Выберите правильный ответ. Каков главный критерий оценки результативной воспитательной деятельности?
а) уровень воспитанности детей;
б) разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей;
в) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка.
Выберите правильный ответ. Кто открыл важную педагогическую закономерность – переход воспитания в самовоспитание?
а) А.С. Макаренко; б) В.А. Сухомлинский; в) Н.К. Крупская;
Выберите правильный ответ. Формирование каких качеств является ведущим компонентом содержания самовоспитания?
а) эстетических и нравственных качеств;
б) нравственных и волевых качеств;
в) трудовых и физических качеств.
39. Выберите правильный ответ. Самый эффективный прием педагога, направленный на формирование личной инициативы у подростков в общих интересах, - это:
а) навести на самостоятельное решение вопроса или проблемы; не торопиться высказывать свою точку зрения;
б) дать ответ;
в) порекомендовать новые книги, методическую литературу, где можно найти ответ на тот или иной вопрос.
40. Установите соответствие между автором и его произведением:
| 1. В.А. Сухомлинский | А) «О взрыве» |
| 2. А.С. Макаренко | Б) «Убеждение и внушение как методы воспитания личности» |
| 3. Л.И. Новикова | В) «Коллектив» |
| 4. А.Г. Ковалев | Г) «Методические проблемы формирования коллектива» |
41. Установите соответствие:
| Компоненты воспитания | Характеристика деятельности |
| 1. Формирование сознания | А) Мотивы, привычки, поступки |
| 2. Воспитание чувств | Б) Суждения, оценки, убеждения, понятия |
| 3. Формирование поведения | В) Гуманистические, нравственные, эстетические, интеллектуальные компоненты |
|
|
|
Какие тезисы являются, на Ваш взгляд, неверными?
а) технология воспитания – это искусство воспитания;
б) технология воспитания основана на науке;
в) единицей технологии является КТД;
г) искусство воспитания основано на интуиции педагога;
д) конкретный опыт педагога всегда становится технологией воспитания;
е) воспитательное дело – это форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников;
ж) технология воспитания тождественна воспитательной работе классного руководителя.
Лабораторно-практическое занятие № 1
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА УЧИТЕЛЯ
1. Самыми простыми и в то же время продуктивными способами формирования профессионального идеала являются:
а) изучение своих возможностей;
б) знакомство с жизнью и педагогическим творчеством выдающихся педагогов;
в) упражнение в профессиональном поведении;
г) чтение специальной литературы.
2. Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения системы методов педагогического воздействия, называется педагогической…
|
|
|
а) культурой; б) системой; в) техникой; г)компетентностью.
3. Педагогическая техника это…
а) совокупность способов организации образовательного процесса;
б) последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя;
в) совокупность технических средств (компьютеры, телевизоры, проекторы и т.д.), которые учитель может использовать на уроке;
г) владение учителем своим психофизическим аппаратом (мимикой, жестами, телодвижением, эмоциональным состоянием и т.д.).
4. Принцип ценностной ориентации в процессе педагогической деятельности реализуется через…
а) принятие ученика как ценность;
б) направленность деятельности педагога на выявление и раскрытие учащимся ценностного содержания окружающего мира, через «распредмечивание», наполнение личностным смыслом предъявляемого учебного материала;
в) выстраивание личностной системы ценностей у учащихся в некую иерархию;
г) уровень соответствия ценностной системы учителя ценностной системе ученика.
5. Принцип субъектности в педагогической деятельности реализуется через…
|
|
|
а) принятие ученика как субъекта педагогического взаимодействия;
б) создание условий, помогающих ученику осознавать себя субъектом, носителем знаний, воли, творчества, ценностей, созидателем собственной жизни;
в) выстраивание субъект-субъектных отношений между учителем и учащимися;
г) раскрытие учащимся сущности понятий «объект» и «субъект».
6. Профессионально-педагогическая культура это…
а) культура мышления педагога;
б) культура общения педагога с субъектами педагогической деятельности;
в) культура внешнего вида педагога;
г) интегральное качество личности педагога, проектирующее его общую культуру в сферу педагогической деятельности.
7. Какой набор качеств из ниже представленных наиболее полно отражает профессионально обусловленные требования к личности педагога:
а) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями и навыками;
б) педагог должен обладать профессиональными знаниями, умениями, навыками, педагогическими способностями, свойствами характера, помогающими ему занять гуманистическую позицию;
в) педагог должен обладать педагогической направленностью, системой педагогических знаний, умений, навыков, способностей, общей и профессиональной культурой, педагогическим мастерством, профессионализмом и компетенцией такими интегральными качествами, как индивидуальный стиль педагогической деятельности, творческий потенциал, педагогическое самосознание;
|
|
|
г) педагог должен быть эрудированным во многих областях знаний, гуманным, тактичным, владеть педагогической техникой, грамотно выстраивать общение с учащимися, у него должны быть развиты педагогическая интуиция, педагогический оптимизм, педагогическая рефлексия и т. д.
8. Педагогическое мастерство - это…
а) совокупность необходимых знаний, умений и навыков, помогающих учителю достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;
б) совокупность необходимых качеств, помогающих учителю грамотно выстроить урок и создать условия для развития у учащихся познавательной мотивации;
в) сплав личностно-деловых качеств педагога гуманистической направленности и профессиональной компетентности педагога, в основе которого лежит общая и педагогическая культура, что позволяет достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;
г) это уровень педагогической деятельности, к которому должны стремиться все педагоги.
9. Педагогическая компетентность - это…
а) единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению профессиональной деятельности;
б) умения педагога, проявляющиеся в проективно-конструктивной, организаторской, коммуникативной и рефлексивной деятельности;
в) совокупность знаний и умений в области педагогики;
г) это синоним педагогического мастерства.
10. Педагогическое творчество - это…
а) потребность в применении нестандартных приемов педагогической деятельности, в созидании многообразных педагогических ситуаций, в формировании новых комбинаций знаний и умений;
б) владение педагогом совокупностью актерских качеств;
в) индивидуальный подход при взаимодействии с учениками, классным коллективом, с коллективом педагогов;
г) использование современных технологий в процессе конструирования урока.
11. Какая из ниже приведенных характеристик раскрывает сущность понятия «гуманистическая направленность педагогической деятельности»:
а) педагог – это профессия из категории «человек-человек»;
б) педагогическая профессия направлена на принятие ученика как ценность, признание его права на свободное развитие и проявление разных способностей;
в) педагогическая деятельность создает условия для формирования многосторонне развитой личности;
г) педагог – профессионал обладает совокупностью духовно-нравственных качеств.
12. Каково соотношение между понятиями «педагогическое мастерство» и «педагогическое новаторство»:
а) педагогическое мастерство лежит в основе педагогического новаторства;
б) педагогическое новаторство лежит в основе педагогического мастерства;
в) это совершенно не связанные между собой понятия;
г) это одно и то же понятие.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1954; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!