СТРУКТУРА методичної частини КУРСОВОЇ РОБОТИ
Зміст роботи за першим варіантом
З а в д а н н я: Розробити систему занять з однієї з тем, передбачених навчальною програмою трудового чи професійного навчання.
До завдань до курсової роботи за першим варіантом входять: розробка системи занять з даної теми; складання плану конспекту одного з занять. Приклад форми завдання для студента наведений в додатку Б.
Як бачимо, спочатку слід визначити місце теми в навчальній програмі, календарні строки її вивчення, тому що без цього неможливо встановити дидактичний зв’язок з іншими предметами. Звичайно, залежно від навчальної теми питання розкриваються по різному. Однак у всіх випадках необхідно висвітлювати загальні положення, говорити не про те, наприклад, яке значення має розвиток технічної творчості, а про те, як конкретно можна розвивати технічні здібності учнів при вивченні даної теми.
Наведемо, як приклад, план методичної частини курсової роботи за першим варіантом з розкриттям у загальному вигляді необхідного змісту по кожному пункту.
Вступ:
- розуміння завдань, що вирішує вчитель в школі в трудовому та професійному навчанні і вихованні, політехнічної підготовки учнів до розумової і фізичної праці;
- вимоги науково-технічного прогресу до учасників сучасного виробництва;
- сучасні вимоги до змісту і методики викладання конкретних тем і розділів трудового та професійного навчання;
|
|
|
- місце теми (розділу) трудового чи професійного навчання в комплексі змісту навчання предметів закладу освіти;
- актуальність роботи з вказанням проблеми, на вирішення якої спрямована робота;
- об’єкт дослідження;
- предмет дослідження;
- завдання роботи;
- визначення мети роботи: відповісти на питання, чого в результаті виконання роботи неодхідно досягнути, що буде кінцевим результатом розробки;
1. Розробка календарно-тематичного плану з теми (за формою додатку Г).
2. Розробка системи занять з теми.
2.1. Місце теми у навчальному предметі:
- роль теми в вирішенні навчальних, виховних і розвиваючих завдань предмету;
- у чому учні мають впевнитися під час вивчення навчального матеріалу з теми;
- які висновки повинні зробити учні внаслідок вивчення теми;
- внесок теми в розвиток інтересів школярів;
- взаємозв’язок знань і вмінь, що формуються в учнів, з навчальним матеріалом інших тем.
2.2. Методичний аналіз змісту теми:
- перелік технічних об’єктів з якими будуть знайомитися учні;
- характеристика об'єктів, які вивчаються;
- методичне завдання (мета) теми (з чим знайомити учнів);
- умови успішного досягнення цієї мети;
- методика формування у учнів знань про технічні об’єкти, що представлені в темі (з вказівкою методів і форм засвоєння знань);
|
|
|
- методика формування в учнів знань про способи виконання трудових прийомів і операцій, що вивчаються (з позначенням показників правильності їх виконання);
- труднощі, які виникають під час засвоєння учнями трудових дій та методичні прийоми їх попередження та подалання;
- методика організації вправ учнів під час практичної роботи.
2.3. Вибір об’єктів навчання та проектування для учнів:
- перелік операцій, що передбачений навчальною програмою;
- ступінь відповідності об’єктів навчальної праці і для проектування вимогам програми, їх доступність учням;
- форма організації виготовлення (вивчення) об’єктів навчання та проектування.
2.4. Форми і методи навчальної роботи на заняттях:
- конкретні і загальні форми організації навчання учнів при вивченні теми;
- методи та прийоми викладання і засвоєння учнями кожного елементу змісту теоретичного та практичного навчання при вивченні теми.
2.5. Забезпечення правил безпеки праці:
- аналіз можливих ситуацій (випадків) порушення правил безпечної праці (до початку заняття, на початку практичної роботи, під час роботи учнів);
- вимоги безпеки до матеріального оснащення занять.
|
|
|
2.6. Розвиток технічної та прикладної творчості учнів у процесі проектно-технологічної діяльності:
- методика навчання і застосування у проектній діяльності методів проектування виробів учнями даного класу;
- приклади розв’язання завдань з художнього конструювання проектованих виробів;
2.7. Ознайомлення з основами виробництва:
- формування поняття про безперервний розвиток виробництва;
- аналіз умов для ознайомлення учнів з основами виробництва, які створюються під час вивчення теми;
- історія розвитку об’єктів, що вивчаються (у вигляді розповіді для учнів).
2.8. Трудове виховання:
- характер праці учнів під час вивчення теми та його виховний вплив;
- виховне значення об’єктів, що вивчаються;
- фактичний матеріал і методичні прийоми, що сприяють вихованню в учнів особистісних якостей при вивченні різних видів праці.
2.9. Профорієнтаційна робота:
- зміст, методика профінформації учнів на заняттях з теми;
- профактивізація учнів;
- способи діагностування сформованості в учнів професійно-значущих видів праці, якостей робітника;
- методика профконсультації учнів при вивченні теми.
3. Скласти план-конспект одного заняття з додатком навчально-технологічної документації: інструкційної чи технологічної карти.
|
|
|
Висновки.
У висновках необхідно показати ступінь досягнення поставленої мети, сформулювати логічні й водночас лаконічні висновки щодо змісту всієї роботи. Висновки повинні відповідати поставленим завданням.
Список використаної літератури
Додатки
Головна особливість уроку – індивідуальна, фронтальна або ланкова форма організації роботи учнів, за якої широко застосовуються картки-завдання та інші інструктивні матеріали. Розроблена студентом навчально-технологічна документація, наприклад, картки-завдання для виконання роботи, операційні картки для виготовлення виробів, додається до плану заняття.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!