення актуальності теми, об’єкту, предмета і мети дослідження складає за своєю сутністю нерозривний процес.
|
|
|
На другому етапі здійснюється визначення завдань та розробка плану курсової роботи. Для проведення літературного огляду з теми доцільно передусім скласти з керівником план-проспект дослідження і продумати його структуру.Обравши тему, студент разом з керівником визначають мету роботи і завдання, які передбачається вирішити в ході розробки теми.
Після цього складається завдання до курсової роботи. У завданні вказуються основні розділи та питання, які належать до розробки. Завдання до курсової роботи підписується керівником та студентом, затверджується завідувачем кафедрою (див. додаток Б). Робота над планом повинна починатися в процесі вивчення проблеми за літературними джерелами. Після опрацювання літератури студент самостійно уточнює завдання докурсової роботи, її зміст, обсяг та методику її виконання і складає план курсової роботи.
План-проспект дослідження фактично визначає структуру і зміст роботи, який представляється в її змісті. При цьому, пункти змісту повинні відповідати завданням дослідження, відтворювати основний зміст огляду. План повинен мати вигляд переліку основних питань теми, згрупованих в розділи та параграфи. Зразок плану курсової роботи по темі «Методика навчання учнів ручним столярним роботам» наведено в додатку Ж.
|
|
|
Третій етап – це проведення огляду літератури з теми і визначання завдань дослідження.
Основною методологічною вимогою до виконання огляду літератури є наявність чітко поставленої мети і конкретного об’єкту дослідження. Показовий перелік літератури з кожної спеціальності приведений в розділі «Література».
Підґрунтям любого дослідження, незалежно від його виду, є вивчення літературних джерел. Існують певні правила роботи з літературою:
а) складання попереднього бібліографічного списку джерел;
б) підбір публікацій;
в) опрацювання публікацій.
При складанні бібліографії важливо визначити інформаційні джерела, в яких можуть бути публікації з досліджуваної проблеми (книги, статті, рецензії, газетні та журнальні періодичні видання, збірники наукових праць, матеріали конференцій, архіви тощо). Необхідно також з'ясувати коло авторів, які вивчали питання, пов'язані з обраною темою. У пошуку літератури суттєву допомогу надають каталоги бібліотек, використання бібліографій книг та статей, реферативних журналів, довідників, джерельної бази дисертацій.
|
|
|
Знайомитися з літературою слід у зворотно-хронологічному порядку. Зміст видань останніх років може охоплювати матеріали попередніх наукових розробок. Тому, починаючи роботу з новою літературою, студент уникає можливого дублювання та повторного огляду тієї самої інформації.
Працюючи над обраною темою, студент повинен вивчати теорію та історію проблеми; для цього треба користуватись психолого-педагогічною, навчально-методичною та спеціальною технічною літературою. Літературний пошук проводиться на базі бібліотек педагогічного інституту, обласної державної тощо. Обов'язковим також є вивчення законодавчих та нормативних документів. З теми роботи література може бути рекомендована керівником або підібрана самим студентом за каталогами бібліотек: алфавітному, предметному та систематичному. Рекомендуються також бібліографічні посібники, положення і т.п.
Внаслідок вивчення проблеми з літературних джерел у роботі наводяться стислі данні з історії розвитку питання, приводяться основні ідеї, які висвітлені у літературі. Це робиться для того, щоб показати, які сторони питання досліджені достатньо, а які ні, а далі проводиться висновок про необхідність вивчення цього питання у курсовій роботі.
Четвертий етап визначає важливим джерелом накопичення інформації (одночасно з аналізом літератури) вивчення педагогічного досвіду з питань обраної теми. Для ознайомлення з. досвідом роботи вчителів студент може використовувати такі методи:
– вивчення педагогічного досвіду, відображеного в навчально-методичній літературі і журналах: «Педагогічний вісник», «Трудова підготовка в закладах освіти», «Професійно-технічна освіта», «Шлях освіти» тощо. Опрацьовуючи статті, необхідно робити виписки і, в подальшому, подаючи цей матеріал в курсовій роботі, обов'язково вказувати чий це досвід, як діє, в чому він полягає і які дає результати: як поводиться як організовує і проводить навчання вчитель або педагогічний колектив;
– спостереження за роботою вчителя проводиться для отримання вірогідних даних про методику роботи того чи іншого вчителя. Потрібно точно визначити, що конкретно потрібно спостерігати, скласти план. Всі результати спостережень потрібно зразу ж зафіксувати. Потім ці результати аналізуються і робляться певні висновки.
Для виконання курсової роботи студент може використовувати і свій власний досвід, набутий під час проходження педагогічної практики, вести спостереження за навчальною роботою учнів, проводити опитування учнів, робити аналіз навчальної документації (групового журналу обліку успішності навчання учнів, зошитів, техніко-технологічної документації) і результатів навчання (об’єктів праці учнів, тощо).
П’ятий етап включає відпрацювання і теоретичних (психологічних і педагогічних) передумов вивчення теми, розробку системи занять з теми.
Для розробки програми і методики дослідження необхідно скористатися розділом. Допомогу в реалізації цього етапу надає керівник.
Шостий етап включає отримання і аналіз результатів розробки , яке виконувалось згідно з розробленою програмою і методикою. Особливу увагу при цьому потрібно звернути на інтерпретацію отриманих результатів.
Після виконання роботи необхідно проаналізувати: чи вирішені завдання дослідження. Якщо всі завдання вирішені, то можна перейти до наступного етапу.
Сьомий етап – літературне оформлення наукової роботи. Свою роботу на цьому етапі необхідно звіряти з розділом.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!